щщ. И. А. Быкова обучение детей грамоте в игровой форме санктПетербург детствопресс 2005
 Скачать 1.5 Mb.
|
|
В в потом Буковка написала волшебным карандашом букву «В»: и прочитала про нее стихотворение: В букве В, наверно, вата — Оттого и толстовата. (А. Шибаев) Игра - «Напиши букву». Предложите ребенку написать новую согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы напишите большую печатную букву «В», читая ребенку стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда большая буква «В» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с малышом написать маленькую печатную букву «в». Задание «Рисунок по клеточкам "Телевизор-улитка"», Предложите ребенку нарисовать телевизор-улитку, по которому друзья смотрели мультфильм во время сильного ветра. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 16).  Задание - «Чтение». Предложите ребенку вместе с Буковкой почитать слоги. Следите, чтобы он читал их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: ва, во, ву, вы, вэ, ви. Слова для чтения: ива, увы, ивы, Вова, Вовы, пава, вам. Звук и буква «Т» Не успели Слыш и Буковка поиграть с новым звуком и буквой, как Слыш расправил уши и начал прислушиваться. — Буковка, по-моему, кто-то чинит крышу твоего домика. Я слышу тихий стук. Наверное, сильный ветер оторвал доски, а добрый сосед прибивает их на место. — Пойдем посмотрим! — предложила Буковка. Они обошли домик Буковки и посмотрели на крышу На самой верхней доске сидел грустный дятел-малыш и тихонечко стучал маленьким клювиком по крыше: т-т-т, т-т-т. — Эй, малыш, — крикнул Слыш, — как ты оказался на крыше? И почему ты стучишь? — Я живу в лесу с мамой и папой. Еще недавно мы все сидели на большом дереве и долбили кору, искали червячков. Но тут поднялся сильный ветер, подхватил меня, и я не удержался на дереве. Ветер унес меня далеко-далеко от родного дома. Наверное, я зацепился крылом за крышу этого дома, и ветер не смог утащить меня дальше. А стучу я для того, чтобы папа с мамой услышали меня и прилетели за мной, ведь я еще не умею хорошо летать. — Бедный малыш, — сказала Буковка, — твои папа с мамой не смогут найти тебя, ведь ты очень тихо стучишь. — Не печалься,— сказал Слыш,— сейчас мы снимем тебя с крыши, пойдем в лес и отыщем твоих родителей. Мне очень понравилась твоя песенка, она звучит, как будто стучит маленький молоточек. И Слыш решил потренировать свой язычок. Упражнение для язычка «Маленький дятел». Предложите ребенку потренировать язычком вместе со Слышем: улыбнуться, открыв рот, при этом кончик языка стучит в бугорочки за верхними зубами: т-т-т. Выполните упражнение перед зеркалом 5—7 раз. Слыш почувствовал, что язык не хочет пропускать воздух, он поднялся к бугоркам и устроил преграду, но воздух прорывается сквозь преграду и стучит по бугоркам. Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести новый звук правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Слыш решил описать новый звук. Задание «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [т]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Затем попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта язычок, который прижимается к бугорочкам за верхними зубами. Далее спросите ребенка: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на ваш вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [т]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также для определения звонкости-глухости можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [т] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [т’] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть и твердым, и мягким. А потом Слыш решил поиграть с новым звуком в уже знакомую игру. Игра «Повтори серии слогов». Предложите ребенку поиграть вместе со Слышем. Вы произносите серии слогов, ребенок точно повторяет последовательность слогов за вами. Если малышу не удается повторить сразу три слога правильно, начните с одного-двух слогов. Серии из 4—5 слогов произносите только после того, как у ребенка будет хорошо получаться повторение трех слогов. Предлагаемые цепочки слогов: та-то; та-то-ту; та-то-ту-ты; та-то-ту-ты-тэ. А Буковка, пока Слыш пел песенки и доставал маленького дятла с крыши, написала букву «Т»: С Т т лыш посмотрел на рисунок и сказал: Т в антенну превратилась И на крыше очутилась. (А. Шибаев) Игра - «Напиши букву». Предложите ребенку написать еще одну согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «Т», вслух читая ребенку стихотворение. Затем малыш уже самостоятельно пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда написание большой буквы «Т» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «т». Задание «Чтение». Предложите ребенку прочитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к чтению слов. