щщ. И. А. Быкова обучение детей грамоте в игровой форме санктПетербург детствопресс 2005
 Скачать 1.5 Mb.
|
|
Й й Буковке захотелось написать новую букву: Буковка посмотрела на свой рисунок и сказала; Ты ей шляпку подари Станет краткой буква И. (А. Шибаев) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать еще одну согласную букву в его альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «Й», читая ребенку вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и рассказывает стихотворение про нее. Когда большая буква «Й» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «й». Буковка нарисовала качели, на которых катались друзья, чтобы потом показать их маме и рассказать о том, как на них нужно качаться. Задание «Рисунок по клеточкам "Качели"». Предложите ребенку вместе с Буковкой нарисовать качели. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите его отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 33).  Задание «Чтение». Предложите ребенку почитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: ай, ой, уй, эй, ый, ий. Слова для чтения: дай, лай, майка, сайка, зайка, сойка, Зойка, мойка, байка, лайка. Буквы «Я», «Е», «Ё», «Ю» Недалеко от качелей раскинулся красочный балаган, в котором выступали четыре малюсеньких гномика: они пели песенки, рассказывали смешные истории, танцевали. У каждого гномика на футболке были написаны буквы — имена гномиков: Я, Е, Ё, Ю. Только Буковка смогла их прочитать, а потом и записать: А Слыш придумал про новые буквы стихи: Я Я я Ее Её Ю ю — бродяга с рюкзаком, Путешествует пешком. (Г. Виеру) Ева гребнем причесалась — В нем три зубчика осталось. (Г. Виеру) Есть у мамы дочка У нее две точки. (Г. Виеру) О я к столбику прибью, Чтобы вышла буква Ю. (Г. Виеру) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать эти буквы в его красивом альбоме или в тетради. Сначала вы пишете печатные буквы «Я», «Е», «Ё», «Ю», читая стихотворения про них. Затем малыш пишет эти же буквы и сам рассказывает про них стихотворения. Когда написание больших букв будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькие печатные буквы «я», «е», «ё», «ю». Если малышу тяжело сразу написать все четыре буквы, отложите задание до следующего раза. Слыш потренировался, чтобы произнести новые звуки. Упражнение для язычка. Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем, выполняя упражнения перед зеркалом по 5—7 раз. Повторите следующие упражнения: «Грибок» - улыбнуться, поцокать языком, будто едешь на лошадке. Присосать язык к нёбу. «Лошадки» — вытянуть губы, приоткрыть рот, поцокать язычком (как цокают копытами лошадки). «Резиночка» — улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать широкий язык к нёбу). Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать). Слыш заметил, что каждое имя состоит из двух звуков, но обозначается одной гласной буквой. Задание «Назови звуки».Предложите ребенку медленно произнести звуки [я], [е], [ё], [ю]. Попросите его определить, из каких двух звуков состоят данные буквы: Я - [и] и [а]. Е - [й] и [э]. Ё - [и] и [о]. Ю - [и] и [у]. После того как Дракоша, Слыш и Буковка посмотрели представление веселых гномиков, они отправились на станцию. Задание - «Чтение».Предложите ребенку почитать буквы и слова вместе с Буковкой. Читайте слова по слогам, слитно, «растягивая» гласный звук. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Буквы для чтения: я, е, ё, ю. Слова для чтения: Яша, ем, юг, ёж, ёлка, Яна, юла, Ева, яблоко, яма. Буковка успела нарисовать веселых гномиков. Задание «Рисунок по клеточкам "Гномики"».Предложите ребенку нарисовать веселых гномиков, рассмотреть, из каких фигур они состоят, назвать эти фигуры. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, оставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 34).  Буквы «Ь» и «Ъ» Дракоша пошел провожать наших друзей на станцию. Когда они пришли на вокзал, то обнаружили, что их поезд уже ушел. А следующий подходящий поезд отходил только на следующий день. На улице стало темнеть, Слыша и Буковку ждали дома их мамы. Дракоша предложил им остаться у него на ночь, но друзья решили все-таки вернуться домой, так как мамы наверняка уже вол ковались. Но Дракоша нашел выход из положения: недалеко от станции жили два его знакомых — пони, и он попросил их отвезти Слыша и Буковку домой. Пони с радостью согласились помочь, друзья попрощались и поскакали на веселых коньках в свой волшебный город. Пони были очень похожи, но на спинке одного из них было пятнышко, похожее на мягкий знак «Ь», а у другого — на твердый знак «Ъ». — Что обозначают эти буквы? — спросила Буковка. — Буква «мягкий знак» показывает, что надо читать предыдущую согласную мягко, — ответил один пони. — А твердый знак помогает увидеть при чтении слов, что звуки произносятся раздельно, — проговорил другой пони. «Интересно,— задумался Слыш, — эти буквы не обозначают никаких звуков!» Буковка достала свой волшебный карандаш и нарисовала: А Слыш проговорил: Э Ь ь Ъ ъ ти буквы, каждый знает, Звуков не обозначают. Могут только показать, Как согласные читать. (Г. Виеру) Игра «Напиши букву». Предложите вашему ребенку написать эти новые буквы в альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большие печатные буквы «Ь», «Ъ», читая вслух стихотворения про них. Затем малыш самостоятельно пишет эти же буквы и рассказывает про них стихотворение. Когда написание больших букв будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькие печатные буквы «ь», «ъ». Если малышу тяжело написать две буквы сразу, отложите задание до следующего раза. Задание - «Чтение». Предложите ребенку почитать слова вместе с Буковкой. Читайте слова по слогам, слитно, «растягивая» гласный звук. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Обратите внимание ребенка на знаки «ь» и «ъ». Подскажите, как нужно правильно читать слова с этими знаками. Слова для чтения (с «ь»): пень, мать, боль, топь, рысь. Слова для чтения (с «ъ»): съел, въехал, подъехал, объехал, съела. Так, незаметно, за чтением слов, друзья подъехали на веселых коньках к своему волшебному городу. Пони довезли друзей до дома, где их уже ждали мамы. Друзья поблагодарили лошадок, попрощались с ними и друг с другом, а потом начали рассказывать своим мамам об интересных приключениях со звуками и буквами. А Буковка даже нарисовала пони, на которых друзья добирались домой. Задание «Рисунок по клеточкам "Пони"». Предложите ребенку вместе с Буковкой тоже нарисовать добрых пони. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 35).  Вот и закончились веселые приключения Слыша и Буковки, которые вместе с вами, ребята, познакомились со звуками и буквами нашего языка. Вы многое узнали о гласных и согласных звуках, о том, чем они отличаются, что согласные звуки бывают глухими и звонкими, твердыми и мягкими. Вы знаете буквы: одни обозначают один звук, другие — два звука, а некоторые — ни одного. Вы можете читать слоги и слова. Но на этом ваше путешествие в страну звуков и букв не заканчивается. Продолжение знакомства со звуками и буквами ждет вас в школе. Слыш и Буковка желают вам удачи! ЛИТЕРАТУРА 1. Белоусова Л.Е. Ура, я научился! СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004 2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 1997. 3. Голубина Т.Г. Чему научит клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2001. 4. Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2000. 5. Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. М.: «Гном и Д». 2000. 6. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном и Д», 2000. 7. Колесникова Е.В., Баренцева Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 1995. 8. Савичев В.Н. Азбука веселая в картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития», 1997. 9. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владеем, 1997. 10. Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002. 11. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998. 12. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2000. |