щщ. И. А. Быкова обучение детей грамоте в игровой форме санктПетербург детствопресс 2005
 Скачать 1.5 Mb.
|
|
К к Буковка решила записать новую букву: А потом прочитала про нее стишок: На прямую палочку Справа села галочка. (Г. Ванюхина) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать еще одну согласную букву в его альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «К», вслух читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда написание большой буквы «К» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «к». Задание - «Чтение». Предложите ребенку прочитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам: читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: ак, ук, ок, ык, эк, ик. Слова для чтения: Капа, мука, Кама, кума, Куба, маки, кино, куда, кипа, Ника. Чтобы запомнить, от какой двери золотой ключик, Слыш предложил Буковке нарисовать ключ и замок. Задание «Рисунок по клеточкам "Ключ и замок"». Предложите ребенку помочь Буковке нарисовать ключик с замком. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 20).  Звук и буква «Г» Наконец золотой ключик открыл дверь старого дома, и друзья, держась за руки, вошли внутрь. Сначала они никого не увидели, потому что в домике было очень темно и пыльно. Но потом, приглядевшись, Буковка заметила около огромного стола небольшую птицу. Это был гусь. От его розовой лапки к ножке стола тянулась крепкая веревка — кто-то привязал бедного гуся и оставил в доме. — Г-г-г, — тихо гоготал ослабевший гусь,— Прошу вас, освободите меня. Меня зовут гусь Гога. Злой волшебник, живущий в этом старом доме, поймал меня в лесу. Он захотел, чтобы я служил ему: носил злого волшебника на своей спине по воздуху, приносил ему разные диковинные травы из далеких стран, выполнял все его желания. Но гусь — свободная птица, и я не хочу служить злому волшебнику. Когда я отказался выполнять его приказания, он привязал меня к столу, а сам ушел. Вот уже несколько дней я один — без воды и пищи. — Бедняжка, — пожалела Гогу Буковка. Друзья, не мешкая, отвязали веревку. Гога радостно загоготал: — Г-г-г, теперь я на свободе! Благодарю вас. Но здесь нельзя долго находиться, ведь злой волшебник может прийти в любую минуту. Бежим! Все трое выбежали из темного дома. Гога еще раз поблагодарил Слыша и Буковку, а потом взлетел в небо и отправился к себе домой. Как только гусь скрылся в лесу, друзья побежали на свою улицу. Песенка Гуся — звук [г] — запомнился Слышу. Он потренировал свой язычок. Упражнение для язычка. Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем. Упражнение выполняйте перед зеркалом 5—7 раз. «Лопатка» — улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу, подержать язычок на губе 5—7 секунд. «Иголочка» — улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть узенький язычок Подержать язычок в таком положении 5-7 секунд. «Лопатка-иголочка» — чередовать положение языка: широкий — узкий. Веселый язычок помог Слышу произнести песенку Гоги: «г-г-г». (Язык не хотел пропускать воздух. Он выгнулся, как змея, отодвинулся в глубь рта, прижался к нёбу. Но воздух прорвался сквозь преграду, и язык «рассердился», он начал стучать по «потолочку» своим «хвостом».) Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести новый согласный звук без ошибки, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Затем Слыш решил описать новый звук. Задание - «Опиши звук». Помогите ребенку вместе со Слы-шем описать новый согласный звук [г]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта спинка язычка, которая прижимается к нёбу. Спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на ваш вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [г]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также для проверки можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [г] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [г'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. После того как Слыш узнал все о новом звуке, он решил поиграть с именем гуся. Игра - «Повтори слоги». Спросите ребенка: «Кто был в доме злого волшебника?» (Гога.) «Кого спасли друзья?» (Тогу.) «Кому друзья отвязали веревку с лапки?» - (Тоге.) «Кого не видно в небе?» (Гоги.) А потом предложите повторить за вами по слогам: Го-га Го-ге Го-гу Го-ги Б Г г уковка достала свой волшебный карандаш и записала: А Слыш придумал маленькое стихотворение: Г узнаешь без труда: Очень горбится всегда. (А. Шибаев) Игра - «Напиши букву». Предложите ребенку написать еще одну согласную букву в его альбоме или в тетради. Сначала вы пишете большую печатную букву «Г», читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву, рассказывает про нее стихотворение. Когда написание большой буквы «Г» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «г». Гусь был такой большой и красивый, что друзья решили его нарисовать. Задание «Рисунок по клеточкам "Гусь"». Предложите ребенку тоже нарисовать красивого гуся. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки – это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 21).  