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную букву, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: ат, от, ут, ыт, эт, ит. Слова для чтения: боты, бита, вата, Тима, фото, Тата, Тома, маты, это, эти. Когда Слыш снял дятла-малыша с крыши, Буковка решила нарисовать его. Она хотела повесить объявление о потерявшемся дятле с портретом малыша в лесу, чтобы родители быстрее отыскали своего сына. Задание «Рисунок по клеточкам "Дятел-малыш"». Предложите ребенку тоже нарисовать портрет дятла-малыша. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите ребенка отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 17).  Звук и буква «Д» Слыш снял малыша-дятла с крыши, а Буковка бережно положила его в кармашек своего платья, и они отправились в лес на поиски родителей крохи дятла. Пройдя по всем своим любимым дорожкам, они вышли на зеленый лужок. Игра «Что звучит в баночке?» Предложите ребенку поиграть в уже знакомую ему игру. Возьмите три прозрачные баночки, положите в одну камешки, в другую — песок, а в третью налейте воду. Предложите ребенку рассмотреть баночки, погреметь ими и послушать, что как звучит. Затем спрячьте баночки за ширму, погремите по очереди всеми баночками. Малыш угадывает на слух, что звучало. Слыш остановился, развернул свои большие уши в разные стороны и начал прислушиваться. В лесу раздавалось много разнообразных звуков: вот завыл маленький волчонок, а вот дядюшка Э вышел на прогулку, а где-то далеко послышалась песенка медвежонка. Игра - «Назови гласные звуки». Попросите малыша вспомнить «песенки» маленького волчонка (звук [у]), дядюшки Э (звук [э]), медвежонка (звук [ы]). Спросите, какие это звуки. (Гласные.) Попросите ребенка объяснить, почему эти звуки называются гласными. (Воздух выходит из ротика легко и свободно, не встречая преграды.) Только больших дятлов не было слышно... — Малыш, постучи по коре этого дуба, — предложила Буковка, — может, твои мама и папа услышат тебя. Слыш посадил маленького дятла на ствол дерева, и малыш начал тихонечко стучать клювом. Вдруг справа донеслось: д-д. А слева — д-д-д. Это большие дятлы услыхали своего сыночка. С правой стороны прилетела мама, а с левой — папа дятла. Они так обрадовались встрече, что сразу даже не заметили Слыша и Буковку. — Мама, папа, — сказал обрадованный малыш, — вот мои спасители! — И дятел рассказал про все свои приключения. Большие дятлы сердечно поблагодарили наших друзей, подхватили своего сына и полетели к высокому старому дубу, где был их дом. Довольный Слыш размял свой веселый язычок. Упражнение для язычка - «Большой дятел». Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем: улыбнуться, открыть рот, при этом кончик языка стучит в бугорочки за верхними зубами: д-д, д-д-д. Выполните упражнение перед зеркалом 5—7 раз. Слыш заметил, что его язык не хотел пропускать воздух, он поднялся к бугоркам за верхними зубами, прижался к ним, устроил преграду. Но воздух прорвался сквозь преграду, а язык сердито и звонко застучал по бугоркам. Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести изучаемый звук верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Слыш решил описать новый звук. Задание - «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [д]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) После этого попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта язычок, который прижимается к бугорочкам за верхними зубами. Затем спросите ребенка: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [д]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также для проверки звонкости-глухости можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук сначала твердо: [д] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите), а затем мягко: [д'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть и твердым, и мягким. Слыш начал перечислять имена своих друзей и слушать, в начале какого имени стоит звук [д]. Игра - «Есть ли в начале слова заданный звук». Предложите ребенку поиграть со Слышем в новую игру: перечисляйте имена друзей вашего ребенка или просто имена детей. Малыш внимательно слушает и определяет, в начале какого имени стоит новый для него звук [д]. Если ребенок слышит заданный звук, то говорит об этом или хлопает в ладоши. Предлагаемые имена: Даня, Игорь, Даша, Дарина, Аня, Оля, Дуня, Дина, Уля, Дима. Буковка не забыла захватить в лес волшебный карандаш и кусочек бумаги, она решила написать букву «Д»: П Д д осмотрев на свой рисунок, Буковка рассмеялась и сказала: Буква Д — как дом на ножках, А живет в нем Бабка Ежка. (Е.