И. М. Сеченов считал память основным усилием психической жизни, краеугольным камнем психического развития
 Скачать 21.33 Kb.
|
|
Память — одно из важнейших свойств психики. Любая форма психической деятельности опирается на память. Память — это отражение объективной действительности, заключающейся в запоминании, сохранении и последующем узнавании и воспроизведении того, что было в нашем опыте. Память — это отражение прошлого опыта, заключающееся в запоминании, сохранении, последующем воспроизведении и узнавании того, что раньше было воспринято, пережито или сделано. Память человека тесно связана с его мышлением, волей, чувствами и другими психическими процессами. И.М. Сеченов считал память «основным усилием психической жизни», «краеугольным камнем психического развития». Память — общемозговая функция, в которой участвуют все разделы головного мозга, а также и подкорковые образования, все системы связей в головном мозге. Память тесно связана с анализаторами и с речью. Благодаря накопленному клиницистами опыту представляется бесспорным большое значение для памяти височных долей головного мозга. Память—психический процесс, позволяющий человеку сохранять и при определенных условиях восстанавливать огромное количество информации, полученной его мозгом извне и от собственного тела. Человек способен удержать в памяти не только то, что он ощущал и воспринимал, но и то, что он думал, переживал и делал. Память — это отражение объективной действительности, заключающееся в запоминании, сохранении и последующем узнавании и воспроизведении того, что было в нашем опыте. Память — процесс сложный. Она состоит из нескольких частных процессов, связанных друг с другом: запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения. Если же человек с большим трудом воспроизводит ранее запечатленную и удержанную его мозгом информацию, это означает, что происходит забывание — процесс, противоположный запоминанию, но неизбежный в определенных условиях. Память человека тесно связана с его мышлением, волей, чувствами и другими психическими процессами. Мышление и воображение невозможны без деятельности памяти, которая хранит впечатления и знания, дает этим процессам материал для логической и образной переработки. Связь памяти с мышлением особенно ясно выражена в так называемой логической памяти, входящей в состав процесса мышления. Связь с чувствами выражается в том, что человек испытывает удовольствие при успехе и неудовольствие при неудачах запоминания и воспроизведения. Существует также особый вид памяти — память на чувства, пережитые человеком. Запоминание и воспроизведение могут быть как непроизвольными, так и произвольными. Во втором случае видна связь памяти и воли. Память необходима человеку. Она позволяет ему накоплять, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт и некоторую часть опыта других людей, которые человек усваивает в виде знаний, умений и навыков. Память избирательна. В ней сохраняется не все, что прошло через сознание человека или вообще воздействовало на его мозг, а главным образом то, что связано с его потребностями, интересами, деятельностью. Память, как и другие психические процессы, есть субъективное отражение объективного мира. Значит, особенности и установки личности человека и его деятельность влияют на содержание, полноту и прочность его памяти. Физиологической основой памяти, по учению И. П. Павлова, является образование, сохранение и возобновление нервных связей в коре больших полушарий. Эти процессы протекают в соответствии с законами высшей нервной деятельности. Связи, возникающие в мозгу, отражают объективные связи, существующие между предметами и явлениями действительности. Они могут быть пространственными, временными, структурными, причинно-следственными и др. Запомнить — значит связать что-то с чем-то: имя человека — с его внешним видом, дату исторического события — с содержанием события и т.п. В психологии подобные связи называют ассоциациями. И.П. Павлов так характеризовал значение и физиологический механизм ассоциаций: «Временная нервная связь есть универсальное физиологическое явление в животном мире и в нас самих. Вместе с тем оно же и психическое — то, что психологи называют ассоциацией, будет ли это образование соединений из всевозможных действий, впечатлений или букв, слов и мыслей. Какое было бы основание как- нибудь различать, отделять друг от друга то, что физиологи называют временной связью, а психологи — ассоциацией?». И.