Задание «Чтение». Предложите ребенку почитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам: читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: га, го, гу, гы, гэ, ги. Слова для чтения: гага, губа, губы, годы, ноги, нуга, Гога, бумага, гамак, гам. Звук и буква «X» Утром Слыш проснулся и услышал за окном странный звук. Слыш расправил свои большие уши и прислушался. «Х-х-х», — доносилось снаружи. «Что бы это могло быть?», — малыш выглянул в окно и обрадовался: это гусь Гога летал над двором. Он кружил и размахивал большими крыльями. Крылья плавно взмывали вверх, а потом опускались, издавая глухой шум — «х-х-х». «Так вот почему слышался странный звук», — подумал Слыш и решил его запомнить. Он быстро умылся, причесался и выбежал во двор. — Здравствуй, Гога! — крикнул Слыш. — Здравствуй, мой добрый друг! Я прилетел к вам с Буковкой, чтобы еще раз поблагодарить и покатать на моей широкой спине! — ответил Гога. Слыш сбегал за Буковкой и сообщил ей радостную новость. Друзья сели к Гоге на спину, и гусь медленно взлетел ввысь. У Слыша и Буковки перехватило дыхание, ведь они раньше никогда не катались на настоящей птице, да еще на такой высоте. Внизу проплывали их дома, волшебный город, и вот появился лес. Красота! Все предметы казались очень маленькими с высоты, а крылья Гоги все шумели: «х-х-х». Пока продолжался полет, Слыш решил потренировать спой веселый язычок. Упражнение для язычка. Предложите ребенку вместе со Слышем потренировать язычок, каждое упражнение выполняйте перед зеркалом 5—7 раз. «Большие качели» — улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка на верхнюю губу, опускать на нижнюю. «Любопытный язычок» — губы и рот оставить в том же положении, переводить кончик языка из одного уголка рта в другой. — Х-х-х,— повторил Слыш песенку крыльев. (Язык не хотел пропускать воздух. Он опять выгнулся, как змея, и отодвинулся в глубь рта, поставив воздуху преграду. Но прорвал преграду и теперь хмыкает от радости.) Задание - «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести этот согласный звук верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Слышу захотелось узнать побольше о новом звуке, и он решил его описать. Задание - «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [х]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта спинка язычка, которая поднимается к нёбу. Затем спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на ваш вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [х]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произнесите вместе с ребенком этот звук твердо: [х] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произнесите этот звук мягко: [х'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). В заключение попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть твердым или мягким. Потом Слыш решил поиграть в рифмы. Игра - «Добавь словечко». Предложите ребенку поиграть вместе со Слышем: вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее словом, которое подходит по рифме. Ха-ха-ха — из рыбы варится... (уха). Ху-ху-ху — дружно съели мы... (уху). Хи-хи-хи — подрались наши... (петухи). Ах-ах-ах — сидят птички на... (дубах). Ох-ох-ох — баба сеяла… (горох). Буковка не забыла взять в полет волшебный карандаш и лист бумаги. Она нарисовала: и Х х прочитала стишок: X — забавная игрушка, Деревянная вертушка. (В.Степанов) Игра - «Напиши букву». Предложите ребенку написать новую согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «Х», читая ребенку вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «X» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с малышом написать маленькую печатную букву «х». Задание - «Чтение». Предложите ребенку вместе с Буковкой почитать слоги. Читайте их слитно, «растягивая» - гласный звук. Если ваш малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам: читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении он сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: ах, ох, ух, эх, ых, их. Слова для чтения: хата, муха, тихо, духи, ухо, уха, эхо, мох, хохот, хобот. А Слыш предложил Буковке нарисовать, как летит большой красивый гусь, распахнув крылья. Задание «Рисунок по клеточкам "Гусь летит"». Предложите ребенку нарисовачъ большого красивого гуся, на котором летали Слыш и Буконка. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 22).  Звук и буква «С» Прекрасный полет завораживал наших друзей. Они смотрели вниз, слушали шум крыльев Гоги и шелест ветра. Вдруг внизу на лесной полянке что-то ярко блеснуло. — Гога, опусти нас со Слышем вниз, — попросила Буковка. Мы хотим посмотреть, что так ярко блестит на лужайке. Гога стал медленно и плавно спускаться вниз. Полянка, на которую приземлился гусь, была не очень большой, но очень живописной — маленькие колокольчики покачивали головками, ромашки расправили белые лепесточки, пестрые птички весело пели вокруг. Друзья поблагодарили Гогу за удивительный полет, и он отправился к себе домой. А Слыш и Буковка решили поискать то, что так ярко блестело на солнышке. Слыш расправил свои большие уши и прислушался. Раздавалась тихая песенка: «с-с-с». Друзья пошли на новый звук и увидели маленький струящийся родничок. Это он так ярко блестел на солнышке и тихо журчал: «с-с-с». Слышу очень понравилась песенка родничка, и он стал тренировать свой веселый язычок. Упражнение для язычка.Предложите ребенку потренировать язычок вместе со Слышем. Упражнение выполняйте перед зеркалом 5—7 раз. «Почистим нижние зубки» — губы растянуть в улыбке, рот приоткрыть, скользить язычком по зубкам с внутренней стороны слева направо. «Маленькие качельки» — улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка за верхние зубы, опускать за нижние. — С-с-с, — произнес Слыш. (Язык не хотел пропускать воздух, он улегся вниз, прижался к нижним зубам. Зубы тоже закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. А воздух все равно прервал преграду и фырчал от радости.) Задание – «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести новый согласный звук в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Затем наш друг занялся описанием нового звука. Задание «Опиши звук».