Ход консультации Оргмомент
 Скачать 5.69 Mb.
|
|
Фомина О.А Билет 1. «Вопросы семейного воспитания» Средняя группа Цель: сформировать у родителей представление о семейном воспитании. Расположить к себе родителей. Ход консультации: 1. Оргмомент. Уважаемая Ольга Александровна! Прошу уделить мне немного внимания пока вы помогаете ребенку одеться. Сейчас мы проводим работу со всеми родителями! Вас прошу немного послушать наши рекомендации, которые мы сделали исходя и из наблюдений за нашими воспитанниками и их родителями! 2. Основная часть а) теоретические положения: Прошу заметить Вас, что воспитание в семье, выбор подходящих методов зависит в первую очередь от обшей культуры родителей, их жизненного опыта, психолого-педагогической подготовки и способов организации жизнедеятельности. Использование или иных методов воспитания детей в семье также зависит: - от целей и задач воспитания, которые ставят перед собой родители; - отношении в семье и образа жизни; - числа детей в семье; - родственных связей и чувств родителей, других членов семьи, которые часто склонны идеализировать возможности детей, преувеличивать их способности, достоинства, воспитанность; - личностных качеств отца. матери, других членов семьи. их духовных и моральных ценностей и ориентиров; - опыта родителей и их практических умений при реализации комплекса воспитательных методов с учетом возраста и психофизических особенностей детей. б) практические рекомендации: Я предлагаю вам выслушать некоторые рекомендации, которые, надеюсь, вам пригодятся. Возможно, что-то вам будет полезно. 1. Принимайте ребенка таким, какой он есть, и всегда ребенок должен быть уверен в вашей искренней любви к нему; 2. Поверьте в неповторимость вашего ребёнка, в то, что он уникален, не похож на других детей и не является вашей точной копией. Дайте своему ребёнку право прожить собственную жизнь. З. Помните. что в любых неприглядных поступках и свойствах характера вашего ребенка следует винить прежде всего себя значит, где - то вышла ошибка, которую необходимо исправить. 4. Не стесняйтесь проявлять свою любовь к ребенку, дайте ему понять, что вы любите его при любых обстоятельствах. 5. Выбирая орудие воспитательного влияния, прибегайте большей частью к ласке и поощрению, а не к наказанию и осуждению. 6. Установите чёткие границы дозволенного и позвольте ребёнку свободно действовать в этих границах. 7. Никогда не давайте ребенку негативных опеночных суждений его личности. Оценивать необходимо - только поступок. Необходимо говорить. «Твой поступок плохой, но ты - же хороший мальчик и в дальнейшем не должен так делать». 8. Старайтесь влиять на ребёнка просьбами, если просьбы не выполняются, убедитесь, что они соответствуют возрастным особенностям ребёнка, и только после этого можете переходить к прямым инструкциям и приказам. 9. Ребёнок должен чётко понимать, за что его наказали. Ребёнок должен бояться не наказания, а того, что он может досадно огорчить вас. Наказание не должно восприниматься ребёнком как преимущество вашей силы над его слабостью или как унижение. 10. Не забывайте, что путь к детскому сердцу лежит через игру. Больше играйте со своим ребёнком, находите хоть немного времени на игру с ним. 11. Чаще говорите с ребёнком, поясняйте ему непонятные явления, ситуации, суть запретов и ограничений. Помогите ему научиться высказывать свои желания, чувства и переживания. 12. Ежедневно интересуйтесь делами, проблемами, переживаниями ребёнка, его достижениями. 13. Приучайте к самообслуживанию, формируйте трудовые навыки и любовь к труду (поддерживайте инициативу и желание помогать вам). 14. Всегда внушайте ребенку, что он сможет все, если будет верить в себя и будет постоянно над этим работать. 