Психология. Практическое занятие 3 (2). Холодная война
 Скачать 1.4 Mb.
|
|
Задание 1. 1) 1Б, 2Г, 3Е, 4Д, 5А, 6В 2) Холодная война - это военное, политическое, идеологическое и экономическое противостояние между СССР и США и их сторонниками. Она стала следствием противоречий между двумя государственными системами: капиталистической и социалистической. Холодная война сопровождалась усилением гонки вооружений, наличием ядерного оружия, что могло привести к третьей мировой войне. Политические разногласия: неразрешимое идеологическое противоречие между двумя системами, моделями общества. Опасение Запада и США усиления роли СССР. Экономические: борьба за ресурсы и рынки сбыта продукции. Ослабление экономической и военной мощи противника. Идеологические: тотальная, непримиримая борьба двух идеологий. Стремление оградить население своих стран с образом жизни в странах противника. Ни одна сторона не была правой, каждая стремилась к мировому господству. Силы сторон не были равными. СССР вынес на плечах все тяготы войны, а США получил от неё огромную прибыль. Лишь к середине 1970-х годов был достигнут паритет. 1 период: 5 марта 1946-1955 - время поиска компромиссов. 2 период: 1955-1962 - похолодание в отношениях между странами, нарастание противоречий в мировой социалистической системе. 3 период: 1970-1984 - полоса разрядки напряжённости. 4 период: 1979-1987 - осложнение международной обстановки. 5 период: 1985-1991 - заключительный этап, смягчение напряжённости. Задание 2 Причина крушения колониальной системы. Мировая колониальная система - это одна из систем политического устройства, при которой наиболее развитые страны господствуют над странами, находящимися на низшем уровне развития. Наиболее крупными и влиятельными владельцами колоний были Великобритания и Франция. После окончания Второй Мировой войны многое на мировой арене расшаталось и во многих наименее развитых странах были войны, протесты за независимость. Первой освободилась Индонезия и это событие положило начало краху колониальной системы, борьбе с иностранными захватчиками. Африка, Азия и Латинская Америка У Индия после обретения независимости, как и перед всеми государствами, стояла одна задача - модернизация. Правящие партии меняются, курс правления меняется, проблем много, стабильности нет. Сепаратизм. Внешний долг. Стремительный рост населения приводит к ухудшению уровня жизни. Внедряются высокие технологии. Много специалистов. Налаживается экспорт. Но это Индия по прежнему страна нищих. Во внешней политике отношения с СССР, после распада установление дружественных отношений с Россией. С США. Конфликты за территории с Пакистаном. Усугубляется тем, что обе страны имеют ядерное оружие. Задание 3. +Были построены и введены в эксплуатацию тысячи новых промышленных предприятий, что улучшило снабжение населения промышленными товарами. Кармановская ГРЭС, построены Атоммаш, КамАз, введены в строй Красноярская, Братская ГЭС; в промышленности появились новые отрасли: робототехника, атомное машиностроение, микроэлектроника; подъем советского искусства, достижения в спорте; повысилось благосостояние населения, выросла среднемесячная заработная плата, миллионы граждан бесплатно получили благоустроенные квартиры. -Одной из причин застоя в экономике стало отсутствие нормальной конкурентной среды, не дававшей стимула к улучшению эффективности производства; отдавало приоритет экстенсивным методам экономического развития; Брежнев придерживался консервативных взглядов и выступал против резких перемен; происходило постоянное ежегодное снижение темпов экономического развития, попытки модернизации носили поверхностный характер, происходило отставание в научно-техническом прогрессе от развитых стран Запада. Задание 4. Съезд происходил 25 февраля 1956 г. Доклад о культе личности. В это время Первый секретарь ЦК КПСС Никита Сергеевич Хрущёв. Доклад был посвящён осуждению культа личности И. В. Сталина, массового террора и преступлений второй половины 