Рабочая программа по русскому языку 5 класс. !!!РП 5 класс. Характеристика учебного
 Скачать 86.36 Kb.
|
|
Морфемика. Орфография (12+1) | |||||||||||||||
| 77 | Морфемика как раздел лингвистики. | 1 | Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала из нескольких источников Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступления своих товарищей Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдения за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций Организовывать для обучающихся ситуации контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков) Организовывать в рамках урока поощрение учебной/ социальной успешности Организовывать для обучающихся ситуации контроля и самооценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков) | | 23 | | |||||||||
| 78 | Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание). | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7677/start/264941/ | 24 | | ||||||||||
| 79 | Чередование звуков в морфемах (втомчисле чередование гласных с нулём звука) | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7680/start/312430/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7683/start/306742/ | 27 | | ||||||||||
| 80 | Морфемный анализ слов | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7681/start/263422/ | 28 | | ||||||||||
| 81 | Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи. | 1 | | Январь 10 | | ||||||||||
| 82 | Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными | 1 | | 11 | | ||||||||||
| 83 | Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного). | 1 | | 12 | | ||||||||||
| 84 | Правописание ё—о после шипящих в корне слова. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7684/start/264910/ | 13 | | ||||||||||
| 85, 86 | Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на-з(-с). | 2 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7682/start/306711/ | 14 17 | | ||||||||||
| 87 | Правописание ы—и после приставок. | 1 | | 18 | | ||||||||||
| 88 | Правописание ы—и после ц | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7685/start/306773/ | 19 | | ||||||||||
| 89 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Морфемика. Орфография» | 1 | | 20 | | ||||||||||
| МОРФОЛОГИЯ.КУЛЬТУРАРЕЧИ.ОРФОГРАФИЯ(70ч) | |||||||||||||||
| Морфология как раздел лингвистики (1) | |||||||||||||||
| 90 | Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. | 1 | | | 21 | | |||||||||
| Имя существительное (24+1) | |||||||||||||||
| 91 | Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного вречи. | 1 | Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала из нескольких источников Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступления своих товарищей Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдения за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций Организовывать для обучающихся ситуации контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков) Организовывать в рамках урока поощрение учебной/ социальной успешности Организовывать для обучающихся ситуации контроля и самооценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков) | | 24 | | |||||||||
| 92 | Лексико-грамматические разряды имён существительных (одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные). | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7688/start/306835/ | 25 | | ||||||||||
| 93 | Правописание собственных имён существительных. | 1 | | 26 | | ||||||||||
| 94 | Род, число, падеж имени существительного (повторение). | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7689/start/312554/ | 27 | | ||||||||||
| 95 | Имена существительные общего рода | 1 | | 28 | | ||||||||||
| 96 | Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа | 1 | | 31 | | ||||||||||
| 97 | Типы склонения имён существительных. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7690/start/312585/ | Февраль 1 | | ||||||||||
| 98 | Склонения имен существительных | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7690/start/312585/ | 2 | | ||||||||||
| 99 | Правописание ь на конце имён существительных после шипящих | 1 | | 3 | | ||||||||||
| 100 | Правописание безударных окончаний имён существительных. | 1 | | 4 | | ||||||||||
| 101 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | | 7 | | ||||||||||
| 102 | Имена существительные склоняемые и несклоняемые. | 1 | | 8 | | ||||||||||
| 103 | Морфологический анализ имён существительных. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7692/start/306897/ | 9 | | ||||||||||
| 104 | Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных | 1 | | 10 | | ||||||||||
| 105 | Правописание о—е(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных. | 1 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7687/start/312616/ | 11 | | ||||||||||
| 106, 107 | Правописание суффиксов -чик- -щик- ;-ек-ик-(-чик-) имён существительных. | 2 | | 14 15 | | ||||||||||
| 108, 109 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными. | 2 | | 16 17 | | ||||||||||
| 110 | Правописание корней с чередованием а// о:-лаг-лож-; | 1 | | 18 | | ||||||||||
| 111 | Правописание корней с чередованием а// о:-раст-ращ - -рос-; | 1 | | 21 | | ||||||||||
| 112 | Правописание корней с чередованием а// о -гар-гор-,-зар-зор-; | 1 | | 22 | | ||||||||||
| 113 | Правописание корней с чередованием а// о:-клан-клон-,-скак-скоч- | 1 | | 24 | | ||||||||||
| 114 | Повторение по теме «Имя существительное» | ||||||||||||||