3. Заключительная часть (рефлексия): Спасибо, что уделили мне немного своего времени! Надеюсь, мои рекомендации были для вас полезны! Ответы для анализа индивидуальной консультации Выбранная мною тема соответствует задачам семейного воспитания. Так как в ней я реализовала поставленные мною задачи в полном объеме. Я считаю, что моя консультация была педагогически грамотной. Так как в ходе проведения была грамотная речь, прослеживалась последовательность в изложении, использовались факты, аргументы, примеры. Я считаю что материал изложенный мной был в форме доверительного разговора. В консультации присутствуют практические рекомендации. Я считаю, что их вполне реально использовать в повседневной жизни. Я считаю, что общий тон консультации был представлен в виде взаимного уважения. Я считаю, что мое мероприятие выполнило основные функции: родители получили важные знания, познакомились с формами, методами, приемами семейного воспитания детей. Билет 2. Стенд: Цель: создание предпраздничного настроения у детей и родителей, повышение педагогической грамотности взрослых в вопросах защиты прав и интересов детей. Ответы для самоанализа Я считаю, что мой информационный стенд соответствует теме праздника. Мне удалось реализовать цель содержанием стенда. На стенде размещена педагогически грамотная информация такая как: права ребенка, она ознакомила родителей с правами и интересами детей. А также стенд помог создать у детей и их родителей предпраздничное настроение. Новизна и оригинальность представленного стенда заключается в соответствии с возрастными особенностями дошкольников, в усвоении знаний дошкольников своих прав. Практическая значимость представленного стенда состоит в возможности применения его в повседневной практике любого дошкольного образовательного учреждения. Предлагаемый материал подскажет педагогам и родителям права ребенка. Я читаю, что представленный мною стенд соответствует 5 баллам по 5-тибалльной системе. Так как я выполняла его не торопясь, аккуратно. Рационально распределила информацию на стенде, не нем нет потертостей, грязного клея, бугров. Я испытывала некоторые трудности такие как: нехватка очень яркой цветной бумаги, времени, Сейчас бы я более тщательно продумала стенд, что и где будет находиться. А в целом ничего не меняла бы. Билет 3. Конспект родительского собрания Тема: «Учёт типа темперамента детей дошкольного возраста в воспитательном процессе» Цель: способствовать повышению психолого - педагогической компетентности родителей по вопросам взаимодействия с ребенком с учетом проявления его индивидуальных особенностей. Задачи: Познакомить родителей с понятием «темперамент», психофизическими проявлениями темперамента в дошкольном возрасте. Создать условия для выработки эффективных приемов взаимодействия с детьми. Воспитывать стремление к самоорганизации, желание менять свои педагогические подходы в общении с детьми. Оборудование: макет сердца, ладони, материал к рефлексии «Чемодан, мясорубка, корзина», сборник игр для детей с разным типом темперамента, памятка «Взаимодействие детей с разными типами темперамента», Приемы: объяснение, показ, похвала, визуализация, игровые действия, эмоциональная поддержка, проблемные вопросы, решение ситуационных задач. Предварительная работа: проведение анкетирования по типам темперамента. Ход собрания: Мы продемонстрировали Вам по одной игре для каждого типа темперамента, но играя регулярно, можно получить определенный результат. Эти игры мы подобрали в небольшой сборник, надеемся, что они Вам пригодятся. Еще один важный момент, который необходимо озвучить – это семьи, в которых растет не один, а более детей. И вероятность схожести темпераментов практически близка к нулю. Поэтому послушайте, как могут взаимодействовать между собой дети разных типов темперамента. ( раздаются листочки – напоминалки ) Холерика лучше всего успокаивает и дополняет в работе его противоположность – флегматик. Меланхолика хорошо поддерживает и тонизирует сангвиник. Эти две пары темпераментов во многом дополняют друг друга и даже частично сглаживают те недоразумения, которые могут возникнуть при несовместимости их типов личности. Более проблематично взаимодействуют между собой пары. Холерик и меланхолик. В этом случае рекомендуется холерикам больше себя сдерживать, а меланхоликам не принимать всё так близко к сердцу, хотя для обоих это будет не просто Сангвиник – флегматик. В этом случае можно посоветовать следующее: - флегматикам нужно постараться более открыто и непосредственно проявлять свои чувства и не быть такими упрямыми, а сангвиникам - попытаться быть более последовательным в делах и более надежным в своих обещаниях. Другие сочетания (холерик – сангвиник и флегматик – меланхолик) требует подстройки, так как первая пара эмоциональна и инициативна, что может вызвать проблему лидерства, а вторая – довольно инертна и пассивна. Наиболее