мой урок. Ход урока Организационный момент
 Скачать 32.95 Kb.
|
|
Ход урока 1.Организационный момент Цель – включить учащихся в учебную деятельность -Ребята, поздоровайтесь с гостями и тихо присаживайтесь. - Что вы мечтаете делать, когда вырастете? Строить, растить и учить, Верить, надеяться, жить. Плавать, нырять и летать, Плакать, любить, побеждать ... (все вместе) - Многое предстоит испытать Тем, кто умеет мечтать. - Я верю, что всё у вас получится. - Готовы? Откройте тетради, запишите число, классная работа. 2. Минутка чистописания: Цель - формирование каллиграфического навыка письма - 1) Запишем сочетания букв: ть //ти //чь//. -Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше. - 2) Запишем словарные слова: Вагон, шофёр, километр, расстояние, автомобиль, Россия. (У доски 1 ученик, проверка: – Поднимите руки, кто без ошибок записал – молодцы! - У кого были ошибки – исправьте и запомните написание этих слов). 3. Актуализация опорных знаний. Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для выполнения заданий. - Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите для себя одну пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии. С книгой поведёшься, ума наберёшься. Учить - ум точить. Сделали дело – гуляем смело! Одному всей премудрости не пройти. - Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим. Однажды, у одного господина корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, кто он. Кор.: Что вы больше всего любите делать? Часть речи: Люблю действовать! Кор.: Что вы больше всего не любите? Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ! Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете? Часть речи: Могу путешествовать во времени! - Дети, кто же этот господин? Верно - это глагол, наш знакомый незнакомец. - Почему я его так назвала? (Ученики: Мы не всё знаем о глаголах) - расскажите, что мы уже знаем о глаголе - часть речи - обозначает действие предмета - отвечает на вопросы - изменяется по числам, временам, лицам, родам 4.Формулирование темы урока и его задач. Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока. Вернемся к пословицам. Выпишем глаголы из пословиц. (1 ученик работает у доски). Поведешься, наберешься, учить, точить, сделали, гуляем, пройти. Определяем время. Работаем самостоятельно. Поведешься (б.в.), наберешься (б.в.), учить (?), точить(?), сделали (пр.в.), гуляем(н.в.), пройти (?)) - Что же у вас получилось? (Проблемный вопрос) У всех глаголов смогли определить время? Может возникло затруднение? В чем же затруднение? (не у всех глаголов можем определить время) У каких не определяется? Учить, точить, пройти. Определите число у этих же трёх глаголов. Получилось? Опять затруднение? (не определяется) Так о каких глаголах мы будем сегодня говорить? Что будем исследовать? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число. Будем исследовать неизвестную форму глагола.) А как бы вы назвали форму глагола, если у него не определяется время и не определяется число? ??????? Сформулируйте тему нашего урока. (Неопределенная форма глагола) (доска: открыть тему урока) - Задачи урока вы видите на ступеньках лестницы. В течение урока мы «шагаем» по ступенькам, постепенно решая задачи урока. 5.Открытие новых знаний. Исследовательские работы Цель – организовать исследовательские работы с целью получения новых знаний
6. Физминутка. Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, каши съесть, Поскакать, за парту сесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться, И опять начать трудиться.
8. Самостоятельная работа Цель – организовать самостоятельную деятельности по применению новых знаний Индивидуальная работа детей (у каждого ребенка текст на листочке) - Отредактируйте текст, раскрыв скобки и поставив глаголы в начальную форму. (Живёт)___________ - Родине _____________(служит). Нам песня (строил)____________ и ( жил) ____________помогает. - Поменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга. Или тест напечатать  9. Итог урока. Рефлексия. Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке - Вернемся к задачам урока. - Вспомним, какие задачи решали на уроке и выполнили мы их? (Называют задачи урока и как они их усвоили.) - Почему мы не поднялись на самую верхнюю ступеньку лесенки. ( - Не всё еще мы знаем о глаголах неопределенной формы, есть куда стремиться.) - Ребята, перед вами оценочные листы, оцените себя, ответив на вопросы: (ставят «+» или « - ») - Знаю ли я, что такое глагол? - Знаю ли я, что обозначает глагол? - Знаю ли я, на какие вопросы отвечает глагол? - Знаю ли я, как изменяется глагол? - Смогу ли я определить время глаголов? - Смогу ли я найти глагол в неопределённой форме? - Обратите внимание на свои ответы. У кого все «+»? У кого есть «-»? (Поднимают руки и объясняют, где поставили минус и почему?) - Спасибо за вашу самооценку. А теперь я хочу задать вам вопрос, что нужно сделать чтобы хорошо освоить сегодняшнюю тему? (больше тренироваться в нахождении глаголов неопределённой формы, выучить правило) или
Оценки
Спасибо за работу, урок окончен. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||