П. Павлов считал, что наши знания о работе мозга были бы значительно полнее и точнее, если бы удалось проникнуть в сущность тех биохимических процессов, которые протекают в нервных клетках. В этом направлении проведено много исследований отечественными и зарубежными учеными. Классификация памяти: По форме психической активности: произвольная и непроизвольная. По процессам: запечатление, сохранение, воспроизведение, забывание. По видам память можно распределить по: а) анализаторам — это зрительная, слуховая, двигательная, органическая, вкусовая и т.д.; б) по сигнальным системам и роли подкорковых образований — это образная, логическая и эмоциональная память; в) по способам запоминания — это прямая память и опосредованная. По системам: сенсорная, кратковременная, оперативная и долговременная память. Сенсорная память — это память на образы предметов и явлений или их свойств, которые ранее действовали на наши органы чувств. Непосредственное запечатление сенсорных воздействий, то есть сохранение наглядных образов в виде четкого, полного отпечатка чувственных воздействий объекта на очень короткий промежуток времени (0,25 сек.). Этот вид памяти обеспечивает непрерывность, целостность восприятия динамических быстроизменяющихся явлений. Сенсорная память делится на: зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, вкусовую, смешанную. Двигательная — моторная память — это память на движения собственного тела. Эмоциональная память — это память на пережитые человеком эмоции и чувства. Словесно-смысловая (смысловая) или вербально-логическая — это память на мысли, выраженные словами. Возможность сохранения и последующего оживления временных связей — необходимая физиологическая основа памяти. Память ассоциативна. Различают ассоциации по сходству, смежности и контрасту. И.П. Павлов выделил еще ассоциации причинно-следственные. Они имеют в основе логическое взаимодействие компонентов и уже являются переходом к сложным смысловым связям. Последние объединены и обобщены посредством слов в группы и целые системообразования, в которых обобщается наиболее существенное. Запоминание. Путем образования ассоциаций в процессе получения информации происходит запоминание, которое может носить непроизвольный характер. Непроизвольному запоминанию способствует сильное чувство (радость, страх, отвращение, особое физиологическое состояние и др.). Этот способ запоминания имеет определенное, положительное значение, на нем построена память в начальном периоде усвоения знаний. Основная роль в нашей жизни и деятельности принадлежит произвольной форме запоминаний. Наиболее характерной чертой произвольного запоминания, кроме волевого акта, является обязательное присутствие мотива, решающей задачи. Закономерности непроизвольного запоминания: 1. Зависимость от силы раздражителя, повышенная ориентация на его начало и конец; 2. Зависимость от индивидуальной значимости раздражителя; 3. Зависимость от эмоциогенных свойств раздражителя; 4. Зависимость от включенности объекта в структуру деятельности. Закономерности произвольного запоминания: 1. Осознание значимости, цели запоминания; 2. Осознание смысла воспринимаемого; 3. Установление структурно-логических взамосвязей в материале запоминания; 4. Логическая реконструкция материала — обобщение, систематизация, установление смысловых ассоциаций. Механическое и смысловое запоминание. Механическое запоминание по всем своим качествам уступает смысловому: оно не столь прочно, воспроизведение запоминания, полученного с помощью механического способа, затруднено. К механическому запоминанию люди обращаются тогда, когда материал непонятен, либо отсутствует желание его усвоить. В большинстве случаев преимущество должно быть отдано смысловому методу ввода информации в наше сознание. При смысловом запоминании ярко выражена необходимость аналитико-синтетического разбора материала. Считается, что человек может в своей памяти закодировать 1013 битов информации. Характерный вид активного целенаправленного запоминания — это заучивание. В бодрствующей нормальной нервной системе возникает до 3 млрд. импульсов в секунду, из них 2 млрд. поступают со стороны зрительного анализатора. В процессе запоминания, по мнению ряда исследователей, большую роль играет РНК. Ослабление связи одного из ее четырех оснований (аденин, гуанин, аланин и цитизин) под действием электрического импульса способствует замещению ее другим белком из фонда клетки и образованию новых РНК, отличающихся от других одним основанием, и вместе с тем синтезу нового белка. Вновь синтезированный белок обладает способностью реагировать на те же самые импульсы, под