План по теме Самообразования. План по теме СО Буйловой Т.И.. Групповая работа как средство формирования универсальных учебных действий
 Скачать 22.96 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 13" МО города Братска План самообразования учителя начальных классов Буйловой Татьяны Ильиничны 2020 - 2024 гг. Тема: «Групповая работа как средство формирования универсальных учебных действий» Личная карта учителя Ф.И.О. учителя: Буйлова Татьяна Ильинична Дата рождения: 15 июня 1975 год Образование (когда и какое учебное заведение окончил): средне - специальное, Черемховское педагогическое училище, 1994 год, по специальности "Учитель начальных классов" Специальность по диплому: «Учитель начальных классов» Место работы: МБОУ «СОШ № 13» Занимаемая должность: «Учитель начальных классов» Общий стаж трудовой деятельности: 24,5 года Педагогический стаж: 24,5 года Квалификационная категория, дата присвоения: I категория, 18 июня 2020 года Выбор темы самообразования: «Групповая работа как средство формирования универсальных учебных действий», в условиях реализации ФГОС, совершенно актуален и очевиден. Выбрав данную тему самообразования, я пришла к следующим выводам: использование групповой работы на урокахактивно включает каждого ученика в процесс учебной деятельности. Применение этой технологии способствует активизации познавательной деятельности учащегося, развитию навыков самостоятельной учебной деятельности: определению ведущих и промежуточных задач, выбору оптимального пути, умению предусматривать последствия своего выбора, объективно его оценивать. У обучающихся развиваются умения успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т.д.), совершенствуются межличностные отношения в классе. С целью успешного проведения групповой работы важно учитывать уровень образовательных возможностей учащихся и особенности состава группы; необходимо составлять задания исключительно для совместного поиска решения, т. е. справиться с которыми за ограниченное время посильно только в группе. Очень важно научиться распределять роли между участниками группы, организовывать коммуникацию в группе и между группами, совместно анализировать способы деятельности. Итогом групповой работы обязательно должна быть рефлексия учебной деятельности. В процессе реализации данной темы будут наблюдаться следующие результаты использования технологии групповой работы: Повышается учебная и познавательная мотивация. Снижается уровень тревожности учащихся, исчезает боязнь оказаться неуспешным, некомпетентным в решении задач. В группе выше результативность, эффективность усвоения учебного материала. Улучшается психологический климат в классе. Оценивая групповую работу, как одну из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, нужно понимать, что: нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически; не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения; нужно время, нужна практика, разбор ошибок - это требует от учителя терпения и кропотливой работы; ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, но её эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя; групповой работе надо сначала научить; организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий. при непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников; разделение на группы может проходить непросто, а порой даже драматично; в классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве, им надо создать условия для этого, а это дополнительные сложности для учителя. Итак, реализация ФГОС нацеливает меня, как учителя, на приоритетное направление по формированию УУД и активной позиции ученика для решения учебных задач. Групповая работа является одной из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, поэтому совершенно необходимо её использование для активного включения каждого ученика в процесс познания. Работая в группе, ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, является равноправным участником образовательной деятельности, что позволит ему в будущем достичь высоких результатов и быть инициативным в собственной образовательной деятельности. Цель:освоение технологии групповой работы для активного включения каждого ученика в образовательную деятельность. Урок - первая искорка, зажигающая факел любознательности. В.А.Сухомлинский Задачи: повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения групповой работы; внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся. использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков; воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности; разработка учебных, методических и дидактических материалов. Перечень вопросов по самообразованию: изучение психолого-педагогической литературы; разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; проектная и исследовательская деятельность; анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся; продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей; планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. Предполагаемый результат: разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС; формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия в групповой работе, формулировать собственное мнение, осуществлять поиск необходимой информации; повышение качества преподаваемых предметов; участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов; умение оказать практическую помощь коллегам. Форма отчета по проделанной работе: 1. Учитель - выступление на заседаниях ШМО и ШСП учителей начальных классов и педсовете, участие в конкурсах. Фрагмент урока: групповая работа. Консультации. 2. Учащиеся – защита групповой исследовательской работы в НПК. Участие в олимпиадах, конкурсах. Форма самообразования: ( групповая, коллективная) Этапы работы над темой 1. Диагностический; 2. Прогностический; 3. Практический; 4. Обобщающий.
Источники самообразования Курсы повышения квалификации Семинары и конференции Мастер-классы Газеты, журналы Видео, аудио информация на различных носителях Платные курсы Мероприятия по обмену опытом Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная) Интернет |