|
|
урок русского языка Графика. Алфавит, 5 класс. графика. алфавит. Графика. Состав русского алфавита, названия букв. Перенос слов
Урок №
Тема:
|
Графика. Состав русского алфавита, названия букв. Перенос слов.
|
Тип урока
|
урок усвоения новых знаний
|
Дата урока
|
|
Образовательные ресурсы, оборудование
|
индивидуальные карточки с заданием
|
Цель урока
|
познакомить учащихся с новым разделом науки о языке - графика.
|
Задачи урока
|
образовательные: систематизировать знания и умения обучающихся по теме «Фонетика»
развивающие: развивать умение применять знания на практике (алфавит).
воспитательные: учить культуре обращения со справочной литературой
|
Формы и методы
|
работа в парах, фронтальный опрос,
|
Основные термины и понятия
|
фонетика, звук, единица языка.
|
Планируемые результаты
|
предметные:
знать: особенности образования звуков
уметь: опознавать единицы фонетики, выполнять фонетический разбор
|
личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего?)
|
метапредметные:
умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Здравствуйте, ребята. Вслушайтесь, как звучит слово «здравствуйте». Мы его произносим, доля секунды – и его нет. А если как-нибудь остановить звуки? Самые разные древние народы искали способы «остановить» звуки.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
Каждой весной, 24 мая, население Болгарии отмечает удивительный праздник. Все от мала до велика и в городах, и в селах выходят на улицы. Попробуйте угадать, что несут демонстранты, проходя по центральным улицам. Лозунги? Портреты? Да. Несут они и цветы, ведь великий праздник без цветов невозможно представить. Самое удивительное в этом красочном шествии то, что люди несут огромные красочные буквы. Буквы, к которым мы все привыкли: они одинаковы для русских и болгар. А на портретах – создатели славянской азбуки – Кирилл и Мефодий.
Задание: определите, жители каких ещё стран несли бы эти буквы? (Болгария, Сербия, Македония, Украина, Белоруссия, Россия).
О чем будем говорить? Что хотите узнать?
|
Ставят себе цель на урок.
|
Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р).
|
Актуализация знаний.
|
Песенка-азбука.
33 родных сестрицы
Писаных красавицы
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ –
Прикатили на еже.
Зэ, И, Ка, эЛь. эМ, эН, О –
Дружно вылезли в окно.
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха –
Оседлали петуха.
|
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я –
Все теперь мои друзья!
Пять сестрёнок опоздали –
Заигрались в прятки.
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Познакомьтесь с ними, дети:
Вот они стоят рядком,
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними незнаком.
|
Работа со словами на доске.
Графика (греч.) – пишу.
алфавит (греч.) – название первых букв греческого алфавита.
азбука – название первых русских букв.
|
работают в парах, задают вопросы, вносят коррективы
|
Познавательные УУД
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
теория с. 133 -134
Ребята, а каково практическое значение имеет знание алфавита?
В каких сферах деятельности человека необходимо это знание?
Давайте сравним буквы в египетском алфавите, финикийском, греческом, старославянском и русском. Объясните происхождение слов азбука и алфавит.
|
отвечают на вопрос
(При необходимости систематизировать материал, найти информацию в словарях, энциклопедиях, в телефонном справочнике, в библиотечном каталоге).
|
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Применений знаний и умений в новой ситуации.
|
упр. 291, 292, 296 – устно по группам
упр. 295 – с классом
|
устно и письменно воспроизводят звуки
|
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Физминутка.
|
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.
|
выполняют движения
|
|
Первичное закрепление.
|
Азбука к мудрости ступенька.
Если хочешь познать истину, начинай с азбуки.
Грамоте учиться, всегда пригодиться.
Азбуку учат, на всю избу кричат.
Азбука – наука, а ребятам мука.
|
дифференцированно работают, сверяют с образцом через проектор
|
Регулятивные УУД
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
|
Домашнее задание
( записано на доске).
|
Комментирует ДЗ
упр. 298, 299
|
Записывают ДЗ в дневники.
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
В старину учились дети-
Их учил церковный дьяк, -
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А и Б - как Аз и Буки
В как Веди, Г- Глаголь
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот какой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали -
Из гусиного крыла!
(Н. Кончаловская)
Чему научились за урок? что узнали?
|
подводят итог своей деятельности на уроке
|
Познавательные УУД
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| |
|
|
Скачать 50.91 Kb.