действием которых образовалась измененная РНК. При раздражении в результате диссоциации белка происходит выброс медиатора в синаптический аппарат, где нервная клетка сообщается со следующей клеткой цепи нейронов. Физиологическая основа непроизвольного запоминания — образование временных связей преимущественно на уровне первой сигнальной системы, а произвольного — на уровне второй сигнальной системы. Сохранение. Различают два вида сохранения материала в памяти: кратковременный и долговременный. Кратковременная память опирается на способы запоминания, сформировавшиеся в долговременной памяти, и на приемы, выработанные в деятельности, которую она обслуживает. В свою очередь долговременная память использует приемы и способы запоминания, характерные для кратковременной памяти. Кратковременная память и оперативная память — сохранение информации от нескольких секунд до 1—2 суток. Кратковременная память. Непосредственное запечат- ление совокупности объектов при однократном восприятии ситуации, фиксация объектов, попавших в поле восприятия. Кратковременная память обеспечивает первичную ориентировку при одномоментном восприятии обстановки. Время функционирования кратковременной памяти — 30 секунд. Объем — 5—6 предметов. Оперативная память. Это избирательное сохранение и актуализация информации, необходимой только для достижения цели данной деятельности. Продолжительность оперативной памяти ограничивается временем, необходимым для соответствующей деятельности. Долговременная память. Запоминание на длительный срок содержания, имеющего большую значимость. Объем долговременной памяти зависит от релевантности информации, то есть от того, какой смысл информация имеет для данного индивида, для его ведущей деятельности. Удержание информации многие месяцы и годы. Информация, использованная в деятельности, или исчезает из памяти, или из кратковременной памяти переходит в долговременную память, закрепляясь в белковых молекулах нервных клеток. В оперативной памяти все подчинено задачам деятельности. Запоминание условий задачи в процессе ее решения — это результат не долговременной, а кратковременной памяти: при выполнении ряда последовательных действий важно сохранить в памяти лишь конечный результат предыдущего действия до получения следующего результата, в противном случае запечатленный материал может мешать решению задачи. Объем кратковременной памяти зависит от характера выполненной деятельности. Как правило, объем от 3 до 8 единиц. Механическая кратковременная память имеет большое значение для процессов отбора поступающих в головной мозг сведений из текущей жизни и работы. Запоминание этих сведений на короткое время позволяет из поступившей информации выбрать именно то, что должно сохраниться в памяти на долгое время. Если бы не было этого физиологического механизма отбора, то долгосрочная память перегружалась бы постоянно поступающей информацией, получаемой человеком из окружающего мира, что способствовало бы быстрому истощению центральной нервной системы. Замечено, что номера, фамилии, имена и другие индивидуальные названия хуже удерживаются в памяти, это объясняется тем, что при этом запоминание почти механическое и менее стойкое, а при запоминании нарицательных имен, особенно понятий, имеются более прочные смысловые связи. Если же этому способствуют сильные эмоции и активные стремления, то материал в памяти удерживается лучше. При забывании уходит из памяти все второстепенное. Существенное оказывается более прочным, сохраняется и полнее, и более длительное время. О том, что в мозге почти всегда остаются следы после взаимодействия с предметами, образами и явлениями окружающего мира, свидетельствует тот факт, что даже при несистематическом повторении материала, казалось бы, уже забытое легко восстанавливается в памяти и при подкреплении может сохраняться на протяжении всей жизни. Процесс сохранения связан с мышлением: материал систематизируется, отделяется второстепенное от главного, производится синтез и анализ с соответствующими выводами и обобщениями. Воспроизведение. Воспроизведение в своей основе имеет процесс активации следов, оставленных в головном мозге человека при отражении им действительности. Воспроизводится именно то, что соответствует установкам человека, потребностям конкретной ситуации. Остальной мнестичес- кий материал остается до поры до времени «в кладовых» нашей памяти. Воспроизводится то, что было хорошо закреплено. Способность воспроизведения зависит от состояния организма и, в частности, психики. Воспроизведение, связанное