педсовет. Высткпление на педсовете 21.11.22. И началась наша совместная работа он учил меня, а я помогала ему
 Скачать 17.26 Kb.
|
|
Доброе утро коллеги. В своем выступлении, я, хочу затронуть тему, которая непосредственно касается особенных детей. Детей с ОВЗ. И рассказать о своей работе с такими детьми. В последние годы, среди детей с ограниченными возможностями здоровья, значительно возросло количество детей с расстройством акустического спектра (РАС). По данным Всемирной организации здравоохранения 1 из 160 детей, рождаются на планете, страдает синдромом аутизма. К сожалению, эту тенденцию мы можем наблюдать и в нашей школе. Как и много из вас, я только слышала слова аутизм, РАС, но никогда с этим не сталкивалась. Но набирая 1 класс, мне попалось личное дело мальчика, диагноз аутизм. В тот момент я испытала страх, смогу ли я работать с таким ребенком, получится ли у меня. И с того дня началась моя работа. Это принятие ситуации, расширение своих знаний о таких детях. Так что же такое аутизм. Аутизм – тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью, бедностью выражений эмоций, неадекватным реагированием реагированием и дефицитом социального взаимодействия. С чем пришлось столкнутся мне. На момент поступления в школу, мой ученик посещал детский сад, в котором проводились коррекционные занятия. Благодаря им ребенок разговаривал и имел сохранный интеллект. У мальчика была трудность в коммуникации (нет потребности в общении с одноклассниками), при шуме (затыкал уши), прятался под парту, не реагировал на обращение к нему, во время уроков уходил в себя, трудности отпроситься в туалет (писался), пугало новое помещение и многое другое. Из опыта работы с таким ребенком, а именно 4 года. С уверенностью могу сказать аутичные дети обучаемы и очень нуждаются в обучении! И началась наша совместная работа он учил меня, а я помогала ему. Особенности организации процесса обучения ребёнка с РАС 1 этап. Установление контакта педагога с учеником (войти в доверие ребенку, он должен понять, что вам можно доверять). 2 этап. Формирование обще учебных навыков. Цель педагогических программ - В течение дня должна быть выработаться система (урок-перемена-урок-завтрак и т.д. У таких детей должно быть больше наглядности, опорные схемы. Принцип простаты заданий. Объяснение с минимальным набором слов. (открыл тетрадь-запиши число-списать предложения-подчеркнуть основу) Принцип дифференцированного подхода. Принцип право на ошибку. Принцип «действия в зоне интереса ребенка. Принцип игровой подачи. Принцип успешности. в дозировании учебной нагрузки с учетом темпа и работоспособности; - в особенно четкой и упорядоченной временно--пространственной структуре образовательной среды, поддерживающей учебную деятельность ребенка; - потребность в специальной отработке форм адекватного учебного поведения ребенка, навыков коммуникации и взаимодействия с учителем; - в реализации практико-ориентированной и социальной направленности в обучении и воспитании школьников с РАС |