благоприятным бывает взаимодействие двух флегматиков и двух меланхоликов, несколько хуже – двух сангвиников и совсем плохо – двух холериков. Подведем итоги Ну а теперь, давайте еще раз вспомним какие бывают типы темперамента с помощью стихотворения Лорины Дымовой «4 темперамента» «Четыре темперамента» Лорины Дымовой Мы полагаем, что все математики, Судя по рифме, обычно ФЛЕГМАТИКИ. Любят салатики, ходят в халатике И улыбаются, словно лунатики. Часто встречаются в мире ХОЛЕРИКИ. Ими обычно бывают Валерики. Вечно ругаются, вечно в истерике – Ладно бы в Туле, но даже в Америке! Кто симпатичен – так это САНГВИНИКИ. Плещутся в озере, лопают финики. К людям добры, веселы и не циники. Незаменимы на рынке и в клинике. И – МЕЛАНХОЛИКИ. Эти соколики Вечно в тоске. И трусливы, как кролики. Все их пугает – нотации, колики, Проигрыш в крестики, проигрыш в нолики. Если парламенты и департаменты Будут учитывать ВСЕ темпераменты – Сразу исчезнут у нас неурядицы, Жизнь – вот увидите! - быстро наладится. Заключительная часть. Наше собрание подходит к концу. И нам бы хотелось, чтобы Вы оставили пожелания для детей, которые могут их осчастливить. На доске нарисовано сердце. У вас есть заготовки ладоней. Вам нужно на них написать такое правило общения с ребенком, которое в обязательном порядке учитывает темперамент. Например, «Моего меланхолика я никогда не буду ругать за его медлительность». Подходя к стенду с ладошкой, нужно озвучить, то, что Вы написали на ладони. Мы надеемся, что наши советы и Ваши пожелания помогут вашему ребенку быть счастливым несмотря ни на что. Прежде чем попрощаться мы просим Вас оценить качество родительского собрания. Для этого Вам необходимо заполнить лист рефлексии «Чемодан, мясорубка, корзина». Если информация, которую Вы получили, Вам полезна, то Вы ставите знак «+» в графе чемодан, если Вам многое нужно обдумать, проанализировать, то в мясорубку. А если же информация вовсе бесполезна, то ставите знак «+» только в графе корзина. Спасибо за активное участие и включенность в наше родительское собрание! А в заключении мы хотим раздать памятку «Советы для воспитания детей с разными типами темперамента». Ответы для самоанализа родительского собрания 1. Выбранная мною тема соответствует задачам родительского собрания. Так как в ней я реализовала поставленные мною задачи в полном объеме. 2.Я считаю, что моя консультация была педагогически грамотной. Так как в ходе проведения была грамотная речь, прослеживалась последовательность в изложении, использовались факты, аргументы, примеры, литературный язык, в некоторых случаях прослеживались слова паразиты. 3.Я считаю что материал, изложенный мной был в форме доверительного разговора. 4. Цель родительского собрания достигалась такими приемами как: объяснение, показ, похвала, визуализация, игровые действия, эмоциональная поддержка, проблемные вопросы, решение ситуационных задач. 5. На мой взгляд активизировать родителей удалось. Наиболее эффективными для этого приемами были: похвала, визуализация, игровые действия, эмоциональная поддержка, проблемные вопросы, решение ситуационных задач. Билет 4. Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап – презентация стенда на празднике 9 мая в ДОУ, помещение фото и информации о проекте на сайте ДОУ в свободном доступе. Примерные ответы для анализа Участниками моего проекта являются воспитатели старшей группы, дети и родители. Я считаю, что цель оформлена корректна, так как она соответствует теме моего паспорта и в дальнейшем реализовывается. Сроки моего проекта определены таким образом, потому что перед этим праздником, будет ещё один праздник 8 марта, к которому тоже нужно очень много подготовки, так же учитывается тот факт, что в этом проекте принимают участие родители, нужно время для сбора информации, для обсуждения, так же нужно время для посещения музея и мастер-класса. Я думаю, что мой проект будет интересен родителям, так как воспитание патриотических чувств их детей, для них тоже является большой задачей. Я считаю, что мой проект будет интерес детям, так как в ходе проекта, дети будут посещать музей и мастер-класс по изготовлению открыток к празднику 9 мая, так ж дети будут принимать участие в создании продукта проекта информационно-демонстрационного стенда. Трудности были в продумывании самой организации всего рабочего процесса, в продумывании деятельности детей и родителей. Я считаю, что в моём проекте необычным можно назвать то, что мы будем взаимодействовать с социальными партнёрами. Билет 5. Семинар практикум Билет 6. План-конспект мастер-класса для родителей в старшей группе по теме «Детский аквагрим к Новому году» Задачи: 1. Познакомить родителей с понятием и техникой нанесения аквагрима (с помощью кисточки, губки и спонжа). Формировать образно-выразительные умения в техники аквагрима. 