Тема недели: Профессии Дата: 10.02.2023
|
I ПОЛОВИНА ДНЯ. Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
|
Наблюдение и труд в уголке природы, огороде на окне, работа с календарем
Д/и «Когда это бывает?» (части времена года)
учить различать времена года по признакам
|
Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением природных явлений. Дети рассматривают все картинки, затем педагог спрашивает по каждой карточке отдельно - что изображено на картинке и в какое время года это бывает. Прим: Что вы видите на этой картинке? Дождь, мальчик идет по лужам, дети бегают по желтой листве, девочка собирает букет из листьев. Когда это бывает?
|
Индивидуальная работа
С Миланой - раскрашивание ч/б картинок
учить раскрашивать штриховкой, не выходя за линии контура
|
Материалы: карандаши цветные основных цветов, шаблоны для раскрашивания - мяч, кубик.
Ход: кукла приносит раскраски и карандаши. Сообщает ребенку, что не может сама раскрасить картинки красиво и просит о помощи.
|
Музыкально-хороводные игры, игры с пением или малой подвижности. «Сказки - шумелки «Теремок»
побуждать детей к стремлению играть на детских музыкальных инструментах
|
См. «Картотека зказок-шумелок»
Материалы: ложки, ткань, треугольник, барабан, колокольчик, бумага.
Ход: воспитатель читает сказку, используя муз.инструменты. Затем предлагает послушать детям сказку еще раз, и уже самостоятельно озвучивать текст шумами
|
Работа по ОБЖ (КГН, патриотическое воспитание, нравственное воспитание, экологическое воспитание)
Водичка, водичка - игра с водой
развитие первичных естественно-научных представлений.
Оборудование: ванночка с теплой водой, прозрачные пластиковые сосуды, контейнеры с глиной и песком, ковш, совки.
|
Ход игры: Педагог приглашает детей к бассейну. Дети проговаривают текст игры, совершая соответствующие тексту действия: Раз, два, три, четыре, Ручки в воду опустили. Мы похлопаем в ладоши
И побрызгаем немножко. Из ладошки, да в ладошку Льются капельки-горошки.
Дети садятся вокруг бассейна и опускают в него руки. Хлопают в ладоши под водой. Легко загребают воду ладошками. Переливают воду из ладошки в ладошку.
Педагог ставит на стул или скамейку сосуды для воды и предлагает детям налить в них воду. Когда дети выполняют просьбу педагога, он предлагает им в один сосуд насыпать совок песка, а в другой положить совок глины и хорошо размешать в воде. Дети выполняют задание и наблюдают за тем, что происходит с песком и глиной, какой становится вода в обоих сосудах. Педагог помогает детям сделать вывод: «Песок не растворился в воде и постепенно осел на дно. Вода стала прозрачной. Глина частично растворилась в воде, вода в сосуде стала мутной».
|
5.Дидактические, настольно-печатные игры
Д/и «Что я сказала не так?»
формирование умения находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний.
“Подскажи словечко”. (“Добавлялки”).
Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
|
Ход игры. Педагог показывает ребёнку картинки (или словесно), просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.
- Юбка, брюки, сапоги, кофта. Что лишнее? Сапоги - потому что обувь изготавливает сапожник (и т.д.)
|
Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).
С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел).
В небо синее пилот поднимает… (самолет).
Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).
Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос).
Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом).
Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы).
Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят... (маляры).
Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра).
Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра).
Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос).
|
6.Организация развивающей среды для самостоятельной д-ти
|
Выложить доски для лепки, пластилин, стаканчики с водой
|
ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Физкультура: по плану физ.инструктора
Аппликация: учить правильно пользоваться ножницами, вырезать ровные полоски бумаги по линии, складывать пополам. продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2022/01/29/konspekt-nod-po-applikatsiya-v-sredney-gruppe-dobryy
|
ПРОГУЛКА №1:
укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
|
II ПОЛОВИНА ДНЯ. Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
|
Сюжетно-ролевая игра (строительная, театрализованная, игра-драматизация)
«Шофер»
Знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.
Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.
Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.
Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.
|
Ход игры. Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за машинами. В ходе наблюдений внимание детей педагог обращает на разнообразие машин, на то, что перевозят машины.
После прогулки в беседе с детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.
В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик.
При последующем проведении игры воспитатель может предложить детям послушать рассказ куклы-шофера: «В автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у них одно очень хорошее правило — никогда не оставлять товарища в беде, помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым — любому шоферу. Вот едет, например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей машины немножко бензина, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы». Затем воспитатель предлагает детям поиграть самостоятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс». В следующий раз игру можно начать с прочтения рассказа «Как машина зверят катала». «Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов желтый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина! Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а машина-то и поехала: вперед-назад, вперед-назад. Подъехала машина к зайчику, загудела: бип-бип-бип! Прыгнул в машину зайчик. И опять машина поехала: вперед-назад, вперед-назад. Подъехала машина к медвежонку, загудела: бип-бип-бип! Влез медвежонок в кузов. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады! Влез в кузов ежик. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Ура! Накатались малыши, устали. Первой из машины выпрыгнула белочка, за ней..? — зайчик. Потом вылез..? — медвежонок. А ежик — он ведь прыгать не умеет — никак не может слезть. Расстроился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и протянул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда помогают друг другу. Только ежонок вылез из машины, она и уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — закричали ей вслед зверята». После прочтения рассказа воспитатель может предложить детям самостоятельно покатать игрушек в машинах.
|
Индивидуальная работа
С Марьяной Что такое может быть?
развивать мышление ребенка, умение различать фигуры, называть
|
Оборудование: геометрический набор Ход: перед ребенком выложить квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. Взрослый задает вопрос: «Какая это фигура?», затем уточняет, что может быть той или иной формы (круг - торт, квадрат - подушка и др), чем отличается от других фигур
|
Чтение художественной литературы
Джанни Родари «Человек на подъемном кране»
расширять представления детей о профессиях взрослых, воспитывать любовь к детской поэзии
|
Эта маленькая песенка
Снизу вверх идёт, как лесенка.
Под землёй во тьме шахтёры
Пробивают коридоры.
Землекопы роют ров.
Скоро будет он готов.
По земле крестьянин ходит,
Плугом борозды проводит.
По столбу ползёт монтёр.
А кругом такой простор!
|
Лезет кровельщик повыше.
Нас с тобой не видит с крыши,
А над ним, как великан.
Носит груз подъёмный кран.
Человек на этом кране
Еле видит нас в тумане.
Но зато со всех сторон
Видит синий небосклон.
Небо слева, небо справа,
А ему не страшно, право!
|
|
Рассматривание иллюстраций книг о профессиях
|
развивать познавательный интерес детей к профессиям взрослых
|
ПРОГУЛКА №2, см. Картотека прогулок, к.
|
Совместная деятельность взрослых и детей по воспитанию навыков самообслуживания, культуры поведения.
|
Учить аккуратно складывать вещи в шкаф
|
 |
Скачать 219 Kb.