Френкель Мария Владимировна
 Скачать 279.89 Kb.
|
|
Френкель Мария Владимировна, педагог-психолог Районного центра профориентации учащихся ОУ при ГБОУ школа №102 Выборгского района Жирнова Марианна Александровна, педагог-психолог Районного центра профориентации учащихся ОУ при ГБОУ школа №102 Выборгского района Использование игр в профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений Аннотация Основной задачей школы была и остается социализация ребенка, т.е. помощь в усвоении социального опыта и овладении им. На наш взгляд, наиболее эффективным средством социализации является игра. Именно она позволяет реализовать задатки и способности – лидерский и интеллектуальный потенциал, организаторские умения, развивать находчивость, внимательность, мышление, фантазию. Профориентационные игры служат решению не только этих задач, но и способствуют расширению представлений о мире профессий и развивают эрудицию. Использование игр в профориентации Профессиональное самоопределение – одна из важнейших задач в жизни человека. Вопрос выбора профессии встает перед каждым человеком неоднократно. В процессе обучения в школе учащиеся проходят несколько этапов профессиональной ориентации. На каждом возрастном этапе профессиональное самоопределение имеет свои особенности. В начальной школе (1-4 классы) у детей должно формироваться понимание роли труда в жизни человека и общества, добросовестное отношение к труду. Для учащихся 5-7 классов характерен поиско-зондирующий этап. В этот период решаются задачи формирования у подростков профессиональной направленности, осознание ими своих интересов, способностей, ценностных ориентаций, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. На ориентирующем этапе (8-9 классы) у подростков должны быть сформированы умения, необходимые для профессионального выбора, они должны определиться с выбором дальнейшей образовательной траектории. И, наконец, в 10-11 классах учащиеся корректируют и реализуют свои образовательно-профессиональные планы через более углубленное изучение профильных дисциплин. Таким образом, к концу старшей школы должен быть завершен выбор дальнейшего образовательного маршрута. Успешность выбора будет зависеть от качества той работы, которая была проведена ранее – в начальной и средней школе. Следовательно, приоритетной целью для специалиста по профориентации в образовательном учреждении становиться создание оптимальных условий для реализации данных возрастных задач. Современная система Российского образования находится в состоянии модернизации, что влечет за собой изменение приоритетов – на первый план теперь выходит формирование у обучающихся ключевых компетенций, развитию которых в огромной степени способствует игровое взаимодействие. Обязательным компонентом образования становится внеурочная деятельность, которая так же должна быть направлена на обучение, воспитание и всестороннее развитие учащихся. В игре, как естественной форме обучения, изначально заложен огромный потенциал – она стимулирует познавательную активность учащихся, дает возможность получить знания в доступной форме, на практике приобрести навыки принятия решения, способствует формированию умения работать в команде. В игре формируется интерес к знаниям, расширяется информационное поле учащихся. Так же игровая деятельность, сочетаясь с трудом и учением, способствует формированию характера и развитию воли и интеллекта (А.И. Горькой). Таким образом, использование игры, как активного метода обучения, способствует повышению эффективности профориентационной работы и соответственно – самоопределению. Специфика игры заключается в том, что ее можно использовать как элемент работы, включая в урок, как самостоятельную единицу, организуя внеклассные мероприятия профориентационной направленности, а также игра может являться компонентом программ по внеурочной деятельности в ОУ. При этом разнообразие профориентационных игр так велико, что они могут использоваться как в начальной школе (на этапе знакомства с миром профессий), так и в работе со старшими школьниками (при формировании осознанного выбора дальнейшей стратегии образования). Ниже приведены примеры профориентационных игр, которые могут быть использованы как учителями-предметниками на своих уроках, так и специалистами школ – психологами, педагогами-организаторами и другими. Основной целью этих игр является расширение у участников знаний о мире профессий или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях. Снежный ком Задание: назвать профессию (специальность, должность), начинающуюся на последнюю букву предыдущей. Например: экскурсовод – дровосек – кондитер – режиссер – реставратор и т.