Мнемонические приемы. Мастер-класс. Мнемонические приемы. I. Вступительное слово
 Скачать 32.08 Kb.
|
|
Слайд 1 Мастер-класс «Мнемонические приемы как средство повышения грамотности» Цель мастер- класса: ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации - методом мнемотехники. I. Вступительное слово. Здравствуйте, коллеги. Я, Якубенко Гульзия Максутовна, учитель русского языка и литературы Новопавловской средней школы. Я надеюсь, что тема моего мастер-класса заинтересует не только учителей, но и каждого, кто ценит красоту русского литературного языка и заботится о своей грамотности. Начнем мы наш мастер - класс, конечно со знакомства. Я предлагаю разбиться на пары, взять листы и на них записать свое имя (показать карточку) и несколько прилагательных, которые могут рассказать нам о Вас. К примеру:Ирина-интересная ,…. II. Проблемная мотивирующая ситуация. Обоснование актуальности. А теперь, пожалуйста, внимание на экран… Слайд 2 Просмотр видеофрагментов: Фрагмент из фильма «Иван Васильевич меняет профессию» Фрагмент фильма «Операция «Ы» и другие приключения Шурика» (Режиссер: Леонид Гайдай.). Фрагмент фильма «Джентльмены удачи» (Режиссер Александр Серый) - Как вы думаете, что связывает эти видеофрагменты? Какая общая проблема прослеживается в представленных ситуациях? Участники высказывают свои мнения. (Например: различные нарушения литературных норм; искажение произношения и небрежное обращение с языком; различные «мифы» о грамотности, широко распространившиеся в обществе). III Представление технологии. Обоснование актуальности. В этих известных фильмах режиссеры «обыгрывают», различные речевые ситуации, превращая их в комические. Но проблема повышения уровня грамотности в обществе довольно серьезна. Пока в ТВ-программах, в рекламе, в СМИ будет много ошибок, а в повседневной жизни литературный язык будет безжалостно искажаться, грамотных детей воспитывать сложно. Слайд3 Кроме того, школьнику очень нелегко сориентироваться в огромном количестве правил, информации. (Слайд - ведь их более 400 содержит русская орфография, а в школьном курсе изучается около 70.) Поэтому актуальной для мастер-класса я посчитала тему: «Мнемонические приемы как средство повышения грамотности». (Слайд-Мнемоника — искусство запоминания. Мнемотехника - совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти.) «Зазубренное» правило в большинстве случаев исчезает из памяти через несколько дней. А вот создание ассоциаций, представлений приносит хорошие результаты. Слайд 4 (Слайд ---------представления, ассоциации: - визуальные (зрительные), аудиальные (слуховые) или кинестические (чувственные) представление) На слайде – разные виды ассоциаций. Мнемоника не совершенствует память, она только облегчает запоминание. Коллеги, вернитесь на миг в ваши школьные годы. Многие, наверняка, помнят, что «пифагоровы штаны во все стороны равны», или «биссектрису-крысу, которая бегает по углам и делит угол пополам». Вспомните ли вы подобные приемы из области русского языка? Ответы коллег (фокус-группы) :_ Слайд 5. Примеры мнемотехники( смотри на слайде примеры) Слайд 6. Приёмы мнемотехники IV.Тренинг для повышения грамотности. Слайд 7 1. Задание«Внимательный фотограф» Давайте в качестве разминки потренируем орфографическую зоркость. Найдите и назовите ошибки на фотографиях. Пока участники немного подумают, в качестве эксперимента я попрошу присутствующих в зале тоже посмотреть внимательно на эти вывески и объявления. Находите ли вы ошибки «режущие глаз»? Может быть, в повседневной жизни они уже стали обыденностью, на которую никто не обращает внимания? Попрошу поднять руки. Кто узнал вывеску, можно сказать, «родом из нашего села»? А теперь я попрошу ответить участников тренинга. Какие ошибки вы увидели? Ответы участников. Слайд 8 2. Задание «Обывательские