Тарлапан) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать новую согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы напишите большую печатную букву «Д», читая вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «Д» будет у малыша получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ним написать маленькую печатную букву «д». А потом Буковка нарисовала больших дятлов рядом с малышом дятлом. Задание - «Рисунок по клеточкам "Большой дятел "». Предложите ребенку нарисовать маму дятла-малыша. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 18).  Задание «Чтение». Предложите ребенку прочитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если ваш малыш достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: да, до, ду, ды, дэ, ди. Слова для чтения: дома, дата, дубы, Дима, вода, дама, дума, мода, ода, иди. Звук и буква «Н» Друзья помахали дятлам вслед и побежали по дорожке. Они хотели быстрее вернуться домой, ведь уже наступал вечер. Но, приблизившись к волшебному городу, они растерялись — густой туман покрыл все улицы и дома, ничего не было видно. — Как же мы найдем свои дома? — огорчилась Буковка. — Ведь я даже тебя, Слыш, почти не вижу! — Не беспокойся, Буковка, до нашей улицы мы дойдем, ведь я часто играю в жмурки и помню дорогу домой очень хорошо. А дом мы узнаем по скрипу двери: на всех домах нашей улицы висят веселые колокольчики, а на моей двери колокольчика нет, зато дверь всегда протяжно скрипит, когда ее открываешь. Игра – «Какие звуки ты слышишь?» Предложите ребенку прослушать магнитофонную запись с различными звуками или шумами (звук скрипящей двери, звук колокольчика, шум дождя, ветра, звуки улицы, лай собаки и др.). Их можно записать самим или использовать готовую пленку («Театральные шумы»). Ребенок должен прослушать предложенные звуки и затем угадать, что или кто их издает. Так они и сделали: Слыш взял Буковку за руку и довел до их улицы. Потом они стали подходить к двери каждого дома и тихонько открывать ее. Если раздавался звук колокольчика, друзья извинялись и шли дальше. Около одного дома они остановились, и Слыш потянул дверь. «Н-н-н», — услышали они жалобный звук. — Вот мой дом! — воскликнул Слыш. — А твой дом — следующий. — Он проводил Буковку домой и побежал к себе. — Н-н-н, — опять скрипнула дверь. Но Слыш был рад этому звуку. Слышу понравилась песенка его двери, поэтому он размял язычок, чтобы повторить ее. Упражнение для язычка «Язычок — силач». Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем: кончиком языка упереться в верхние зубы и с силой толкать их. Выполните упражнение перед зеркалом 5—7 раз. А потом Слыш произнес: «н-н-н». (Зубы сжаты, они не пускают воздух, язык поднят вверх, он тоже не хочет пропускать воздух. Но воздух нашел путь: он идет через нос. Нос сердится и гудит.) Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [н] в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Слышу захотелось узнать побольше о новом звуке. Задание «Опиши звук». Вместе с ребенком помогите Слышу описать новый для него согласный звук [н]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука; встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта язычок, который поднимается к верхним зубам. После описания преграды спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на ваш вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями: и произнести звук [и]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите вместе с малышом, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [н] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [н'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). В заключение попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. Слыш забрался в свою кроватку, огляделся