курсовая работа. Дмитриева А.А.ЗБ-Л-21 ИСПР3. Глава 1 Теоретические аспекты поведенческой сферы у младших школьников с умственной отсталостью
 Скачать 107.79 Kb.
|
|
Выводы по главе Наша работа была направлена на исследовании конфликтности младших школьников с умственной отсталостью. Нами использовался метод наблюдения, при котором использовалась карта наблюдений Д.Стотта. На основании полученных данных нами разработаны рекомендации по коррекции межличностных отношений у детей и снижению уровня конфликтности. У умственно отсталых детей отмечается низкий уровень социального развития, что затрудняет включиться ему в коллектив сверстников и наладить с ними личностные отношения. Главной особенностью психического статуса ребенка с выраженными отклонениями в развитии является незавершенность всех этапов его психологического развития, а особенность коллектива умственно отсталых детей заключается в том, что руководящая и корригирующая роль всегда принадлежит взрослому. Итак, мы выявили, что межличностные отношения наших учащихся складываются довольно медленно и с большими затруднениями, что они нуждаются в коррекции. Что подтвердило положение о том, что необходимо на начальном этапе изучить систему личных отношений детей в группе, для того чтобы целенаправленно формировать эти отношения без конфликтов, чтобы создать для каждого ребенка в группе благоприятный эмоциональный климат, а также для большей продуктивности целенаправленной воспитательной деятельности учителя. Полученные данные говорят о необходимости выявить и развить у детей положительные качества, поднять заниженную самооценку, повысить уровень общения, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Младший школьный возраст – возраст становления личности ребенка. Умственная отсталость влечет за собой неравномерное изменение у ребенка различных сторон психической деятельности. Структура психики умственно отсталого ребенка чрезвычайно сложна. Нарушения познавательной деятельности и личности ребенка с общим психическим недоразвитием отчетливо обнаруживаются в самых различных его проявлениях. Дефекты познания и поведения невольно привлекают к себе внимание окружающих. Отношения между детьми с нарушением интеллекта часто мотивируется сиюминутными действиями или действиями в малый промежуток времени. Ребенок способен кардинально изменить свое отношение к сверстнику. Важно отметить, что межличностное отношение детей с нарушением интеллекта характеризуется повышенной степенью агрессивности и конфликтности. В данном аспекте очень важно научить ребенка адекватно проявлять свои чувства, особенно негативные эмоции. Конфликтность и агрессия со стороны ребенка воспринимаются как противостояние взрослому, а со стороны ребенка с умственной отсталостью – обескураживает неподготовленного. Но для составления занятий для коррекционной работы необходимо иметь эмпирические данные. В данном случае наблюдение за поведением и диагностические методики различной направленности помогут в работе. Таким образом, данная работа позволяет говорить, что фактор общения обеспечивает формирование личности посредством осознания ребенком своего места в коллективе, собственной самооценкой и отношением к взрослым и к сверстникам. Исследование показало наличие низкого и среднего уровня межличностных отношений у детей из параллельных классов. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 160 с. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Ось-89, 1997. 224 с. Блонский П.П. Психология младшего школьника. М., 1997 // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. М., 1984.238с. Бажнокова И.М. Психология умственно отсталого ребенка. М.: 2007. 352 с. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста / Под ред. П.Г. Нежнова. Томск: Пеленг, 1993. 69 Виноградова А.Д. К изучению межличностных отношений учащихся вспомогательной школы. В сб. научные труды седьмой сессии дефектологии. М., 1975. 156с Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. 360с. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте: учебное пособие / Под ред. Б.С Волкова. М.: А.П.О., 1996. 102с. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: пособие для учителей и студентов / Под ред. В.В. Воронковой. М.: Школа-Пресс, 1994. 416 с. Выготский Л.С. История развития высших психических функций: собрание сочинений / Под ред. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. 368с. Выготский Л.С. Основы дефектологии: собрание сочинений / Под ред. Т.А. Власовой. М.: Педагогика, 1983. 368 с. Выготский Л.С. Проблемы развития психики: собрание сочинений / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. 368 с. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во МГУ, 1974. 102 с. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов. М.: Книжный дом «Университет»; Высшая школа, 2002. 400 с. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 272с. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: учеб.пособие. М.: Гардарики, 2001. 480 с. Мастюкова, Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е. М. Мастюкова –М.: Просвещение, 1992. –95 с. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями (часть I) // Дефектология. 2002. № 1. С. 3-13. Виноградова Е.В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах-интернатах: автореф. дис. …канд. психол. наук. М., 1992. 3-18 с. Вайсман Р.С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности // Вопросы психологии. 1977. №4. С.31-34. Вийтар Э.А. Исследование межличностных отношений и интерперсональной перцепции слабослышащих школьников // Дефектология. 1981. №4. С. 30-36. http://gc-pmss.ru/files/pdf2017/karta_nabludenij_stotta.pdf https://studbooks.net/901947/psihologiya/psihologo_pedagogicheskaya_harakteristika_detey_mladshego_shkolnogo_vozrasta_umstvennoy_otstalostyu https://www.uchportal.ru/publ/34-1-0-9443 ПРИЛОЖЕНИЯ  |