|
|
Графики. _Графическое представление различных видов механического движени. Графическое представление различных видов механического движения
Раздел долгосрочного плана: Механическое дижение
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Графическое представление различных видов механического движения.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.1.5- строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах
7.2.1.6 - определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело: (1) находится в состоянии покоя, (2) движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7 -находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении
|
Вид урока
|
Изучение пройденного материла
|
Цели урока
|
Все учащиеся: продемонстрировать понимание графиков движения, определяя вид графиков движения, определяя вид движения, которое возможно описать
Большинство учащиеся: сравнивают график зависимости перемещения и времени
Некоторые учащиеся:
Могут нарисовать график изменения механического движения
|
Критерии
оценивания
|
Умение строить график зависимости прямолинейногоравномерного движения
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут описывать движение используя термины скорость, перемещение, время описать движение
Ключевые слова и фразы: уравнение прямолинейного равномерного движения, уравнение движения, график движения
|
Привитие
ценностей
|
Уважение труда, уважение друг к другу, бережное отношение к оборудованию
|
Навыки
использования ИКТ
|
Использование интерактивной доски.
Поиск информации.
|
Межпредметные
связи
|
Осуществление межпредметной связи:
Математика «Графики и их функции»
География «Масштаб»
|
Предварительные
знания
|
Вычисление скорости и средней скорости движения тел
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
2 мин
|
1.Орг моментПредварительная организация класса (проверка отсутствующих, рабочих мест).
Начать наш урок я хочу фразой Н. Ротшильда :
«Кто владеет информацией, тот владеет миром».
Чтобы информацией или сведениями о чем–либо владеть, нужно уметь их получать.
Как можно получать и передавать информацию ?
Ответы учащихся: Словами, текстом, таблично, изобразить схемой или рисунком, начертить в виде графика.
|
Презентация
слайд 2
Слайд 3
|
|
5 мин
|
Актуализация изученного материала.
Отвечаем на вопросы:
1. Что изучает наука физика?
Физика — это наука о природе, изучающая наиболее общие формы движения материи и их взаимные превращения
2. Что называют механическим движением?
Механическим движением тела называется изменение его положения в пространстве относительно других тел с течением времени.
3. Что называется траекторией?
Линия, описываемая в пространстве этой точкой при ее движении.
4. Что такое скорость? Скорость - это постоянная величина, равная отношению перемещения тела ко времени, за которое произошло перемещение
5. Расчетная формула
6. Назвать по рисунку виды движения
А) по траектории: прямолинейное или криволинейное Б) по скорости: равномерное или неравномерное
Обратная связь. Учитель – ученик.
Наиболее простой вид движения: прямолинейное равномерное (путь равен перемещению, скорость постоянна) с которым мы познакомились на прошлом уроке.
На примере такого движения мы начнём работать с одним из способов описания и изучения физических процессов – графическим способом.
|
Слайд 4
Слайд 5
|
|
15 мин
|
3. Изучение нового материала.
Сегодня мы вспомним из курса географии понятие координата.
Географические координаты – величины, определяющие положение точки на земной поверхности с помощью широт и долгот.
Координата в физике также числовая величина, показывающая, где находится точка в заданное время.
Обозначается – Х, измеряется в метрах.
При расчетах и построениях важно учитывать систему отсчета.
То есть, в момент начала движения тело может находиться в точке, которую мы принимаем за начало отсчета (ее координата будет «о») или может быть смещено и иметь - Х0 начальную координату. 
Уравнение прямолинейного равномерного движения позволяет решать главную задачу механики – находить положение тела в любой момент времени.
Обратите внимание, что скорость и начальная координата не меняются, в уравнении будет изменяться координата и время.
Из курса математики нам известно аналогичное уравнение - это уравнение прямой (линейная зависимость):
Следовательно, графически обе зависимости будут выглядеть одинаково.
Строим ось абсцисс и ось ординат. Учитель контролирует выполнение учащимися всех этапов работы в тетрадях.
Оси нужно подписать не только величинами, но и указать единицы измерения.
Для построения графика прямолинейного равномерного движения нужно знать не менее двух точек. Числовые значения принято записывать в виде таблицы рядом с координатными осями.
|
|
|
Слайд 6
|
|
10 мин
|
4. Закрепление материала
Пример 1
Построим график движения варана, если известно, что он движется из начала координат и его скорость 3м/с
Пример 2
Построим график движения, если известно, что велосипедист движется со скоростью 5м/с из точки с начальной координатой 10 м. 
Пример движения велосипедиста показывает нам, как важно правильно выбрать масштаб изображения на графике.
В географии это отношение длины отрезка на карте или плане к его действительным размерам. В черчении и технологии - это соотношение размеров предмета на чертеже к его действительным размерам.
Для нас сегодня масштаб - это соотношение размеров физических величин на условном графическом изображении.
В одной клеточке мы можем принять и 1 м и 2 м и 5 м и 10 м по вертикали. По горизонтали можно принять 0,25с, 0,5с, 1с и более.
|
Слайд 7,8,9
|
|
4 мин
|
ФО Задание 1
В таблице приведены пути, пройденного телом за различные промежутки времени.
Пройденный путь/ м
|
0
|
180
|
360
|
540
|
720
|
900
|
Время/с
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Используя эти данные, постройте график зависимости пути от времени.
Дескриптор Обучающийся
чертит координатную плоскость и отмечает единичные отрезки на ней
обозначает оси координат
выбирает масштаб
строит график по точкам
|
|
|
3 мин
|
Рефлексия.
Охарактеризуйте наш урок тремя словами письменно листе
Ответы: интересный, познавательный, увлекательный, полезный, жизненный, нужный и т.д.
|
Стикеры
|
|
1 мин
|
Домашнее задание
параграф 20, упр.11 №1 письменно (всем). Дополнительное задание (по желанию): подготовить сообщение о создателе системы координат.
|
Слайд 10
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
Будет использована работа в парах для выявления уровня обученности и продвинутости, для дальнейшей дифференциации.
|
Взаимооценка,
самооценка ,
оценивание учителем
|
Правила техникибезопасности
Вводный инструктаж.
|
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
|
Цели урока достигнуты, вовлечение в работу ученика полное, ученик проявили интерес к изучению физики
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:Формативное оценивание на понимание
2: Поощрение словом ученика, выполнившего правильно задание
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: совместное выполнение заданий
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Ученик мотивирован на обучение, очень любознателен , обладает широким кругозором, но медленно выполняют записи в тетрадях.
|
|
| |
|
|
Скачать 346.79 Kb.