|
|
Мастер класс. 9. Программа самообразования (2). Игра как средство активации мыслительной деятельности учащихся в преподавании английского языка
Программа самообразования
учителя английского языка Даниловой Марии Петровны
по теме: «Игра как средство активации мыслительной деятельности учащихся в преподавании английского языка»
Актуальность проблемы: состоит в том, чтобы, сохраняя требования новых стандартов, формировать ключевые компетенции учащихся, отслеживая результаты деятельности учителя и ученика
Цель работы: определение, изучение, экспериментальная проверка и активное использование методов, способствующих формированию ключевых компетентностей у учащихся.
Объект опытно- экспериментальной деятельности: деятельность учащихся, в процессе формирования ключевых компетентностей.
Гипотеза исследования
Использование методов, способствующих формированию ключевых компетенций которые являются универсальными и дадут положительные результаты в освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.
Задачи:
Изучить достижение педагогической науки и практики по данной проблеме
Определить основные направления развития ключевых компетентностей ученического коллектива. Согласовать деятельность внутри методического объединения по использованию методик обучения и воспитания на основе компетентностного подхода
Систематически отслеживать и корректировать результаты моей педагогической деятельности по данной проблеме
Этапы экспериментальной деятельности
Первый год (2018- 2019)
Изучение и анализ научно- педагогической литературы по проблеме, ознакомление с состоянием практических наработок, выявление основных проблем данной темы
Поисковый эксперимент
Второй- третий года (2019- 2021)
Работа над внедрением полученных теоретических знаний в практику работы учителя
Организация социально- методических занятий, консультаций в учительском сообществе
Разработка научно- методического материала на основе опыта работы
Отслеживание и корректировка результатов работы
Четвертый год (2021- 2022)
Обобщение, анализ полученных данных
Составление практических рекомендаций, оформление результатов исследования, подведение итогов работы
Творческий отчет на методическом объединении
(2018- 2019 учебный год) 1-ый год работы
1. Определение темы по самообразованию
|
Ноябрь
|
2. Участие в педагогическом совете по теме: «Цели, задачи и функции ключевых компетенций в условиях инновационной работы школы»
|
Ноябрь
|
3. Определение ключевых компетенций, необходимых для адекватного социального поведения человека в современном обществе
|
Декабрь
|
4. Разработка критериев для определения уровня сформированности ключевых компетенций ученического коллектива
|
Декабрь
|
5. Определение начальных ключевых компетенций школьников
|
Январь
|
6. Участие в педагогических чтениях «Формирование ключевых компетенций как одно из условий развития социально- адаптированной личности»
|
Февраль
|
7. Плановая целенаправленная работа над формированием ключевых компетенций
|
В течение учебного года
|
(2019- 2020 учебный год) 2-ой год работы
1. Разработка инструктивного материала, методических рекомендаций для проведения работ, способствующих формированию ключевых компетенций школьников
|
В течение года
|
2. Участие в педагогическом совете
|
|
3. Участие в методическом дне по проблеме школы
|
Ноябрь
|
4. Оценка методического материала, подготовленного для проведения, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся
|
Апрель
|
5.Экспериментальная работа по созданию условий для формирования ключевых компетенций на уроке и во внеурочной деятельности школьников
|
В течение года
|
6. Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий с целью знакомства и обмена опытом по проблеме школы
|
В течение года
|
7. Участие в мероприятиях разного уровня
|
В течение года
|
8. Проведение промежуточного мониторинга уровня сформированности ключевых компетенций школьников
|
Апрель
|
9. Подведение итога второго года работы по проблеме школы по разработанным критериям
|
Май
|
(2020 - 2021 учебный год) 3-ий год работы
1. Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий с целью знакомства и обмена опытом по проблеме школы
|
В течение года
|
2. Участие в методическом дне по проблеме школы
|
Ноябрь
|
3. Активное участие в мероприятиях разного уровня
|
В течение года
|
4. участие в педагогическом совете
|
Январь
|
5. Составление методических рекомендаций и их оформление с целью обобщения и распространения опыта
|
В течение года
|
6. Участие в смотре- выставке методического материала
|
Март
|
7. Выпуск методического бюллетеня по проблеме школы
|
По графику работы МО
|
8. Размещение методических рекомендаций, разработок, творческих работ на школьном сайте
|
В течение года
|
9. Подведение итога третьего года работы по проблеме школы по разработанным критериям
|
Май
|
(2021- 2022 учебный год) 4-ый год работы
1. Участие в методическом дне по проблеме школы с целью подведения итогов и обобщения опыта работы
|
Ноябрь
|
2. Обобщение опыта работы по теме самообразования. Отчет на МО
|
Февраль- март
|
3. Итоговый контроль и оценка эффективности исследовательской работы. Тестирование учащихся
|
Март
|
4. Участие в педсовете в форме конференции по завершению работы над проблемой школы. Творческий отчет школы
|
Апрель
|
5. Размещение методических рекомендаций, разработок, творческих работ на школьном сайте
|
В течение года
| |
|
|
Скачать 16.57 Kb.