Беридзе. Г. невельска сахалинской области савченко фаина анатольевна учительлогопед

• Название: Г. невельска сахалинской области савченко фаина анатольевна учительлогопед
• Дата: 24.03.2023
• Размер: 2.31 Mb.
• Имя файла: Беридзе.doc
• Тип: Анализ; #1013268
• страница: 5 из 5

«1» -количество детей с высоким уровнем развития;

«2»- количество детей со средним уровнем развития;

«3»-количество детей с низким уровнем развития.
Положительная динамика наблюдается по всем функциям. Как видно из таблицы значительно уменьшилось количество детей с низким уровнем и максимально возросло- со средним и высоким.

Благодаря максимальной насыщенности занятий лексическим и грамматическим материалам, использованием разнообразной наглядности, сменой видов деятельности, включением в работу всех анализаторов, а также постоянно проводимой индивидуальной работы (с целью коррекции искажённого онтогенеза в речевом плане ), дети в своём большинстве справились с поставленной задачей- формирование базовых предпосылок для овладения навыком чтения.

Итогом результативности коррекционно – развивающей работы может служить диаграмма.

Из которой видно, что на фоне благополучия, т.е. высокого и среднего уровня присутствует цифра 7 % - низкий уровень. Это естественный, предельно допустимый показатель и обусловлен он отягощенным анамнезом (позднее начало речи) и соматическими осложнениями. Как член районной МППК могу сказать, что таких детей мы держим под контролем, наблюдаем и помогаем облегчить их учебный процесс. Мой опыт позволяет мне говорить о том, что дети прошедшие подготовку в логопедических группах, наиболее подготовлены к букварному периоду и успешно осваивают школьную программу.


приложение №1
Результаты исследования психических функций, лежащих в основе формирования навыка чтения у дошкольников 2-х групп:

Исследуемые компоненты	Группы	Количество дошкольников,
		высокий	средний	низкий
1 . Связная монологическая речь	1	82,1%	17,9%	_
	2	-	-	100%
2. Словарный запас	1	89,3%	3,6%	7,1%
	2	-	-	100%
3. Словообразование	1	71,4%	17,9%	10,7%
	2	-	16,7%	83,3%
4. Грамматический строй ре- чи: - использование грамматиче- ских конструкций в собст- венной речи; - понимание грамматических категорий	1	89,3%	7,1%	3,6%
	2	-	-	100%
	1	60,7%	21,4%	17,9%
	2	-	-	100%
5. Звукопроизношение	1	57,1%	42,9%	-
	2	-	33,3%	66,7%
6. Фонематическое воспри- ятие	1	78,6%	14,3%	7,1%
	2	-	-	100%
7. Произношение слов слож- ного слогового состава	1	60,7%	35,7%	3,6%
	2	-	30%	70%
8. Слухоречевая память	1	71,4%	10,7%	17,9%
	2	-	16,7%	83,3%
9 . Зрительный гнозис	1	67,9%	7,1%	25%
	2	-	-	100%
10. Пространственные пред- ставления	1	78,6%	10,7%	10,7%
	2	-	-	100%

приложение 2





приложение №9