план урока по географии Восточно-Европейская равнина. И с хорошим настроением приступим к уроку. Ii. Стадия вызова (5 мин.) Хочу начать урок
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (0, 5 МИН.) Поприветствуем друг друга улыбкой и с хорошим настроением приступим к уроку. II. СТАДИЯ ВЫЗОВА (5 МИН.) Хочу начать урок строками стихотворения Валентины Хромовой: (слайд) У этой равнины есть сток в океан, Свои в ней низины, и свой в них туман. В зеленых ладонях лежит, многогран, Роман многотомный народов и стран. Пылают над нею века-облака, Здесь небо синее, нежнее река. И селится густо люд всяк там и тут. Но все-таки... равнину зовут! Отвечают: «Русской» 2. 1. Как вы думаете почему равнину называют Русской? Вспоминают историю, делают вывод, что территория равнина была колыбелью Российского государства, на равнине располагалась Древняя Русь, здесь живет большинство русских России - С помощью атласов найдите эту равнину и объясните ее второе название. (Из курса 5-7 класс должны уже знать о равнине) Восточно-Европейская равнина -Кто покажет нам, где расположена Русская равнина. (кто-то один выходит показывает) - Какова тема нашего урока Восточно-Европейская (Русская) равнина? (тема нашего урока «Восточно-Европейская равнина) (записывают тему урока. Раздача маршрутных листов) Слайд - Почему равнина имеет такое название Восточно-Европейская? (на востоке Европы располагается) - А сейчас используем прием «Верю не верю» и выясним, что вы знаете о равнине? Раздаются маршрутные листы. (слайд) (Учитель зачитывает высказывания, учащиеся делают пометки в таблице) 1. Русская равнина занимает 2 место по площади среди равнин Земного шара? 2. В основании равнины лежит древняя платформа. 3. Рельеф Русской равнины формировался по воздействием внешних сил - четвертичного оледенения? 4. Равнина имеет наклон на север. 5. Русская равнина получает самое маленькое количество тепла и влаги по сравнению с другими равнинами России? 6. Волга самая многоводная и длинная река не только Русской равнины но и Европы? Индивидуальная работа. Заполняют таблицу
- В конце урока вернёмся к данному вопросу. Проверим ваши знания о равнине. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ (25 МИН.) прочту еще одно стихотворение, посвященное равнине: (слайд) Вы внимательно послушайте и ответьте на вопрос: Как размер равнины влияет на природу равнины? «Как угрюмый кошмар исполина. Поглотивший луга и леса, Без конца протянулась равнина И краями ушла в небеса. И краями пронзила пространство, И до звезд прикоснулась вдали, Затенив мировое убранство Монотонной печалью земли. К.Д, Бальмонт - Так как же размер равнины влияет на природу равнины? Работа фронтальная Вспоминают, что протяженность с севера на юг и с запада на восток влияет на климат, растительный и животный мир, почвы, на равнине прослеживается географическая зональность. - А теперь представьте, что вы собираетесь на научную конференцию юных географов, которая будет проходить на Камчатке. Представили? (слайд) - Что вы смогли бы рассказать о территории, на которой живѐте жителям Дальнего Востока? (слайд) - Так что же вы знаете о Русской равнине? Заполните 1 столбик в таблице «Я знаю…». Вам даѐтся 2 минуты. (слайд)
Работа в парах. Ученики обмениваются информацией о равнине, дополняя друг друга, записывая информацию в первую колонку таблицы. Озвучивают свои записи, дополняя предыдущего выступающего. (Примечание: информация даже если не верна, не поправляется). (5 минут) Отвечают устно (выборочно). - Как вы думаете этой информации хватит, чтобы полно представить Русскую равнину? (нет) - Что ещѐ нужно знать о природе Русской равнины? - Вспомните по какому плану дается характеристика любого ПК? Обратитесь к учебнику стр.298 «План характеристики ПК». (открывают учебник)
- Заполните второй столбик таблицы «Хочу знать» (2 мин) (запись второго столбика не проверяется) –А теперь составим кластер. (слайд) Совместно с учителем составляют кластер (3 минуты)  -А теперь минутка релаксации. Немного отдохнём. Откиньтесь на спинку стула, расслабьтесь, руки опустили, сели свободно. И наслаждайтесь просмотром. (видео релаксация Зима) - Вдохнули глубоко и выдохнули. (можно сделать 3 раза) - Чтобы отправиться на научный форум географов нам нужно подготовиться и хорошо изучить Восточно-Европейскую равнину - Приглашаю принять участие в научной экспедиции по Русской равнине, которая продлиться 2 дня. У нас 4 групп специалистов: картографы, геологи, климатологи, гидрологи. (каждой группе даётся карточка с заданием) Работа в группах по плану (стр.295-297: План характеристики ГП; План характеристики рельефа территории; План характеристики климата территории; план характеристики компонента природы); с картами атласом и текстом параграфа (5 групп по 4 человека). По окончании урока все графы таблицы должны быть заполнены. Раздаются таблицы «Русская равнина: географическая характеристика». Экспедиции получают информацию из теста учебника п. 29, иллюстраций учебника, параграфа, карт атласа Работают с текстом учебника, заполняют таблицу (7 минут) Заполняют таблицу (для каждой группы таблица с определенной темой), каждая группа представляет работу экспедиции - Ответы на вопросы каждая группа специалистов вносит в Таблицу «Русская равнина. Географическая характеристика» в Маршрутных листах. (слайд) Прием критическое чтение - Работая с учебником, вы должны проверить выдвинутые вами предположения и карандашом на полях поставить условные знаки: V - я прав, я так и думал - - я не прав, моѐ мнение ошибочно + - новая информация ? - нужно задать вопрос (я не понял или хочу узнать больше) Задания: (Приложение2) 1 группа: Картографы 2 группа: Геологи 3 группа: Климатологи 4 группа: Гидрологи (слайд)  Работа с текстом параграфа, с таблицей На столах лежат таблицы, учебники, атласы, контурные карт и распечатанные задания для групп (научных экспедиций) Работают с текстом параграфа, картами атласа, записывают информацию в тетрадь, делают вывод. Заполняют Бортовой журнал. (7 минут) Слайд «Вопросы к обсуждению». - Давайте проверим работу ваших экспедиций. Показывают географические объект на карте, отвечают. (2 минуты) - Сегодня мы нашли много географических объектов, покажите их на карте: возвышенности, низменности, реки, озера, водохранилища. От каждой экспедиции по 1 представителю (по желанию) входят к доске и показывают географические объекты. - Давайте вернемся к ответам в таблице «Я знаю», и заполним третий столбик «Что вы узнали нового». (слайд) СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (5 минут) _- Давайте попробуем назвать особенности Русской равнины. Прием «Общее уникальное». (слайд) Заполнение схемы совместно с обучающимися Обучающиеся называют, одну особенность Русской равнины, которая им запомнилась, для каждого элемента кластера, который они составляли в начале урока. Записывают в тетрадь, в схеме кластер.  Выслушать ответы каждой группы о особенностях равнины, направлять детей в ходе работы. Тест "Русская равнина" самооценка Подведение итогов урока. Выскажитесь о том, что вы сегодня узнали на уроке, продолжив фразу…. -Теперь я знаю…… -Теперь я могу…… -Я хочу знать………. -Я думаю, что работал ….(хорошо, отлично, превосходно) |