вокруг и назвал все предметы в комнате, в названии которых есть звук [н]. Игра «Перечисли названия предметов с заданным звуком». Попросите малыша перечислить предметы из его комнаты, в названии которых есть звук [н]. Например: диван, телефон, книги, наволочка, носки, картина, нитки... Н Н н езаметно Слыш уснул. А на следующий день к нему в гости зашла Буковка и записала новую букву: «Н». А Слыш прочитал про эту букву стишок: На букве Н я, как на лесенке, Сижу и распеваю песенки. (Е. Тарлапан) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать эту букву в его красивом альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «Н», читая стихотворение. Затем ваш ребенок пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда написание большой буквы «Н» будет получаться у ребенка достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «н». Задание «Чтение». Предложите ребенку почитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная, обращайте внимание ребенка на последующую гласную букву, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения; ан, он, ун, ын, эн, ин. Слова для чтения: Ната, Нина, мина, тина, пони, пан, тон, нам, Дон, туман. А еще Буковка предложила Слышу повесить на его дверь большой колокольчик, чтобы его громкий звон всегда помогал Слышу находить свой домик. Буковка даже нарисовала такой колокольчик. Задание «Рисунок по клеточкам "Колокольчик"». Предложите ребенку тоже нарисовать колокольчик для двери Слыша. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 19).  Звук и буква «К» На следующий день туман рассеялся, и Слыш выбежал на улицу. Он поспешил к своей подруге — Буковке. Слыш шел по тропинке. В траве блестела роса, капельки переливались на солнышке. Вдруг одна капля блеснула очень ярко. Слыш наклонился и заметил в траве небольшой золотой ключик. Наш друг поднял ключ и решил показать его Буковке. Когда Буковка увидела маленький красивый ключик, она удивилась: — В нашем волшебном городе никто не запирает свои двери на ключ. Ведь у каждого из нас есть на двери колокольчик, который предупреждает о том, что к тебе кто-то пришел. Я знаю только один старый дом на окраине города, который запирается на ключ. — Наверное, этим ключом можно открыть дверь старого дома, — задумался Слыш. — И тот, кто потерял этот ключ, теперь не может попасть домой! — Давай вернем ключ хозяину. Пойдем к старому дому, — предложила Буковка. И друзья отправились на окраину волшебного города. Когда они подошли к старинному дому, Слыш постучал в дверь. Никто не отозвался, но в доме послышался какой-то шум, и чей-то тихий голосок произнес: — Не оставляйте меня, откройте дверь! Буковка и Слыш испугались, но решили открыть дверь волшебным ключом. — К-к-к, — заскрипел ключик в замке. Слыш прислушался — этот звук был новым и необычным. Слыш потренировал свой веселый язычок. Упражнение для язычка. Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем, выполните упражнения перед зеркалом 5—7 раз: «Горочка» - растянуть губы в улыбке, рот открыт. Кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. «Бантик» - прикусить «горочку» зубами. Потом язычок помог нашему другу произнести «к-к-к». (Язык не хотел пропускать воздух. Он выгнулся, как змея, отодвинулся в глубь рта, прижался к небу. Воздух прорвался сквозь преграду, а язык сердился, стучал по нёбу своим «хвостом».) Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести звук [к] верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Слышу не терпелось узнать побольше о новом звуке. Он постарался описать его. Задание - «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [к]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта спинка язычка, которая прижимается к нёбу. Затем спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на ваш вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [к]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [к] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [к'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть твердым или мягким. Потом Слыш поиграл с новым звуком — он решил определить его место в разных словах. Игра «Определи место звука в слове». Предложите ребенку послушать слова и вместе со Слышем определить, где стоит звук [к]: в начале, середине или конце слова. Рекомендуемые слова: кот, мак, закат, каша, лак, окно, рак, ключ, сорока, карандаш. А |