д. Профессия на букву Задание: назвать профессию на названную ведущим букву. Начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы: м, н, о...), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...). Профессии – омонимы Задание: назвать слова, имеющие 2 значения, одно из которых – название профессии. Примеры: Не только чемоданчик для документов, но и специалист по международным отношениям – Дипломат Не только детская игра, включающая в себя набор деталей, но и работник, занимающийся разработкой новых устройств и изделий – Конструктор Он/ Она Задание: дать название профессии в мужском или женском роде. Примеры: Она - балерина, он - … танцовщик. Она - стюардесса, он - … стюард. Он - пилот, она - ... пилот. Угадай профессию Задание: угадать название профессии по словам, которые имеют к ней отношение, слова называются по одному – от сложного (слова, имеющие отношение к нескольким профессиям) к простому (слова, однозначно относящиеся к одной профессии). Примеры: смелость, сила, охрана, закон, безопасность, погоня, правопорядок, преступник – Полицейский. тишина, фонд, знания, каталоги, столы, эрудиция, читатели, книги – Библиотекарь. Анаграммы Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий. В качестве подсказки может быть указана буква, с которой должен начинаться правильный ответ и/ или характеристика отгадываемой профессии. Примеры: терка => а Актер (театральная и кинематографическая профессия); томат + голос => с Стоматолог (зубной врач); риск + пачка => с Скрипачка (женщина – музыкант); Вариант игры: Говорящие фамилии Задание: переставить буквы в фамилии, что бы получилось название профессии. Примеры: Архипова=> Повариха Досадов => Садовод Катадов => Адвокат Ребусы Задание: решить ребусы, получив название профессии или высказывание о труде в качестве ответа. Примеры:
Профессии – синонимы Задание: назвать синоним предложенной профессии. Примеры: стоматолог - ... (дантист, зубной врач) дрессировщик - ... (укротитель) стюардесса - ... (бортпроводница) Словарь профессий Задание: соединить название профессии и ее описание. Примеры:
Табл. 1 Пословицы Задание: соединить карточки, получив пословицу или поговорку о профессиях или о труде. Примеры:
Табл. 2 Вариант игр с пословицами в форме теста: Дано начало пословицы и 4 варианта окончания. Игрокам необходимо выбрать верный вариант ответа. Примеры: Терпенье и труд всё … разотрут оботрут перетрут притрут Землю красит солнце, а человека … парикмахер маникюрша гример труд Будешь ленится – узнаешь … кнут голод директора на ком жениться Самая – самая Задание: назвать профессии, которые больше всего подходят заданной характеристике. Примеры: Самая умная профессия Самая сладкая профессия Самая нежная профессия Отгадай профессию по …. Задание: отгадать профессию по определенному признаку. А. отгадать профессию по действию – предложенному глаголу. Примеры: Строит – строитель Лечит – врач Стрижет – парикмахер Б. отгадать профессию по орудию труда Примеры: кисть, палитра, мольберт – художник градусник, стетоскоп, шприц – врач швейная машинка, нитки, ножницы – швея В. отгадать профессию по походке – учащиеся по желанию демонстрируют походки представителей разных профессий (артист балета, военный, программист), остальные участники угадывают название профессии. Представленные примеры игр являются универсальными с точки зрения возраста участников. В зависимости от возрастной группы и уровня подготовленности учащихся игровые задания-вопросы могут варьироваться от более простых к более сложным. В рамках статьи невозможно осветить все профориентационные игры, поэтому мы предложили игры, которые не требуют специальной подготовки от проводящего их педагога. Различных ресурсов, предлагающих игры по профориентации великое множество, и любой заинтересованный специалист может пополнять свою картотеку самостоятельно. Источники и литература Литература Агеева, И. Д. Парад профессий: весёлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов/ И. Д. Агеева// Последний звонок. – 2007. – № 7. – c. 3-8. Емельянова, Л. Угадай профессию/ Л. Емельянова// Читаем, учимся, играем. – 2006. – № 1. – c. 73-76. Коданева Л.Н. Поле чудес: Игры, конкурсы, викторины, творческие задания. 5-6 классы. – М.: АРКТИ, 2006. – 32 с. (Развитие и воспитание). Максимова И.П. Сценарии конкурсов, интеллектуальных игр, праздников, шоу-программ для средней школы. Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 352 с. (Библиотека учителя). Окинина, Г. В. Лабиринт профессий/ Г.В. Окинина// Читаем, учимся, играем. – 2006. – №7. – c. 67-69. Пашнина В.М. Игры и задания для умников и умниц к дням школьных наук. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 288 с. (Здравствуй школа!). Толстик, С. Турнир "Клуб знатоков профессий": занятие для учащихся 9-х классов/ С. Толстик// Школьный психолог: Приложение к газете "Первое сентября". – 2007. – № 4. – c. 46-47. Источники http://festival.1september.ru/search?searchid=1987306&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B# http://nsportal.ru/shkola/ http://pedsovet.su/index/0-39?searchid=1034006&text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B# http://www.pandia.ru/text/77/191/15647.php http://www.proshkolu.ru/user/avdeevacut/file/4496456/ | ||||||||||||||||
