Учебный предмет
|
Тема урока
|
Формируемое предметное умение
|
Учебное задание (задача)
|
Целеполагающая часть
|
Содержательная часть
|
Критерии оценки
|
Русский язык
|
Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
|
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове)
|
В парах разделите карточки со словами на две группы: проверяемые и проверочные слова. Назови проверяемые слова и скажи, написание какой буквы в этих словах требует проверки. Почему?
|
Напиши сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
Образец: Ерши - ёрш
|
Сравните свои ответы с ответами соседа
|
Математика
|
Слагаемые. Сумма
|
Называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма).
|
Посмотрите на картинку. Что на неё изображено? Какой пример можно составить по этому рисунку? Как по-разному можно прочитать эту запись?
|
В этом задании надо составить по рисункам примеры и решить их. Кто прочитает первый пример? Почему составили именно так?
Теперь прочитайте его, используя слова «слагаемое», «сумма»
Составьте следующий пример.
Остальные примеры делаете самостоятельно, с одним условием- девочки выполняют задания с бусинками, а мальчики – с точками.
|
Сравните свои ответы с моими (на интерактивной доске)
|
Окружающий мир
|
Кто такие звери?
|
Различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)
|
Посмотрите на рисунок. Кого вы здесь видите?
К какой группе относится орел? Почему?
К какой группе относится жук? Почему?
К какой группе относится щука? Почему?
К какой группе относится мышь? Почему?
|
Найдите на картинке зверей и раскрасьте их.
|
Похлопайте те, кто нашел 5 зверей.
Потопайте те, кто нашел 4 зверя.
Правильное число зверей на картинке 5. Давайте их назовём
|
Литературное чтение
|
Русская народная сказка «Петух и собака»
|
Владеть элементарными умениями анализа текста, прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;
|
Почему петух покинул стариков?
Кто помог уйти со двора в лес?
Как петух навлёк на себя опасность?
Чем лиса хотела заманить к себе петушка?
|
В парах восстановите последовательность событий в сказке.
|
Сравните свой ответ с моим (слайд).
|
Скачать 18.58 Kb.