1930-х — начала 1950-х, вина за которые возлагалась на Сталина, а также проблеме реабилитации партийных и военных деятелей, репрессированных при Сталине. В докладе чётко вырисовывалась картина массовых репрессий. Своего мнения на этот счёт не имею, для оценочного суждения и выдвижения гипотез необходимо либо присутствовать лично, либо обладать достаточной информацией по данному вопросу, которой я не и никто из живущих сейчас не владеет. Политика того времени довольно спорная, но одно ясно точно - находясь в окружении и под непосредственным подчинением Сталина никто не может быть откровенно честным и праведным, ибо плыли все в одной лодке. Задание 5. По конкретной задачи: а) водные торговые связи были более удобными, чем сухопутные; б) расположенный на берегу реки город менее уязвим; в) доступ к воде решал много задач, в том числе и возможность в случае пожаров быстро справиться. Задание 6 Педагог является представителем одной из самых социально-значимых профессий. Деятельность направлена на развитие и формирование личности. Формированию в ребенке материальных и духовных ценностей, знакомству и приобщению к культуре. После родителей, родственников - педагог один из первых значимых фигур в жизни любого человека. Задание 7 А)
Б)
Задание 8  Юрий Гагарин — выдающийся гражданин России советской эпохи. 12 апреля 1961 г. на космическом корабле «Восток-1» он впервые за всю историю существования человечества совершил полет в космос. Пробыв на орбите Земли 108 минут, космонавт вернулся на планету героем международного масштаба. Популярности Гагарина могли позавидовать даже мировые кинозвёзды. С официальными визитами он побывал более чем в 30 иностранных государствах и объездил весь СССР. Выдающийся гражданин России Юрий Гагарин был награждён званием Героя Советского Союза и высшими знаками отличия многих стран. Он готовился к новому космическому полёту, однако авиакатастрофа, случившаяся в марте 1968 г. во Владимирской области, трагически оборвала его жизнь. Прожив всего 34 года, Гагарин вошёл в число величайших людей XX века. Его именем названы улицы и площади во всех крупных городах России и стран СНГ, памятники ему установлены во многих зарубежных государствах. В честь полёта Ю. Гагарина 12 апреля во всём мире отмечают Международный день космонавтики.  СССР прославился на весь мир благодаря академику Андрею Сахарову, внёсшему неоценимый вклад в развитие физики. В 1949 г. совместно с Ю. Харитоном он разработал проект водородной бомбы — первого советского термоядерного оружия. Кроме того, Сахаров провел массу исследований по магнитной гидродинамике, гравитации, астрофизике, физике плазмы. В середине 70-х он предсказал появление интернета. В 1975 г. академику была присуждена Нобелевская премия мира. Кроме науки Сахаров занимался активной правозащитной деятельностью, за что попал в немилость к советскому руководству. В 1980 г. он был лишён всех званий и высших наград, после чего депортирован из Москвы в Горький. После начала Перестройки Сахарову разрешили вернуться в столицу. Последние годы своей жизни он продолжал заниматься научной деятельностью, а также был избран депутатом Верховного Совета. В 1989 г. учёный работал над проектом новой советской конституции, провозглашавшей право народов на государственность, однако скоропостижная смерть не позволила ему довести начатое дело до конца.  Александр Исаевич Солженицын (1928-2008) Писатель Это великий писатель, академик Российской академии наук, политический деятель и общественный активист, знаменитый историк, диссидент, Нобелевский лауреат.  Фидель Алехандро Кастро Рус (1926-2016) Кубинский революционер, государственный, политический и партийный деятель, руководивший Кубой с 1959 до 2008 года. На государственном уровне занимал посты Премьер-министра и Председателя Совета министров, Председателя Государственного совета Кубы. кубинский революционер, государственный, политический и партийный деятель, руководивший Кубой с 1959 до 2008 года.
Задание 9.