с преодолением трудностей называется припоминанием. Воспроизводимые образы предметов или явлений называются представлениями. Память в процессе психической зрелости человека совершенствуется. Например, у детей в связи с недостаточно зрелой центральной нервной системой (слабо развита вторая сигнальная система) воспроизведение в основном непроизвольное. У них еще очень несовершенна словесно-логическая память. Ребенок быстро забывает то, что запомнил, если не повторяет это вновь и вновь. Плохо развито у дошкольников восприятие времени, что затрудняет связывание хранящихся в памяти событий с определенным временем. Человек, как правило, не помнит, что было в его жизни в трехлетнем возрасте. Эти особенности памяти детей надо учитывать медицинскому персоналу, работающему в детских учреждениях. В развитии памяти большая роль принадлежит второй сигнальной системе. На процесс воспроизведения (репродукции) влияют состояние утомляемости и различные отвлекающие факторы. Подобно запоминанию, различают воспроизведение произвольное и непроизвольное. Непроизвольной репродукции может способствовать сравнительно малозначащий факт, штрих (освещение, какой-то звук, сходные ситуации и т.д.). При непроизвольном воспроизведении одна из случайно оживленных ассоциаций как бы тянет за собой цепь так или иначе сопряженных с ней других связей. Произвольное воспроизведение имеет в жизни и деятельности человека основное значение. Обязательным является при этом определенный комплекс волевых усилий. Легкость, скорость, точность воспроизведения тесно связаны с рядом факторов: применялся ли смысловой метод запоминания, систематизирован ли был материал, имелись ли положительные эмоции и др. В психологии часто применяется термин «реминисценция»— непроизвольное воспоминание без осознания того, что это было ранее запечатлено. Из-за реминисценции запечатленные чужие мысли могут восприниматься как свои. Установление факта реминисценции важно при судебно-психиатрической экспертизе случаев плагиата. Скорости воспроизведения (экс- форирование) способствует процесс узнавания, тесно связанный с процессом воспроизведения. Процесс узнавания — это объединение по тем или иным признакам непосредственно воспринимаемого в настоящее время с воспринятым ранее. Происходит как бы наложение прошлого восприятия на текущее. Писатель А.А. Игнатьев описывает интересный случай. В дни Великой Отечественной войны он оказался в Париже, и его поразил один дом и особенно чугунная красивого литья решетка, ограждающая участок около дома. Этот дом и решетка показались ему удивительно знакомыми, ранее неоднократно им виденными. Вернувшись домой, он рассказал об этом своей матери и узнал, что в раннем детстве, путешествуя с родителями по Франции, он жил в Париже в этом доме. В последующие годы он забыл об этом путешествии, однако след запечатленного сохранился. Наиболее важными качествами памяти являются: быстрота запоминания, объем усвоенного, прочность сохранения, точность воспроизведения, готовность к эксфорированию. С возрастом, как правило, отмечается ослабление памяти, причем происходит это за счет уменьшения скорости запоминания и понижения возможности сосредоточить внимание и сконцентрировать его на определенном объекте. Различают образный и словесно-логический типы памяти. Первую чаще можно наблюдать у деятелей искусства. Смысловая память свойственна ученым. Наиболее часто встречается сочетание этих видов памяти. Своеобразную форму памяти представляет память эмоциональная, связанная с определенными переживаниями человека. Среди других типов памяти можно отметить зрительную, слуховую, в частности, музыкальную, а также обонятельную, осязательную, вкусовую. Особый вид представляет собой двигательная память. Высокого уровня совершенства она достигает у балерин, людей, выполняющих сложные физические действия. Без этого вида памяти вообще невозможна целенаправленная деятельность. Перечисленные типы памяти в той или иной степени выраженности имеются у каждого человека. Память исследуется в процессе беседы и общения с больным. Распространение получила проба представления для запоминания 10 слов. Подсчитывается количество слов, которые испытуемый воспроизвел верно после однократного и многократного произнесения их. Для изучения процессов сохранения в памяти испытуемого просят повторить те же слова через определенные промежутки времени. Для исследования логической или смысловой памяти испытуемого просят пересказать содержание прочитанных рассказов. Существуют и другие методы исследования памяти. |