контрольная работа. Дошкольная педагогика. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Гуманитарно педагогический институт

• Название: Гуманитарно педагогический институт
• Анкор: контрольная работа. Дошкольная педагогика
• Дата: 02.02.2023
• Размер: 207.95 Kb.
• Имя файла: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.docx
• Тип: Конспект; #917068

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

________________ Гуманитарно - педагогический институт__

(институт)

"Дошкольная педагогика и психология"

(кафедра)

Практическое задание №___
по учебному курсу «Дошкольная педагогика 1»
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Аптрейкина Елизавета Алексеевна (И.О. Фамилия)
Группа	ППОбп-2001б (И.О. Фамилия)
Ассистент	(И.О. Фамилия)
Преподаватель	Божко Дарья Александровна (И.О. Фамилия)

Тольятти 2023
КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ОД)

по теме «Домашние животные»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Виды деятельности детей:

• 
  коммуникативная деятельность (полилог - взаимодействие, диалог-взаимодействие, монолог-взаимодействие);
  
• 
  музыкальная деятельность (слушание (восприятие) музыки);
  
• 
  двигательная деятельность (гимнастика – динамическая пауза);
  
• 
  познавательно-исследовательская (путешествие);
  
• 
  игровая (дидактические словесные игры).
  

Содержание деятельности детей:

• 
  представления о домашних животных и их детенышах;
  
• 
  представления о характеристиках домашних животных;
  
• 
  представления об образе жизни домашних животных.
  

Интегрированная форма: игра– путешествие
Образовательные задачи

1. 
   Задачи, ориентированные на получение результата в форме представлений и знаний детей (когнитивный опыт):
   

1.1 формировать у детей представления о домашних животных, их детенышах, внешнем виде, характеристиках;

1.2 формировать у детей представления об образе жизни домашних животных;

1.3 активизировать словарь детей словами - названиями, относительными прилагательными.

2. 
   Задачи, ориентированные на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру):
   

2.1 развивать у детей положительное доброжелательное отношение к домашним животным;

2.2 развивать у детей уважительное отношение к мнению друг друга.

3. Задачи, ориентированные на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей (опыт практической деятельности):

3.1 развивать умение составлять рассказ по картине, придумывая предшествовавшие и последующие события; развивать умение оценивать содержание рассказа и правильность построения предложений;

3.2 развивать умение употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; развивать умение образовывать относительные прилагательные;

3.3 развивать умение подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса;

3.4 развивать умение высказывать свое мнение и выслушивать мнение сверстников, развивать умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование

1. 
   Стимульный материал:
   

• 
  объявление (устное);
  
• 
  приглашение к участию (командное, устное);
  
• 
  плакаты с тематикой мероприятия.
  

2. 
   Материалы для деятельности детей:
   

материалы для представления заданий и результатов деятельности:

• 
  стенд (магнитная доска).
  

материалы для преобразования и трансформации:

• 
  
  

материальные средства для деятельности детей:

• 
  иллюстративный материал (картины «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком»)
  
• 
  картинки «Домашние животные».
  

3. Дидактический материал:

• 
  схемы для составления рассказа (использовать в случае затруднения).
  

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

• 
  магнитная доска,
  
• 
  магнитофон,
  
• 
  аудиозаписи (аудиозапись «Голоса домашних животных»).
  

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Предлагает детям отправиться на ферму («сесть» в автобус, под сопровождение звуковой дорожки «Голоса домашних животных» прибыть на место).	Дети откликаются на предложение воспитателя, погружаются в игровую ситуацию.
Содержательно-деятельностный	Демонстрирует картины с изображением животных и их детенышей, предлагает дать название каждой картине.	Дети придумывают названия, сообща отбирают наиболее удачные.
	Предлагает вспомнить, как называются детеныши животных (один – много), подобрать к ним обобщающее понятие.	Дети называют детенышей животных, употребляя существительные во множественном и единственном числе, объединяя в группу «домашние».
	Предлагает подобрать относительные прилагательные.	Опираясь на картинки, воспитанники подбирают относительные прилагательные.
	Предлагает поиграть в игру «Опиши, не называя».	Ребенок описывает животное, дети отгадывают его по описанию.
	Предлагает отдохнуть, физминутка «У оленя дом большой». Напоминает игру, выполняет движения вместе с детьми.	Проговаривают слова физминутки, выполняют движения.
	Организует детей по подгруппам, предлагает выбрать картину и составить по ней описательный рассказ, придумывая предшествовавшие и последующие события.	Дети выбирают картины, составляют рассказ, придумывают название.
	Предлагает придумать созвучную строчку (придумать двустишие) к предложению и произнести их медленно и быстро, тихо и громко.	Дети придумывают вторую строчку двустишия, произносят получившиеся двустишия в разном темпе и с разной силой голоса.
Оценочно-рефлексивный	Предлагает детям выбрать самый интересный рассказ. Благодарит воспитанников за знания и взаимопомощь.	Дети самостоятельно выбирают самый интересный рассказ, объясняют свой выбор.

Методы и приемы

1. 
   Методы мотивации и стимуляции деятельности детей:
   

• 
  предложение отправится в путешествие;
  

2. 
   Методы организации деятельности:
   

• 
  словесные (беседа),
  

1. 
   Назови детенышей животных.
   

У лошади…

Много…

У свиньи…

Много…

У козы…

Много…

У коровы…

Много…

Как можно назвать этих животных, одним словом?

2. 
   Подбери характеристики (относительные прилагательные)
   

Если у теленка ноги длинные, то он…

Если у него большие глаза…

Лошадь – большая, а жеребенок…

Корова – рогатая, а теленок…

• 
  наглядные (демонстрация художественных, объектов)
  

Рассматривание картинок по теме «Домашние животные»

• 
  практические (упражнение, поручение),
  

Игровое упражнение «Доскажи созвучно»

Жеребенок, где гулял?

А теленок, где гулял?

Эй, козленок, где ты был?

Выполнение заданий физминутки

Текст физминутки	Действия детей
У оленя дом большой	Руки над головой – изображаем крышу дома
Он сидит, глядит в окошко.	Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой  поддерживаем правую
Зайка по полю бежит,	Бег на месте
В дверь к нему стучит:	Топот ногами, руки на поясе
«Тук-тук, дверь открой,	Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой
Там в лесу охотник злой»	Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево
«Зайка, зайка, забегай!	Зазывание движения рукой
Лапку мне давай»	Протягиваем руки с открытой ладонью

• 
  наглядно-практические
  

Составление рассказа по картине (по выбору детей)

3. 
   Методы контроля и оценки деятельности детей:
   

• 
  вербальная оценка результатов выполнения заданий:
  
• 
  Что нового и интересного вы сегодня узнали? 
  
• 
  Сложные ли были задания? Всё ли удалось? Какое вам больше всего понравилось? 
  
• 
  коллективный: дети выбирают самый интересный рассказ, объясняют свой выбор.
  
• 
  рефлексия деятельности:
  
• 
  Итак, ребята, вы сегодня замечательно поработали. Молодцы!