№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности
|
Формируемые УУД
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
1
|
4.09
|
Знакомство с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Строить рассуждения.
|
Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
|
2
|
5.09
|
«И вспомнил Олег коня своего»
|
Познакомить с отрывкам из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Строить рассуждения.
|
Ставить вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
|
3-
5
|
6, 09
11.09.
|
«Ильины три поездочки».
|
Осознанно, правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.
Составлять план текста. Относить прочит произв к определен. периоду.
|
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
6
|
12.09
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
Строить рассуждения.
|
7
|
13.09
|
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития
|
Обобщить знания полученные при изучении раздела
|
Иметь собств читат. приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
|
Работ. по плану, сверяя св действ с целью, корректир свою деятельност
|
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
Высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
8
|
18.09
|
Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов
|
Творчество Ершова. Поним и формулировать своё отношение к авторск. манере письма.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтен.
|
Сост план решен. учебн. проблемы совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно испол. речев средства для реш. различ коммуникат задач.
|
9-
12
|
19, 20,
25,26
|
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
|
Поним идеи произв сам. дав. х-ку героя (портрет, черты х-ра и поступки, речь, отнош авт. к герою; собст отнош. к герою);
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс. с этими критериями
|
Вычит. все виды текст информац.: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
|
Слуша и слыш др, пытаться приним. иную (.), быть гот. коррект св (.)
|
13
|
27.09
|
Внеклассное чтение. Летописи, былины, сказания
|
Вторичное осмысление уже известных зн, выраб. умений и навыков по их применению.
|
Иметь собст читат. приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
|
Строить рассуждения.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
14 - 16
|
2,3,4
|
А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
|
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
|
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
17 - 20
|
9,10,11,
16.10.
|
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
Строить рассуждения.
|
21
|
17.10
|
КВН по сказкам А. С. Пушкина
|
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
|
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
|
Систематизация и обобщение.
|
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
22
23-
|
18.10.
23.10.
|
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
|
Видеть языковые средства,использованные автором.
|
Сам формулиров. тему и цели урока.
|
Строить рассуждения.
|
Учиться связно отвечать по плану
|
24
|
24.10
|
Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова
|
Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтен
|
Работат по плану, сверяя св действ с целью, корректир св деятельность.
|
Систематизация и обобщение.
|
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
25
|
25.10
|
Творчество Л. Н. Толстого
|
Соотн. автора, его произ. со временем их создания; с тематикой детской литературы.
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Сопостав и отбир инф, полученную из различных источников
|
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
26 - 28
|
29.10.
06.11.,
07.11
|
Л. Н. Толстой
«Детство»,
«Как мужик убрал камень»
|
Сам осваивать незнаком. текст (чт про себя, задав. вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; слов раб по ходу чтен);
формулировать основную мысль текста.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью.
|
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
29
|
08.11
|
Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого
|
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс с этими критериями.
|
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
30
|
13.11.
|
Творчество А. П. Чехова
|
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
|
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Пользоваться разн видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
31- 32
|
14.11.,
15.11
|
А. П. Чехов «Мальчики»
|
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
|
Эмоциональность; умение осознавать и определ (называт) свои эмоции.
|
Сост план решен учебн. проблемы совместно с учителем.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства.
|
33
|
20.11.
21.11
|
Внеклассное чтение по произведениям А. П. Чехова.
|
Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
|
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
34
|
22.11.
|
Обоб изуч матер. по разделу «Чудесный мир классики»
|
Иметь собст читательск. приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
|
Оформ св мысли в уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
35
|
27.11.
|
Знаком с разделом
Ф. И. Тютчев. Стихи о природе
|
Видеть языковые средст, использованные автором.
Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.
Иметь собственные читательские приоритеты
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
|
Сост план решен учебн проблемы совместно с учит.
|
Строить рассуждения.
|
Высказ и обосновывать свою точку зрения.
|
36
|
28.11.
|
А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
|
Сам формулиров. тему и цели урок
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Строить рассуждения.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Скачать 60.06 Kb.