Развитие памяти на уроках математики. Гайдук Ольга Павловна, учитель начальных классов мбоу зато видяево Средняя общеобразовательная школа 1

• Название: Гайдук Ольга Павловна, учитель начальных классов мбоу зато видяево Средняя общеобразовательная школа 1
• Анкор: Развитие памяти на уроках математики
• Дата: 14.06.2022
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: ped._opyt.pptx
• Тип: Урок; #590062

Развитие памяти младших школьников на уроках математики Представление педагогического опыта

Гайдук Ольга Павловна, учитель начальных классов МБОУ ЗАТО Видяево

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Актуальность

на сегодняшний день существует объективная необходимость обучения детей младшего школьного возраста приемам и способам эффективного, осмысленного запоминания учебного материала.

Это будет способствовать не только развитию познавательной сферы ребенка, но и успешности учебной деятельности.

Цели и задачи работы

Цель: выявление эффективных средств, форм, методов и приемов развития памяти на уроках математики.

Основные задачи:

Проанализировать литературу по проблеме изучения памяти
Выявить приемы развития памяти на уроках математики
Провести диагностику по изучению памяти у учащихся начальной школы в процессе обучения математике;
Реализовать условия развития памяти младших школьников на уроках математики и проверить их эффективность.

Немного теории

Память – это процессы запоминания, организации, сохранения, восстановления и забывания обретённого опыта, позволяющие повторно использовать его в деятельности.

Под математической памятью надо понимать способность человека запомнить математические объекты, понятия, отношения, рассуждения, действия и т.п. и воспроизводить их в необходимый момент.

Приемы развития памяти в математике

Приём мысленного составления плана 
Приём соотнесения
Приём реконструкции 
Приём выделения смысловых опорных пунктов 

Этапы исследования:

Первый этап (………) – анализ научных публикаций и основных концепций по теме исследования.
Второй этап (…………….)– подбор диагностического инструментария для исследования памяти младших школьников.
Третий этап (…………)– разработка и реализация системы занятий, направленных на развитие памяти младших школьников на примере математики.

Кратко о методиках

Методика «Запомни рисунки»
«Методика исследования типов памяти»
методика А.Р. Лурия «10 слов».

В качестве испытуемых были задействованы учащиеся 3 класса, в количестве 20 человек, мальчиков и девочек.

Методика «Запомни рисунок»

У 15 % (3 чел.) младших школьников выявлен низкий уровень объема кратковременной зрительной памяти;

для 55 % (11 чел.) характерен средний уровень;

у 30 % (6 чел.) диагностирован высокий уровень объема кратковременной зрительной памяти.

«Методика исследования типов памяти»

типы памяти младших школьников развиты по-разному в зависимости от индивидуальных психологических особенностей каждого ребенка.

Методика А.Р.Лурия «10 слов».

у 40% обучающихся 3 класса выявлен высокий уровень развития кратковременной памяти

у 40% учащихся - средний уровень и

у 20% обучающихся - низкий уровень.

Коррекционно-развивающая работа включала:

Тренинги по развитию памяти и концентрации внимания
Упражнения по развитию памяти и концентрации внимания
Уроки математики с технологическими карта
Приемы мнемического запоминания в виде «Увлекательной математике», «запомни и повтори».

Тренинги и уроки

Упражнения и приемы мнемического запоминания

Результаты диагностики

После проведения соответствующих коррекционно-развивающих занятий, результаты оказались намного выше предыдущих.

Заключение

Подводя итог, можно сказать:

Цели и задачи достигнуты
Работу проводить на регулярной основе
Использовать новые методы и приемы
Осуществлять контроль за эффективностью работы
Перевести знания на разные области и предметы.