Обобщающий опыт работы. Обобщение опыта работы по теме Формирование УУД на уроках в нач. Формирование ууд на уроках в начальной школе

Название	Формирование ууд на уроках в начальной школе
Анкор	Обобщающий опыт работы
Дата	31.03.2022
Размер	159.01 Kb.
Формат файла
Имя файла	Обобщение опыта работы по теме Формирование УУД на уроках в нач.docx
Тип	Урок #431209
страница	3 из 3

1 2 3

Исследование уровней сформированности УУД.

В ходе работы над темой, я отслеживаю результаты сформированности УУД.Результаты мониторинга дают возможность получить объективную информацию о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников.
С 1 класса отслеживается сформированность УУД по следующим методикам:
Личностные УУД – анкета по оценке уровня школьной мотивации Лусканова. Цель: выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности. Анкета «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: выявление нравственных представлений учеников.

Регулятивные УУД – методика «Тест простых поручений».Цель:определить уровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия.

Познавательные УУД – методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников».Цель: выявление уровня развития словесно-логического мышления.

Коммуникативные УУД – методика «Рукавички». Цель: выявить сформированность коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Результаты мониторинга, проведенного в 2012 году

Таблица 1.

№	ФИ учащегося	Личностные		Регуля- тивные	Познава- тельные	Коммуни кативные
№	ФИ учащегося	Мотивация	Нравств. представл.	Регуля- тивные	Познава- тельные	Коммуни кативные
1	Кристина В.	IIIуров	средний	низкий	низкий	средний
2	Дима Г.	IIIуров	средний	низкий	низкий	высокий
3	Гоша Е.	IIуров	высокий	средний	высокий	средний
4	Валерия Л.	Iуров	высокий	высокий	средний	высокий
5	Милена П.	Iуров	высокий	средний	средний	высокий
6	Илья С.	Iуров	высокий	высокий	высокий	высокий
7	Арина Т.	IVуров	высокий	средний	средний	средний
8	Вика Ч.	IIIуров	средний	высокий	высокий	высокий
9	Максим Я.	IIуров	средний	средний	средний	высокий
	% в среднем по классу	I – 33,5% II – 22% III –33,5 IV – 11% V – -	В – 56% С – 44% Н – -	В – 33% С – 45% Н – 22%	В – 33% С – 45% Н – 22%	В – 67% С – 33% Н – -

Эта таблица дает понять, что у детей на начальном этапе, учитывая нормативные показатели возраста, хорошо сформированы коммуникативные УУД. У двух учеников на низком уровне сформированы регулятивные и познавательные УУД, а у одного – очень низкая мотивация. УУД у учащихся сформированы преимущественно на среднем уровне. Таким образом, можно сделать вывод, что у большинства учеников класса УУД находятся еще в стадии формирования.Данные мониторинга позволили выделить индивидуальные проблемные зоны для каждого учащегося и стали основой для внесения коррективов в построение учебного процесса.
Результаты мониторинга, проведенного в 2014 году

Таблица 2.

№	ФИ учащегося	Личностные		Регуля- тивные		Познава- тельные		Коммуни кативные
		Мотивация	Нравств. представ.
1	Кристина В.	III уров	высокий		средний		средний		средний
2	Дима Г.	III уров	средний		низкий		средний		высокий
3	Гоша Е.	II уров	высокий		средний		высокий		высокий
4	Валерия Л.	I уров	высокий		высокий		средний		высокий
5	Милена П.	I уров	высокий		высокий		средний		высокий
6	Илья С.	I уров	высокий		высокий		высокий		высокий
7	Арина Т.	III уров	высокий		средний		средний		средний
8	Вика Ч.	II уров	средний		высокий		высокий		высокий
9	Максим Я.	I уров	высокий		средний		высокий		высокий
	% в среднем по классу	I – 45% II – 22% III –33% IV – - V – -	В – 78% С – 22% Н – -		В – 44,5% С – 44,5% Н - 11%		В – 44% С – 56% Н – -		В – 78% С – 22% Н - -

Из таблицы видны продвижения отдельных учеников, также она дает возможность построить индивидуальную работу с некоторыми детьми по развитию конкретных УУД.

Динамика развития УУД хорошо прослеживается на диаграммах:
Личностные УУД:

Мотивация Нравственные представления

Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Отслеживая результаты мониторинга, я вижу положительную динамику в развитии всех видов УУД. У большинства детей развиты свобода общения, желание творить, не останавливаться на достигнутом.Следовательноиспользование образовательных технологий деятельностного типа, современных методов и приемов способствует развитию универсальных учебных действий.
Результаты работы над данной темой:
1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, составлять план работы, исходя из целей и задач урока.
2. Обучающиеся самостоятельно определяют цели и задачи урока, в случае затруднения я прихожу им на помощь, но только для того, чтобы направить их действия.
3.Развивается умение работать в парах и группах:
- учащиеся учатся учитывать позицию собеседника;
- стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы.
4. Дети умеют использовать знаково-символические средства.

5. Большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям.

6. Создана методическая копилка материалов с теоретическим и практическим материалом, которая будет пополняться в ходе дальнейшей работы.

7. Для формирования УУД на уроках максимально используются возможности УМК «Перспективная начальная школа»

Распространение опыта:

Выступление на методобъединении учителей начальных классовшколы по теме: «Методы и приемы формирования УУД»(2012г.)
Проведены открытые уроки для учителей школы (2012г.) района (2012г, 2013г)
Опыт доступен для использования учителей нашей школы

Перспектива:

Дальнейшая работа над формированием УУД с использованием современных технологий.

Подробное изучение технологии «Развития критического мышления»и использование приемов этой технологии при проектировании уроков.

Пополнение методической копилки

Подведение итогов работы и представление материалов опыта на сайте школына обобщающем этапе работы
Литература:

А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010
Программы по учебным предметам 1-4 класс. Сост. Р.Г. Чуракова М.: Академкнига / Учебник, 2012.
Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - Рига: Эксперимент, 2000
Рыбьякова О. В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008

1 2 3