|
|
Группы крови. Группы крови. Переливание крови. Резусфактор. Агглютинация. Резусконфликт
Раздел 8.2А
|
Транспорт веществ
|
ФИО педагога
|
Новикова К.В.
|
Дата
|
30.11.22
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Агглютинация. Резус-конфликт.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.1.3.7 объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта
|
Цель урока
|
-Называть определение групп крови, агглютининов и аглютиногенов, резус- фактора
-Определять возможные варианты переливания крови от донора реципиенту
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Организационный момент
Приветствует учащихся. Проверка присутствующих
Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым.
- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красная фишка настроение отличное, зелёная хорошее, синяя так себе.
- Я тоже покажу вам своё настроение.
- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Актуализация знаний
Задание. Определите и правильно соотнесите названия
инфекционного заболевания с возбудителем.
№
|
Название болезни
|
|
Возбудители
|
1
|
Амебная дизентерия
|
А
|
Острая кишечная, вызываемая бактериями вида Vibrio cholerae.
|
2
|
Дифтерия
|
В
|
Вызываемое бактерией бацилла Лёффлера
|
3
|
Герпес
|
С
|
Простейшее семейства трипаносомид (из отряда протомонадид), класс жгутиковых
|
4
|
Лейшманиоз
|
Д
|
Вирусное заболевание
|
5
|
Холера
|
Е
|
Простейшее одноклеточное – дизентерийная амеба.
|
|
|
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
1.Определить возбудителя инфекционного заболевания
|
1.Определяет возбудителя
инфекционного заболевания
по описанию
|
2.правильно соотнести название болезни и возбудитель
|
2. Соотносит название
болезни и возбудитель
|
Постановка проблемы , определение темы урока
Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
Вопросы для определения темы урока.
Если у всех людей одинаковый состав крови, то в чем отличие каждого человека друг от друга? (Группа крови, резус - фактор).
Кто знает, сколько групп крови у человека? (4)
При несчастном случае человек потерял много крови, что необходимо предпринять? (Переливание крови)
Можно ли переливать кровь любому человеку? Почему? (нет, не совпадают группы крови и поэтому может наступить летальный исход)
Теперь определите тему урока: Группы крови. Переливание крови. Агглютинация. Резус-фактор. Резус-конфликт.
Определите цель урока, исходя из заданных мною вопросов.
Учащиеся называют цель урока, учитель корректирует
Попытайтесь сформулировать тему и цель данного урока
Тема урока: Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Агглютинация. Резус-конфликт.
|
Приветствуют учителя
Настраиваются положительно на урок
Делятся мнением
Совместно с учителем формулируют тему и цели урока
Записывают тему урока в тетрадь
|
Устная обратная связь ученик – учитель
|
Презентация
|
Середина урока
35 минут
|
Задание_№_1_Задание_1_группе._Группы_крови.'>Изучение нового материала
Работа в группах.
Задание № 1
Задание 1 группе. Группы крови.
Прочитайте текст в учебнике.
Найдите в тексте термины и дайте им определения
Раскройте определения универсальный донор и реципиент
Укажите, как обозначают группы крови.
Рассмотрите таблицу 4 Группы крови.
Определите, какая группа крови может принимать кровь и кому может отдавать кровь.
Дескрипторы: Обучающиеся.
- называют термины агглютинины, агглютиногены, универсальный донор, универсальный реципиент и дают им определения
- указывают обозначения групп крови в системе АВО
- определяют, какую группу крови может принимать человек, и с какой группой крови человек может отдавать кровь.
Задание 2 группе. Переливание крови.
Посмотрите видео, затем прочитайте текст в учебнике.
При потере какого количества литров крови необходимо переливание у взрослых и детей? (У взрослых 2 литра на вес 70 кг, у детей – 1 л, на вес 35 – 40 кг)
Почему переливание крови в древности заканчивалось смертью? (Не знали о процессе агглютинации)
В каком году было выявлено, что кровь одного человека не соответствует другому? (1901году)
Процесс агглютинации.
Схема 5
Дескрипторы: Обучающиеся.
- знают при потере какого количества крови у человека необходимо переливание крови
- обсуждают процесс склеивания эритроцитов
-- рассказывают о механизме агглютинации по схеме 5
Задание 3 группе. Резус - фактор
Посмотрите видео, затем прочитайте текст
Резус – фактор (Rh+), (Rh-) учитывается при переливании.
Почему происходит Резус - конфликт между матерью и эмбрионом во время беременности женщины.
Как происходит процесс резуса - конфликта?
Что такое гемолитическая желтуха?
Какие применяются профилактические мероприятия, чтобы предотвратить у беременных женщин резус – конфликт?
Дескрипторы: Обучающиеся.
- определяет понятие резус – фактор
- объясняет процесс резуса - конфликта
- называет основные меры профилактики резуса - конфликта
Организует закрепление материала , при необходимости консультирует
Задание 1.
Заполните таблицу.
Группы крови Агглютиноген Агглютинин
I (0)
II(А)
(В)
(АВ)
Задание 2
Верны ли данные утверждения (да, нет)?
Если отец и мать резус-отрицательные, дети могут быть как резус-отрицательные, так и резус-положительные.
Если отец резус-отрицательный, а мать резус-положительная, то дети могут быть как резус-отрицательные,
так и резус-положительные.
Если отец резус-положительный, а мать резус-отрицательная, то при второй беременности резус-конфликт неизбежен.
Если отец резус- положительный, а мать резус-отрицательная, ребенок обязательно будет резус-положительный.
Если резус-положительному реципиенту вторично перельют кровь его же группы, но резус-отрицательную, неизбежен резус-конфликт.
Если резус-отрицательному реципиенту вторично перельют кровь одноименной группы, но резус-положительную, обязателен резус-конфликт.
|
Дескриптор
|
Может дать определение понятиям агллютинация, донор, реципиент, агглютиногены, резус конфликт
Описывает механизм резус-конфликта
|
|
Работают в группах
Каждая группа получает задание и составляет кластер, используя текст учебника. Выбирают Спикера для защиты кластера.
Выполняют задания формативного оценивания
|
ФО
взаимооценивание
0-3Б
Ф.О.
Взаимооценивание
0-8Б
|
Учебник биологии
Презентация
|
Конец урока
5 мин
|
Домашнее задание: § 18 читать
. Рефлексия учеников в конце урока:
- что узнал, чему научился;
- какое задание для меня было трудным?;
- какое задание выполнил легко?
|
Записывают домашнее задание
Отвечают на вопросы рефлексии
|
|
Презентация
|
Прочитайте текст в учебнике.
Найдите в тексте термины и дайте им определения
Раскройте определения универсальный донор и реципиент
Укажите, как обозначают группы крови.
Рассмотрите таблицу 4 Группы крови.
Задание 2
Определите, какая группа крови может принимать кровь и кому может отдавать кровь.
Верны ли данные утверждения (да, нет)?
Если отец и мать резус-отрицательные, дети могут быть как резус-отрицательные, так и резус-положительные.
Если отец резус-отрицательный, а мать резус-положительная, то дети могут быть как резус-отрицательные,
так и резус-положительные.
Если отец резус-положительный, а мать резус-отрицательная, то при второй беременности резус-конфликт неизбежен.
Если отец резус- положительный, а мать резус-отрицательная, ребенок обязательно будет резус-положительный.
Если резус-положительному реципиенту вторично перельют кровь его же группы, но резус-отрицательную, неизбежен резус-конфликт.
Если резус-отрицательному реципиенту вторично перельют кровь одноименной группы, но резус-положительную, обязателен резус-конфликт. |
|
|
Скачать 48.71 Kb.