разговорчики» - Мифы о грамотности, порой, проникают в повседневную жизнь с экранов телевизоров, из СМИ. Посмотрим видеофрагмент. На экране фильм … Фрагмент из фильма «Иван Васильевич меняет профессию». Визуальное и слуховое представления особенно «врезаются в память». А ведь строгая литературная норма – ненормирОванный. Есть мнение, что после выхода этого фильма, изменилось ударение. Подражая герою фильма, стали говорить ненормИрованный. В итоге- современная норма допускает два варианта. Слайд 9 3 Логический алгоритм - Бороться с мифами помогает логический метод. Вспомним крылатую фразу «сесть я всегда успею». - Многие говорят «присаживайтесь», а не садитесь, считая, что это звучит мягче, более вежливо. Коллеги, какой вариант предпочитаете вы? Ответы коллег. А теперь воспользуемся алгоритмом. Значение приставки при – в данном слове – «неполное действие». Получается, что гостю предлагают присесть на «чуть-чуть» - ненадолго или на краешек стула или выполнить приседание. Вы явно не это хотели предложить гостю. Поэтому правильной будет фраза: «Садитесь, пожалуйста» Слайд 10 V.Работа творческих групп Освоение технологии. Мнемотаблицы. - А теперь внимание – вопрос настоящим знатокам. Несколько лет назад наша коллега – педагог из Санкт-Петербурга Надежда Семёнова прислала знатокам игры «Что? Где? Когда? письмо и попросила процитировать стихотворение, которое разучивают ее воспитанники. Каждый квадратик мнемотаблицы соответствовал строчке стихотворения. Как вы думаете, знатокам удалось? Версии группы. Знатоки проиграли рануд. Вероятно, им не хватило детской фантазии и … - Мнемотаблицы – ……..можно использовать не только для заучивания стихов, но и для запоминания любой информации. Слайд 11 Попробуем прочитать по мнемотаблице стихи С.Я Маршака из цикла. «Круглый год». Январь Открываем календарь Начинается январь. В январе, в январе Много снегу во дворе. Снег - на крыше, на крылечке. Солнце в небе голубом. В нашем доме топят печки, В небо дым идет столбом. Пары отгадывают и читают стихи. Слайд 12 – Мороз и солнце. -Читает зритель/1 из группы Слайд 13.Прием «Пароль-отзыв» Задания участникам групп.(придумать мнемоническую фразу для запоминания произношения слов) Слайд 4. Применение мнемотехники при работе со словарными словами. Задания участникам групп.(составить текст со словами) - Конечно, мнемонические приемы не заменят понимания языка и процессов, происходящих в нем, но они дают возможность облегчить запоминание, увеличить объем памяти и повысить уровень грамотности. V. Заключение. Фразу о том, что ребёнок «факел, который нужно зажечь», знаем все. А как зажечь? Необходимое условие для этого мы выяснили – педагог сам должен гореть, а каково достаточное условие? Знает кто-нибудь из вас, в чём заключается «золотое правило» педагогики? А нет никакого правила, поскольку все дети разные. К сожалению не всех удается зажечь, но если удается – учитель счастлив. В. Ю. Троицкий "Ученикам" Я люблю даже вас, слабыши и лентяи, Хоть немало, признаюсь, от вас перенес. Даже вас, шалуны, даже самых отчаянных, Доводящих до скрытых мучений и слез. Вы сейчас не поймете, как ночью бессонной, Не успев отдохнуть за отведенный срок, Я сижу над тетрадью, усталый, влюбленный В наш грядущий и вам неизвестный урок. Все уроки, как люди, похожи и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон. Ведь бывают уроки, как радостный праздник, А бывают они, как мучительный сон. Но когда расцветут ваши милые лица, И живым любопытством глаза озарит, И в десятках голов моя мысль шевелится, И в десятках сердец мое сердце стучит, счастлив я… Мне повезло, у меня есть ученики, которым я передала факел любви к знаниям и я горжусь ими! VI Рефлексия. -Уважаемы коллеги, - Полезен ли для вас данный мастер-класс? Если да, поясните чем. (Возможны другие доп. вопросы) Спасибо за работу. |