2. Развивать творческие способности. 3. Мотивировать на применение данной техники для детей на праздниках в ДОУ. Оборудование: краски, кисти. Вода, баночки для воды, салфетки, изображения лица. План: Здравствуйте. Уважаемые родители совсем скоро наступит сказочный для наших детей праздник «Новый Год». И каждый ребёнок мечтает себе самый красивый, не обычный костюм к этому празднику. Но что делать, если костюм готов, но для конечного образа чего-то не хватает? Именно по этой причине я решила провести мастер – класс по нанесению аквагрима. Так что же такое аквагрим? С помощью этой техники на лице малыша можно изобразить какое-нибудь животное или узор. Такие рисунки на теле ребенка можно использовать для тематических праздников. Например, преобразить всех малышей в персонажей известного мультфильма. И пользуясь случаем сегодня, я вам покажу, один из таких образов, мы будем рисовать Зайку. Обратите внимание на слайд . В качестве модели, у меня будет …(Имя), а у вас на столах находятся изображения силуэта лица, вы так же можете на нём попробовать нарисовать Зайку. Итак, берем в руки кисть, и начнем рисовать с ушей, которые начинаем рисовать от переносицы к краям бровей. Прежде чем, рисовать, Вы представьте примерно то, что планируете нарисовать. Рисуем уши белым цветом, стараемся сделать их максимально идентичными. Контур ушей обводим черной краской. Хорошо, теперь нарисуем носик, он будет у нас розового цвета. От носика ведем розовую линию вниз до верхней губы. И как мы доходим до середины губы, то вытягиваем краску в уголки губ. Молодцы. Осталось нарисовать усики. Рисовать будем между носом и верхней губой. Для начала мы рисуем 2 белых круга, таким образом, чтобы розовая линия разделяла их. И от этих щечек мы рисуем усики по обе стороны. и осталось обвести контур черной краской. Спасибо за внимание, надеюсь, что этот мастер-класс был для вас полезный, и вы примените его на предстоящем празднике, всего доброго. Билет 7. ГПОУ «АНЖЕРО-СУДЖЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫСТАВКЕ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА НА ТЕМУ «Азбука юного пешехода» Цель: создавать условия для развития навыков безопасного поведения на проезжей части, формировать доброжелательные внутрисемейные отношения, развивать творческие способности детей и родителей, привлекать к участию в выставках. Участники: родители и дети первой младшей группы. Место проведения: первая младшая группа «МБДОУ ДС№27» Организаторы: Мисалева А.А. Сроки проведения: 20.04-03.05.19. Параметры выполнения работы: Совместное выполнение работы с ребенком. Творческий замысел. Эстетичность работы. Своевременное представление. Подведение итогов: Оформление выставки семейных работ. Награждение участников Преподаватель ПМ.04: Фомина О. А. _______________ (подпись)  Объявление! Уважаемые родители! Приглашаем Вас принять участие в выставке совместного творчества с детьми «Азбука юного пешехода» Работа может быть выполнена в виде рисунка, аппликации, поделки Сроки приема работ: 20.04. – 29.04. Надеемся на Ваше активное участие и желаем успехов в творчестве!  ПРИМЕРНЫЕ ОБРАЗЦЫ РАБОТ   Подпись:____________    Билет 8. П  РАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ - ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВЧто понимается под правильным питанием и каким оно должно быть для ребенка дошкольного возраста? Правильное питание – это здоровое питание Питание ребенка дошкольного возраста должно быть: Вопервых, полноценным, содержащим в необходимых количествах белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду. Во-вторых, разнообразным, состоять из продуктов растительного и животного происхождения. Чем разнообразнее набор продуктов, входящих в меню, тем полноценнее удовлетворяется потребность в