Карточки. Глаголы – исключения-4. Глаголы исключения
 Скачать 30.72 Kb.
|
|
Тема урока: Глаголы – исключения Тип урока: открытие нового знания. Цель: познакомить с глаголами-исключениями и с особенностями их спряжения. Задачи: познакомить с глаголами-исключениями на основе сравнения личных окончаний глаголов и их неопределенной формы; формировать навык распознавания глаголов-исключений, умение писать безударные личные окончания глаголов; развивать умение действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы. Ход урока. I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. − Сегодняшний урок мы начинаем с высказывания «Помогаешь другим – учишься сам». − Как вы понимаете эти слова? − Спасибо, ребята, я с вами согласна. Приступим к нашему уроку. Пожелайте друг другу удачи! − Какую тему изучаем? − Как вы думаете, удачным было изучение этой темы? − А как вы можете проверить, насколько хорошо вы усвоили материал? (Нужно повторить.) II. Актуализация знаний. 1. Проведём устный блиц-опрос. Что такое глагол? Как изменяется глагол?(по числам; по временам; по родам в прош. вр.) Что называется спряжением глагола? Как определить спряжение глагола? 1)по ударному окончанию, 2)по неопределённой форме (все глаголы на -ить- являются глаголами второго спряжения, а все оставшиеся - первого спряжения.), 3)Ставим глаголы в третье лицо множительного числа.Окончания -ут- ют- первое спряжение, а -ат-ят- второе спряжение. От чего зависит выбор буквы «Е» или «И» в безударном личном окончании глагола?(Зависит от спряжения). 2. Работа в парах. (Слова на доске.) Лов…шь, помога…шь, воз…шь, крас..шь, ро…шь,жале…шь, бре…шь, стел…шь. - Что объединяет эти слова? (глаголы 2 лица ед. числа) - На какие группы можно распределить глаголы? (по спряжениям: 1 и 2 спр.) - Спишите, распределив глаголы в два столбика по группам, вставив пропущенные буквы, выделив окончания глаголов. (Одна пара работает у доски) П р о в е р к а.
- Задание одно, а вариантов ответов 2. - Как вы определяли спряжение глаголов с безударными окончаниями? (Поставили глагол в неопределённую форму) - Образуйте глаголы неопределенной формы и докажите правильность написания безударного окончания. П р о в е р к а.
(брить, стелить оканчиваются на -ить, глаголы 2 спр., значит пишу окончание ишь) Глаголы брить, стелить спрягаются так ( на экране) 1 л. ед.ч. брею, стелю 2 л. ед.ч. бреешь, стелешь 3л. ед.ч. бреет, стелет - Кто сможет продолжить спрягать эти глаголы? (один ученик у доски) 1 л. мн.ч. бреем, стелем 2 л. мн.ч. бреете, стелете 3 л. мн.ч. бреют, стелют - Какого спряжения глаголы имеют окончания ешь, ет, ем, ете, ют? (1 спр.) (Во втором столбике (1 таблицы) глаголы бреишь, стелишьубираю.) - Что вы заметили? (Глаголы бреешь, стелешь 1 спр.,а глаголы брить, стелить оканчиваются на –ить, записаны во вторую группу) - Что надо сделать с глаголами брить, стелить? (Переместить в первый столбик) -Итак, что мы думали о глаголах сначала, и что оказалось на самом деле? (Думали, что глаголы 2 спряжения, а оказалось, что глаголы 1 спряжения). -Почему сначала мы глаголы брить, стелить отнесли ко 2 спряжению? (не хватало знаний) -Попадают ли эти глаголы в правило определения спряжения? (Нет) -Как можно назвать такие глаголы? (В русском языке такие глаголы называются исключениями) III. Постановка учебной задачи Сформулируйте тему урока. ГЛАГОЛЫ – ИСКЛЮЧЕНИЯ - Какие учебные задачи перед собой поставите? 1) познакомиться с глаголами-исключениями. 2) учиться правильно писать безударные окончания глаголов исключений IV.Открытие нового знания. Я расскажу сказку про страну Глаголов. Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался. Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им: - Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам я три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. -И после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Некоторые семьи оказались в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, дышать, слышать; смотреть, видеть, , ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть и брить, стелить. Пришли они к царю с просьбой: - Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам. - По твоему указу оказались мы в разных царствах с нашими старыми родителям. Разреши нам остаться с ними. Не мог устоять царь перед просьбой и издал Указ. Я, царь Глагол , повелеваю: жителей своего царства – глаголы гнать, держать, дышать, слышать; смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть оставить проживать во 2 спряжении, а глаголы брить, стелить - в 1 спряжении. Так и появились глаголы – исключения. 1. – С какими глаголами –исключениями вы познакомились? -Прочитаем правило из учебника на стр. 86. Ответы на вопросы -Как ты думаешь, почему эти 13 глаголов называют глаголами-исключениями?(Они не подчиняются правилу определения спряжения по глагольному суффиксу перед -ть) 2. Чтобы лучше запомнить глаголы-исключения, выучи -стихотворение. Обязательно его вклейте в свой словарик-справочник. Ко второму же спряженью Отнесём мы, без сомненья, Все глаголы, что на «-ить», Исключая брить, стелить. А ещёсмотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на -е- спрягать нельзя! 3. -Давайте ещё раз вспомним алгоритм написания безударного окончания глагола. Нужно ли его дополнить? V.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Для закрепления нового материала, мы выполним несколько заданий. 1 Задание. Проспрягайте глаголы – исключения. 1 ряд 2 ряд 3 ряд Смотреть слышать стелить (Проверка на доске) - Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. 2.Работа в группах на карточках - Опознайте глаголы исключения, определите спряжения глаголов, на основании этого выберите окончание.
2 Задание. (на экране) -Прочтите текст. К какому жанру устного народного творчества он относится? Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите спряжение глаголов. Мягко стелет, да жестко спать. В чужом глазу соринку видит, в своём бревна не замечает. Любят того, кто не обидит никого. Не глаза видят, а человек; не ухо слышит, а душа. (Проверка: обменяться тетрадями с товарищем по парте, сверка с эталоном на экране) - Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. -Поднимите руки те, у кого возникли противоречия. Домашнее задание: 1. Выучить глаголы – исключения. 2. Упр. № 4 с.108 3. Вопросы для любознательных: Почему глаголы терпеть, зависеть относятся к исключениям, а глаголы греметь, звенеть, гореть и некоторые другие не являются исключениями, хотя тоже являются глаголами IIспряжения? |