Задание 10. Президент России Владимир Путин в послании Федеральному собранию в очередной раз поднял тему демографии, верно обозначив ее как угрозу будущему России. Он прямо заявил, что "судьба России и ее исторические перспективы зависят от того, сколько нас будет". Президент озвучил значительные меры по поддержке семей с детьми, которые производят впечатление. Выступление, однако, снова показало: глубина демографического бедствия властью в полной мере не осознается. Путин очень точно определил значение демографии: будущее России зависит от того, "сколько детей родится в российских семьях через год, пять, десять лет, какими они вырастут, кем станут, что сделают для развития страны". Страна вступила в "сложный, очень сложный демографический период", когда рождаемость быстро падает, подчеркнул президент. Но диагноз, поставленный им, верен лишь отчасти. По его словам, проблема в том, что "семьи-то сейчас создают малочисленные поколения 90-х годов". Это действительно так, но это то, что изменить уже нельзя. Тому же, чем можно и жизненно необходимо управлять, уделяется неприемлемо малое внимание. Это суммарный коэффициент рождаемости, то есть число рождений, приходящихся на одну женщину. Путин о нем упомянул и призвал обеспечить его рост к середине десятилетия. Но как? В 2019 году он составил всего 1,5 ребенка. Это мало для России, признал президент, хотя так же, как во многих европейских странах (опять эти "европейские страны", без ссылок на которые никак!). А к 2024 году должен увеличиться до 1,7. Дело в том, что в рассуждениях о демографии властей, да и рядовых граждан, присутствует системная ошибка. Она прозвучала и в выступлении президента Есть острейшая проблема, которая является прямой угрозой нашему демографическому будущему, – это низкие доходы значительной части наших граждан, семей", – сказал Путин. Он признал, что семьи с детьми зачастую бедные. "Порядка 70-80% семей с низкими доходами – это именно семьи с детьми. Часто даже когда работает не один, а оба родителя, доход такой семьи очень скромный", – добавил президент. Такие семьи должны получать дополнительные ежемесячные выплаты на первого и второго ребенка от трех до семи лет. "Смысл всех принимаемых нами мер заключается в том, чтобы создать в России стройную, масштабную, и, главное, эффективно работающую систему поддержки семьи. Чтобы доходы наших граждан... были достаточными для достойной жизни", – сказал Путин. Задание 11. Что входит в понятие навыков самообслуживания. В целом, это способность ребенка самостоятельно поддерживать гигиену и выполнять необходимые процедуры по уходу за собой. К навыкам самообслуживания можно отнести привычку регулярно чистить зубы и расчесывать волосы, самостоятельно ходить в туалет, одеваться и раздеваться, использовать принятые в обществе столовые приборы и так далее. Тема занятия : «Водичка, водичка, умой мое личико» Цель: обобщить знания детей о процедуре умывания, учить называть все личные вещи для умывания. В процессе умывания учить проговаривать все действия с предметами. Активизация словаря: словосочетания: щеткой чистим зубы, выдавить на щетку пасту, руки намыливаем мылом, вытираем пушистым полотенцем. Материалы и оборудование: картинки, предметы личной гигиены. Ход занятия: Здравствуйте! Улыбнитесь скорее! И сегодня наш денек пройдет веселее. Мы погладим нос и щечки Будем мы красивыми, как в саду цветочки. Разотрем ладошки сильнее, сильнее! А теперь похлопаем смелее, смелее! Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем! Беседа о личной гигиене и ее значении в жизни человека. Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Медвежонок. У него в сумке лежат какие-то вещи. Он говорит, что они ему совсем не нужны, может быть они нам пригодятся. Посмотрим? (В сумке лежат: мыло, полотенце, расчёска, зубная щётка. (По очереди достаём и рассказываем, для чего они нужны.) - Что это? (ответы детей). - Для чего нужно мыло? (ответы детей). - Когда мы моем руки? (ответы детей). - Мы моем руки перед едой, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных. - А вот мы с вами ходили на прогулку. Пришли, разделись и сразу побежали за стол. Правильно мы сделали? (ответы детей). - А что надо сделать, чтоб руки стали чистыми? (ответы детей). - Давайте покажем медвежонку, как надо мыть ручки. Кран откройся, нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Мойся шейка, хорошенько! Мойся, мойся, обливайся, грязь смывайся, грязь смывайся! - Для чего нужно полотенце? (ответы детей). - Для чего нужна расческа? (ответы детей). - Это зубная щетка. Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы? (ответы детей) - Два раза в день - утром и вечером. - Для чего надо чистить зубы? (ответы детей) - Чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми. Пальчиковая гимнастика «Веселый человечек» Я – веселый человечек, я гуляю и пою. Я – веселый человечек, очень я играть люблю (указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу). Разотру ладошки сильно ,(растирают ладони, каждый пальчик покручу, Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну (охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги). Руки я затем помою, (потирают ладони), пальчик к пальчику сложу. На замочек их закрою и тепло поберегу (складывают пальцы в замок). Дидактическая игра «Поучим медвежонка делать пену» Игровые правила: показать последовательность мытья рук, намыливать их до появления пены. Игровые действия: открыть кран, подгибать рукава, смочить руки и мыло под струёй, затем намыть их, после чего сполоснуть мыло в воде, положить в мыльницу и сполоснуть руки, стряхнуть с них воду, затем вытереть полотенцем. Ход игры: Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли с прогулки, посмотрите, кто нас встречает (игрушка медвежонок). Мишутка хочет посмотреть на ваши ручки, покажите ему. Ой, ребята, как вы испачкались, какие у вас грязные руки. Что нужно сделать, чтобы они стали чистыми? Их надо вымыть. Мишутка посмотрит, как мы это умеем делать. Пригласить детей в умывальную комнату, напомнить им, что прежде, чем мыть руки, нужно закатать рукава. Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит (помочь детям закатать рукава вверх). Открываем кран, подставляем руки под воду (мочим их, затем берем мыло и намыливаем руки, чтобы появилась пена, кладем мыло в мыльницу, а ручки размыливаем, делаем «мыльные перчатки», трем ладошки с внешней и внутренней стороны.) Теплою водою руки чисто мою, кусочек мыла возьму и ладошки им потру. Ребята, чем вы намылили ручки? Дети, понюхайте, как оно пахнет, хорошо? Про него можно сказать – оно душистое. После этого подставляем ладошки под воду и смываем всю пену (проверить, чтобы все дети хорошо смыли пену с рук, затем предложить умыть лицо). Ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды, Чисто умываемся, маме улыбаемся. Воспитатель: Кто умылся, отжимаем ручки над раковиной, чтобы не набрызгать на пол. Находим свое полотенце, снимаем его, вытираем лицо и руки сухо на сухо. Мы с вами помыли ручки, давайте покажем Мишутке, какие они у вас чистые. Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки снега белей. Воспитатель: Молодцы, ребята, все чисто вымыли руки, а чем же вы их мыли? А вытирали? Теперь Мишутка знает, как мыть руки и делать пенку .Результат дидактической игры: сформирован навык последовательно мыть руки, руки вымыты. Дидактическая игра «Подбери предметы личной гигиены» Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами). Упражнение «Мы правильно моем руки» Воспитатель показывает куклу. У куклы руки грязные, но она хочет поиграть с детьми. Воспитатель: Подожди, подожди, кукла, какое ты правило забыла? Подскажите дети! (ответы детей) Воспитатель: Нельзя играть с игрушками, брать книги, игры, если руки грязные. Оказывается, что кукла еще не научилась сама мыть руки, предлагаю ее научить. Заходим в умывальную. Знаем, знаем, да, да, да, где тут прячется вода Выходи, водица, мы пришли умыться! Лейся на ладошку понемножку. Нет, не понемножку – посмелей, будем умываться веселей. Дети объясняют кукле и показывают, как открыть кран, чтобы побежала водичка, чтобы брызги не летели, не залили пол. Воспитатель: Кто покажет, как надо руки намочить? Теперь ты, кукла, попробуй сделать сама (с куклы текут грязные струйки). Ой, как много грязи, микробов! Чем мы моем руки? Покажите, как намылить руки? (ответы детей).Воспитатель: Сейчас дети положат мыло в мыльницу и научат тебя делать мыльные перчатки. Дети показывают, как смывать руки под струей, сделав «замочек», стряхнуть и вытереть полотенцем руки. Лейся чистая водица ты умой нас чисто-чисто Ручки, ручки умывай, ничего не забывай. Мойся, мойся, обливайся грязь смывай Умылись мы быстро, вытерлись чисто Мы теперь опрятны, аккуратны Всем смотреть на нас приятно. Улыбнитесь друг-другу! Кукла благодарит детей за то, что научили умываться. Воспитатель: Ребята, руки у вас чистые, значит можно и игрушки брать, и книги рассматривать, и поиграть в настольные игры. Чтение потешки «Водичка-водичка» Водичка, водичка, умой моё личико, Чтобы глазки глядели, чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок. Заключительный этап (рефлексия): вы сегодня отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки. Молодцы! Для закрепления занятия, воспитатель раздает деткам альбомы, карандаши и просит малышей нарисовать, чем они мыли кукле руки. |