пище. В-третьих, доброкачественным - не содержать вредных примесей и болезнетворных микробов. Пища должна быть не только вкусной, но и безопасной. В-четвертых, достаточным по объему и калорийности, вызывать чувство сытости. Получаемое дошкольником питание должно не только покрывать расходуемую им энергию, но и обеспечивать материал, необходимый для роста и развития организма. Организация питания, рацион, режим и примерное меню  В соответствии с принципами организации питания детей дошкольного возраста, рацион должен включать все основные группы продуктов. Из мяса предпочтительнее использовать нежирную говядину или телятину, курицу или индейку Рекомендуемые сорта рыбы: треска, минтай, хек, судак и другие нежирные сорта. Молоко и молочные продукты занимают особое место в детском питании. Фрукты, овощи, плодоовощные соки. Хлеб, макароны, крупы, растительные и животные жиры. Важным условием является строгий режим питания, который предусматривает не менее 4 приемов пищи. Причем 3 из них должны обязательно включать горячее блюдо. Не рекомендуются: копченые колбасы, консервы, жирные сорта мяса, некоторые специи: перец, горчица и другие острые приправы. Из напитков предпочтительнее употреблять чай некрепкий с молоком, кофейный напиток с молоком, соки, отвар шиповника. Необходимо исключить любые газированные напитки из рациона дошкольников. В качестве сладостей рекомендуется пастила, зефир, мармелад, мед, джем, варенье. Рекомендации родителям по питанию маленьких детей  Правильное питание дошкольника целиком и полностью зависит от родителей.Прежде всего необходимо знать и помнить, что питание ребенка дошкольного возраста должно заметно отличаться от рациона родителей. Нежелательна термическая обработкапродуктов путем жарения, лучше готовить блюда на пару или запекать. Ежедневное меню дошкольника не должно содержать блюда, сходные по своему составу. Например, если на завтрак предлагается каша, то на ужин лучше дать овощное блюдо. Если Ваш ребенок посещает детский сад, где получает четыре раза в день необходимое по возрасту питание, то домашний рацион должен дополнять, а не заменять рацион детского сада. С этой целью родители, ознакомившись с меню, дома должны дать малышу именно те п  родукты и блюда, которые он недополучил днем.Завтрак до детского сада лучше исключить, иначе ребенок будет плохо завтракать в группе. В крайнем случае можно напоить его кефиром или дать яблоко. В выходные и праздничные дни лучше придерживаться меню детского сада. Когда малышу исполнилось 3 года, самое время начинать учить его правильному поведению за столом. Ребенок должен сидеть прямо, не опираясь во время еды локтями на стол, не расставляя их широко в стороны. Уметь правильно пользоваться ложкой. Пользуясь столовым ножом, держать его в правой руке, а вилку - в левой.Взрослые должны приучить ребенка не нарезать всю порцию сразу, а отрезав кусочек, съесть его и лишь потом отрезать следующий. Необходимо, чтобы у малыша выработалась привычка жевать не спеша, с закрытым ртом. Если у него плохой аппетит, недопустимо развлекать его во время еды, разрешать смотреть телевизор или обещать вознаграждение за то, что он все съест. Подобные поощрения нарушают пищеварительный процесс, а аппетит не улучшают вовсе. Принимать пищу в спокойном состоянии (это относится не только к шестилеткам!). Надо избегать ссор и неприятных разговоров за столом - это тоже ухудшает процесс пищеварения и снижает аппетит. Не следует давать малышу еды больше, чем он сможет съесть. Лучше потом положить чуточку добавки. Малыш должен знать, что из-за стола можно выйти, окончив трапезу, только с разрешения старшего (но, конечно, не с куском хлеба или другой пищей в руках).Он обязательно должен поблагодарить присутствующих, задвинуть стул, убрать за собой посуду, помыть руки (так же, как и перед едой) и сполоснуть рот. Помните! Ребенок очень быстро усвоит все эти правила, если перед его глазами будет пример взрослых.     Билет 9. 1.