Рефлексивный лист, который нужно использовать при выполнении обучающимися лабораторных работ. Задание 3. Группа 34
 Скачать 23.72 Kb.
|
|
Группа №34 Иванова Н.В Практическое занятие3 1. Рефлексивный лист при выполнении обучающимися лабораторных работ:
2. Задания проблемного, исследовательского и экспериментального характера, которые обеспечивают единый подход к формированию УУД Пример проблемной задачи на уроке технологии: Задача 1. Урок технологии в 7 классе тема: «Моделирование юбки». Проблемная ситуация: Демонстрация готовых моделей юбок: - Ира пришла в школу, надев прямую юбку; -А Даше нравится юбка с бантовой складкой; - У Оли - юбка с прямой кокеткой; - У Юли - юбка с рельефными швами. -А вам хотелось бы выглядеть всегда стильной и модной, иметь несколько таких юбок? - В чём тогда дело? В чём проблема? Проблемный вопрос: - Как получить несколько разных моделей юбок? Учащиеся определяют тему и цель урока. Обсуждают варианты предложений - обмотать вокруг себя ткань; -взять ткань длиннее и спереди сделать складку; - отрезать в верхней части прямой юбки часть ткани и потом пришить её к нижней и т. д. Практическую значимость получения этих знаний и умений. Задача 2. Урок технологии в 7 классе, тема «Уход за одеждой» При изучении зрительных иллюзий в одежде поставить задачу подобрать фасон юбки, платья, брюк для нестандартной фигуры с целью скрыть недостатки и подчеркнуть достоинства. Каждый из нас обладает определёнными пропорциями в фигуре. Уметь правильно подобрать одежду для того или иного типа фигуры очень важно. Решать подобные проблемы ведь приходиться всем в повседневной жизни. Пример задания экспериментального характера на уроке технологии: Задача 3. 5 класс, раздел «Кулинария», тема «Блюда из яиц» Способы определения свежести яиц. Качество яиц можно определить просвечиванием - через овоскоп – прибор для определения качества яиц путем их просвечивания лучом направленного света. Свежее яйцо просвечивается, несвежее – нет. путем погружения в воду с солью. Эксперимент по определению доброкачественности яиц (погружение в воду), обучающиеся формулируют вывод – яйцо свежее тонет. Выявляются причинно-следственные связи между явлениями. Пример исследовательской задачи на уроке технологии: 6 класс, раздел «Материаловедение», тема «Исследование волокон льна, хлопка и тканей из этих волокон». Задача4. Проблема ставится на уроке, предшествующем изучению темы «Материаловедение». Учащимся были поставлены задачи по поиску информации, дающей ответы на поставленные вопросы. Информация обрабатывается обучающимися: выделялось самое главное. «Исследование волокон льна, хлопка и тканей из этих волокон». Набор для проведения исследования: волокна льна, хлопка, образцы льняной и х/б тканей, лупы, иглы (булавки). Работа с информацией. Задачи обучения: Обобщить и систематизировать знания о текстильных волокнах растительного происхождения. Ознакомить со свойствами хлопчатобумажных и льняных тканей, их использованием в быту, с ассортиментом тканей из волокон растительного происхождения. Научить распознавать хлопчатобумажные и льняные ткани. Ознакомить с правилами ухода за изделиями из хлопка и льна. Заполнить таблицу. 1-группа.
Заполнить таблицу. 2 группа
Результаты заносятся в сводную таблицу в виде «+» (легко ) и «-» (проблемно). В конце работы делается вывод и объяснения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||