Глоссарий педагогических терминов
 Скачать 97.42 Kb.
|
Учебная задачазадача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач. Поставить учебную задачу – значит ввести учащегося в ситуацию, требующую ориентации на содержательно общий способ ее решения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий ( В.В. Давыдов); цель, которую надлежит решить ученику в определенных условиях учебного процесса. Основное отличие учебной задачи заключается в том, что ее цель и результат состоят в изменении самого действующего субъекта, а не изменении предметов, с которыми действует субъект (Д.Б. Эльконин). Учебный модуль – составная часть образовательной программы, характеризующаяся деятельностной и содержательной завершенностью, структура которой обеспечивает достижение определенного уровня компетентности. Учение – понятие скорее психологическое, чем педагогическое, поскольку оно связывается с усилиями индивидов, усваивающих тот или иной материал. Это научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого ему общественно-исторического опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта. Исходя из этой трактовки, учение рассматривается как разновидность научения. В работах психологов учение рассматривается как тип ведущей деятельности, в русле которой происходит не просто приобретение знаний, умений и навыков, но и формирование личности в целом. Функции лекции – информационная, мотивационная, организационно-ориентировочная, профессионально- воспитательная, методологическая. Цель – осознанный субъективный образ, представление человека о будущем результате деятельности, образ «потребного будущего», определяющий целостность и направленность его действий и поступков. Целеобразование (целеполагание) – процесс порождения в сознании человека новых целей как одно из проявлений его мышления; соответствующие образы-представления могут быть также транслированы другому субъекту и приняты им как цель собственной деятельности. Ценность – материальный или идеальный объект, имеющий жизненно важное значение для индивида, группы, социального слоя, этноса; предельное основание человеческого поступка. Семья - основной субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда развития ребенка.  Поддержание эмоциональной и психологической стабильности детей.  Передача культуры, традиций, ценностей.  Обеспечение сотрудничества родителей и педагогов.  Обеспечение безопасности и физического благополучия детей.                    Заключение: семья является важнейшим субъектом педагогического взаимодействия и социально-педагогической среды развития ребенка, при этом сотрудничество семьи и педагогов, а также создание оптимальной социально-педагогической среды играют решающую роль в успешном развитии ребенка. Особенности социально-педагогической среды для детей с особыми потребностями и индивидуальными особенностями. Решение проблем, связанных с неблагополучием социальной среды развития ребенка. Обеспечение оптимальных условий для развития ребенка. Роль семьи в развитии ребенка Создание позитивного и взаимовыгодного отношения между семьей и педагогами. Обеспечение открытости и своевременности общения между семьей и педагогами. Факторы, влияющие на создание оптимальной социально-педагогической среды. Совместное планирование и координация образовательной деятельности ребенка.  |