Ситуация - Марья Петровна, подготовьте, пожалуйста, оборудование для закаливающих процедур - Я не могу это сделать. - Почему Вы отказываетесь? - Сейчас делать не буду, так как мне нужно помыть посуду и получить полдник. - Мы с вами работаем согласно режиму, сейчас будет подъём детей и закаливающие процедуры. Поэтому давайте каждый будет заниматься своими обязанностями. Я –подниму детей, Вы – подготовите оборудование для закаливающих процедур. - Нет, это не мои обязанности, мои обязанности подготовить полдник. - Если вы вспомните свою должностную инструкцию, то в ней сказано, что «совместно с воспитателем группы детского сада, проведение гигиенических и закаливающих процедур является частью работы младшего воспитателя». - Почему я должна вам подчиняться, мной руководит начальник. - Нет, Вы ошибаетесь в моих должностных обязанностях инструктируется, что воспитатель координирует деятельность помощников воспитателя. Давайте время тратить не будем и займёмся своими прямыми должностными обязанностями. 2.Ситуация - Марья Ивановна, добрый день! Скоро родительское собрание в старшей группе на тему: «Особенности музыкального развития детей дошкольного возраста», мы с вами ответственные за его проведение. Одним из вопросов будет ваш доклад. Давайте обсудим его содержание и продолжительность и какие практические советы вы можете дать родителям. - Извините, это не входит в мои должностные обязанности. Родительское собрание должны проводить вы. - Вы ошибаетесь, в дошкольной инструкции музыкальных руководителей говориться «Музыкальный руководитель должен консультировать родителей, воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей». Поэтому давайте начнём подготовку. - Нет, скоро утренник, посвящённый 8 марту, мне нужно ещё очень много подготовить, поэтому в родительском собрании я участвовать не буду. - Марья Ивановна, такие ситуации с вами происходят уже не в первый раз, поэтому я буду вынуждена поставить в известность администрацию детского сада. Ответы на вопросы: 1. Я считаю, что действия воспитателя правомерны, а помощника воспитателя не правомерны, так как в моей ситуации я цитировала нужный пункт из дошкольных обязанностей воспитателя и помощника воспитателя. Младший воспитатель «Совместно с воспитателем детского сада проведение гигиенических и закаливающих процедур является частью работы младшего воспитателя» Воспитатель «Воспитатель координирует деятельность младшего воспитателя и сотрудников, работающих в группе». Из этого понятно, что в своих суждениях права. 2. По второй ситуации деятельность музыкального руководителя неправомерны, потому что «Музыкальный руководитель должен консультировать родителей, воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей», а действия администрации правомерны. 3. Я считаю, что я была убедительна, у меня было достаточно аргументов, для того чтобы переубедить коллег, я процитировала выдержки из дошкольных обязанностей, я так же считаю, что все правила делового общения я соблюдала (не перебивала коллегу, не переходила на личность, не оскорбляла, называла по имени и отчеству). Свою точку зрения я высказала и аргументировала. 4. Я могу оценить себя на 5 баллов, это я аргументировала выше. Билет 10. Ситуация 1 Я считаю, что инструктор по плаванью не прав, так как она не имеет права оставлять детей одних на воде даже на секунду, так как она несёт ответственность за жизнь и безопасность детей. А также в должностных обязанностях инструктора по плаванью в разделе ответственность прописано, что «Инструктор по плаванию несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время осуществляемого образовательно-воспитательного процесса / во время занятий в бассейне, спортивных досугов и праздников и при сопровождении детей из группы и в группу/ - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации» . Также я считаю, что следует сообщить об инциденте администрации детского сада, так как инструктор не только нарушала свои обязанности, но и подвергла жизнь детей к опасности. А инструктору, я бы сообщила, что на него пожаловалась родители воспитанника, и что бы он был более внимательным и не оставлял детей одних. И предупредила, что в следующий раз буду обращаться к администрации детского сада. Ситуация 2 Нельзя заниматься оздоровление сотрудников ДОУ, тем более, если это идёт в ущерб детям. Мне кажется что мед. работник должен заниматься оздоровлением воспитанников ДОУ. Я считаю, что такой ситуации в саду не в коем случае не должно быть, так как мед. Работник должен следить за здоровьем детей, а здесь получилось на оборот, она запустила здоровье детей и на первый план поставила оздоровление сотрудников ДОУ. |