Год и № журнала
|
Автор, название статьи
|
Аннотация
|
2018. - № 1. – С. 4-11.
|
Николаева С. Экологическое образование для устойчивого развития: анализ основополагающих нормативных документов /С. Николаева, Н. Рыжова //Дошкольное воспитание.
|
Статья написана ведущими специалистами РФ в области экологического образования дошкольников. В статье показана роль экологического образования населения России для развития его экологического сознания и экологической культуры. Особое внимание уделено дошкольному образованию как первой ступени системы непрерывного экологического образования и проблемам его организации в детских садах. Анализируются и обсуждаются основополагающие нормативные документы – ФГОС ДО и СанПиН, во многом определяющие возможность реализации эффективного экологического воспитания детей в дошкольных образовательных организациях. Подчеркивается, что для эффективного развития экологического образования дошкольников необходимо внести ряд дополнений и изменений в нормативные документы.
|
– 2018. - № 1. – С. 13-20.
|
Слепцова, И. Оценка качества дошкольного образования в условиях вариативности /И. Слепцова //Дошкольное воспитание. –
|
В статье рассматривается проблема оценки качества дошкольного образования в условиях вариативности. Идеология ФГОС ДО выражается в принципах дошкольного образования, отражающих специфику возрастного периода. Идея вариативности заключается в поддержке разнообразия дошкольного детства через выбор субъектами образовательных отношений (дети, педагоги, родители, специалисты) педагогических технологий, форм, методов, приемов и средств воздействия. Индивидуализация развития на первый план выдвигает проблему соотношения вариативности и качества дошкошльного образования. Процедура оценки является основой повышения квалификации педагога и должна строиться в направлении от «контроля к развитию» (А.Г. Асмолов). Важно выработать единое понимание того, что есть качество образования, какие новые смыслы необходимо вкладывать в это понятие.
|
2018. - № 1. – С. 21-29; № 2. – С. 27-39.
|
Белошистая, А. Развитие логического мышления у дошкольников как методическая проблема (теория и технология) /А. Белошистая //Дошкольное воспитание.
|
Вопрос о возможности и/или невозможности развития логического мышления в дошкольном возрасте является одним из самых популярных вопросов дошкольного образования. И если вопрос о теоретических основах этого процесса в некоторой степени затрагивается в работах как отечественных, так и зарубежных психологов, то задача создания технологии развития логического мышления дошкольников практически не разработана. Эта ситуация ставит педагога ДОО в крайне сложные условия, поскольку на сегодня наличие определенного уровня развития логического мышления у ребенка, как правило, решает его судьбу при поступлении в школу, поскольку является ключевым фактором при выборе программы обучения. В данной статье рассмотрены как теоретические, так и методические основания построения такой технологии, приведены конкретные примеры для соответствующих возрастных групп.
|
2018. - № 1. – С. 30-41
|
Дунаева, Н. Формирование представлений о растениях у детей 6-8 лет на прогулке: годовое планирование /Н. Дунаева, И. Крылова //Дошкольное воспитание.
|
Статья посвящена вопросам экологического образования дошкольников. Раскрывается содержание и методика работы с детьми по данному направлению. Основное внимание уделяется разделу по ознакомлению с растительным миром на прогулках в условиях ДОО (комплекс прогулок экологической направленности).
|
2018. - № 1. – С. 42-50.
|
Осинцева, Е. Животные Урала. Рысь: для детей 6-8 лет /Е. Осинцева, Л. Малышева //Дошкольное воспитание.
|
В статье раскрыто содержание одного занятия из целого цикла по экологическому образованию дошкольников. Представлены цели и задачи приоритетных образовательных областей во взаимосвязи с темой занятия.
|
– 2018. - № 1. – С. 51-54.
|
М. Суркова. По следам зимы: интегрированное занятие с элементами логоритмики для детей 5-6 лет /М. Суркова //Дошкольное воспитание.
|
Целями представленного в статье занятия являются коррекция и профилактика нарушений речи с помощью движений, слов и музыки.
|
2018. - № 1. – С. 56-61; № 2. – С. 48-51.
|
Фролова, Е. Первые ступеньки творчества /Е. Фролова //Дошкольное воспитание.
|
Интегрированное обучение детей способствует формированию у них целостной картины мир, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями. Музыка интегрируется с художественным творчеством, развитием речи, чтением детской литературы. В статье представлен цикл занятий-встреч в форме «Музыкальная гостиная», где дети знакомятся с произведениями известных русских художников в сопровождении музыки. Занятия проводит музыкальный руководитель.
|
Скачать 0.64 Mb.