Предложите ребенку помочь Слышу описать звук [с]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите ребенка определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта язычок, кончик которого прижимается к нижним зубами. Далее спросите ребенка: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [с]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [с] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [с'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть твердым или мягким. Слыш решил поиграть с новым звуком. Игра «Добавь звук [с] в конце слова». Предложите ребенку поиграть вместе со Слышем. Игра строится так: Вы называете часть слова, ребенок добавляет звук и называет слово целиком. Рекомендуемые части слов: ква..; но..; кла..; уку..; анана..: Караба..; пала..; ба... А Буковка решила написать букву «С» палочкой на песке, рядом с водичкой: А вот и стихотворение про новую букву: С С с ела мышка в уголок, Съела бублика кусок. (Г. Виеру) Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать новую согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «С», вслух читая ребенку стихотворение. Затем ваш малыш пишет эту же букву и сам рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «С» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с ребенком написать маленькую печатную букву «с». Задание «Чтение». Предложите ребенку вместе с Буковкой прочитать слоги. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если малыш уже достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание ребенка на последующую гласную, чтобы при чтении ребенок сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними. Слоги для чтения: са, со, су, сы, сэ, си. Слова для чтения: совы, бусы, сова, сани, косы, носы, сады, киса, соки, гуси. Рядом с буквой «С» Буковка нарисовала прутиком на песке родничок. Задание «Рисунок по клеточкам "Родничок"».Предложите ребенку продолжить рисунок родничка, который начала делать Буковка. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем ребенок перерисовывает (копирует) картинку (см. рис. 23).  Звук и буква «3» Маленький родничок был настолько чистым и прозрачным, что на его дне виднелись разноцветные камешки и блестящие рыбки. От родничка струился веселый ручеек. Слышу и Буковке очень захотелось пробежаться по водичке, побрызгать ею в разные стороны и половить руками разноцветных рыбок. Друзья затопали ножками по воде, побежали вниз по течению ручейка. Слыш смастерил из коры маленький кораблик и пустил его по воде. Кораблик быстро плыл по течению, а Слыш и Буковка бежали по воде, догоняя кораблик. А когда он скрылся из вида, друзья набрали на берегу разноцветных камешков и начали бросать их в водичку: камешки смешно булькали и оставляли на воде круги. Слыш и Буковка так заигрались, что не заметили, как стало прохладнее, а солнце медленно опускалось к горизонту. Вода в ручейке была уже не такая теплая и приятная, друзья озябли. Они вышли на берег ручья и застучали зубами от холода: «з-з-з». Кроме того что друзья замерзли, они еще не могли отыскать дорогу домой. Чтобы как-то согреться и развеселиться, Слыш начал делать упражнения для язычка. Упражнение для язычка.Предложите ребенку вместе со Слышем потренировать язычок. Выполняйте упражнение перед зеркалом 5—7 раз. «Подуй на кончик язычка» - высунуть широкий язычок, дуть на кончик (можно взять пузырек из-под лекарства или шампуня и дуть в него так, чтобы он «гудел»). «Фокус» — на кончик носа положить ватку. Широким язычком в форме чашечки, прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх. Зубы продолжали стучать, а язычок пел: «з-з-з». (Он не хотел пропускать воздух — улегся вниз, прижался к нижним зубам. Зубы тоже закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. А воздух все равно прорвал преграду и зазвенел от радости.) Задание «Произнеси звук».Попросите ребенка произнести звук [з] верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Чтобы хорошо запомнить новый звук, Слыш попробовал его описать. Задание «Опиши звук».Помогите ребенку вместе со Слышем описать звук [з]. Спросите ребенка: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешает свободно выходить изо рта язычок, кончик которого опускается к нижним зубам. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, ребенок может закрыть ушки ладонями и произнести звук [з]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с ребенком этот звук твердо: [з] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [з'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите ребенка дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть твердым или мягким. А потом Слыш придумал новую игру. Игра «Замени звук [с] на звук [з]». Попросите ребенка помочь Слышу заменить звук в словах: вы произносите слова со звуком [с], а ребенок произносит слова, заменяя звук [с] на звук [з]. Можно поиграть в эту игру с мячом. Рекомендуемые слова: сайка — зайка; коса — ..; сойка — ..; соя — ..; сажать — ..; посади — ..; роса — ... Буковка достала волшебный карандаш и бумагу и записала: А |