ПДД Зайчики Январь. Игры и упражнения для формирования безопасного поведенияна дорогах у детей с ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 191.52 Kb.
|
|
Игры и упражнения для формирования безопасного поведения на дорогах у детей с ограниченными возможностями здоровья Главная цель работы по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья основам безопасного поведения на дорогах заключается в формировании у детей необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице. Основными задачами работы по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья основам безопасного поведения на дорогах являются: - повышение уровня знаний правил дорожного движения среди детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста - развитие психофизических качеств ребенка - формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой. Игры на различение цветов сигналов светофора. Цель этих игр - различение и закрепление названий цветов сигналов светофора, их последовательности. «Найди такой же цвет» Цель - соотнесение изображений по цвету, закрепление названий цветов. Материал: разноцветные круги (красный, жёлтый, зелёный) большого размера, изображения предметов красного, желтого, зелёного цветов. Ход игры: перед ребёнком кладутся круги, ребенок называет из цвета. Затем ребёнку предлагается разложить на них подходящие по цвету изображения предметов. «Поставь машину в гараж» Цель – различение и закрепление названий цветов. Материал: машинки красного, желтого, зелёного цветов, гаражи (коробочки) из картона этих же цветов. Ход игры: перед ребёнком машинки трёх цветов и гаражи. Педагог предлагает поставить машинку в свой гараж. Когда ребёнок выполняет задание, педагог предлагает назвать цвет гаража. «Собери светофор» Цель – закрепление названий цветов-сигналов светофора, их последовательности. Материал: модель светофора, круги красного, желтого, зелёного цветов. Ход игры : педагог показывает ребёнку модель светофора, уточняется цвет сигналов светофора и их последовательность, затем ребёнку предлагается разложить круги в такой же последовательности – «собрать светофор» по образцу или по памяти. Игры на восприятие формы направлены назакрепление представлений о геометрических фигурах, о форме дорожных знаков, на закрепление названий транспортных средств и дорожных знаков в речи. «Собери картинку» (транспорт из геометрических фигур) Цель – закрепление представлений о геометрических фигурах, развитие конструктивного праксиса (конструирование из геометр. фигур по образцу). Материал: картинки с изображениями видов транспорта, составленные из геометрических фигур, листы бумаги, геометрические фигуры. Ход игры: педагог раздаёт детям картинки с изображениями транспорта, листы бумаги и геометрические фигуры. Дети называют транспорт на картинках и из каких фигур он состоит. Затем педагог предлагает детям составить такие же картинки из фигур по образу. Игры на ориентировку в пространстве способствуют развитию навыков ориентировки в пространстве, закрепляют представления о дорожных знаках и правилах дорожного движения. «Автомобили» Цель – развитие навыков ориентировки в пространстве. Материал: рули из игрового набора «Азбука дорожного движения» Ход игры: педагог раздаёт детям рули и говорит, что они поедут на автомобилях. По сигналу педагога дети начинают двигаться в заданном направлении, изображая автомобили. По инструкции педагога дети изменяют направление движения. Можно усложнить задание – дети двигаются по схеме нарисованного на карточках маршрута. «Маршрут» Цель – развитие пространственной ориентировки на плоскости. Материал: игровое поле с изображением дорог, машинка. Ход игры: пред ребёнком поле с изображением дорог, ребёнок катит машинку по дорожкам и называет направления движения машинки. (Машина едет вперёд, поворачивает направо (налево) и т.д.) Можно использовать схему движения машинки на карточке. «Водители» Цель – развитие пространственной ориентировки, закрепление представлений о дорожных знаках и правилах дорожного движения. Материал: игровое поле с изображением дорог, зданий, дорожных знаков. Ход игры: Перед ребенком игровое поле и машинка. Ребёнку деется задание, например: «Ты – водитель, тебе нужно выехать из гаража и доехать до больницы, соблюдая правила дорожного движения.» Ребёнок «отправляется в путь», прокатывая по улицам машинку и рассказывая, в каком направлении он едет и какие правила дорожного движения соблюдает. Игры на развитие зрительного восприятия развивают умение находить недостающие элементы изображения, включать часть в целое, определять предмет по его «зашумлённому» изображению, различать изображения по их «наложенным» контурам, закрепляют представления детей о транспорте, о дорожных знаках. «Чего не хватает?» Цель – развитие умения находить недостающие элементы. Материал: картинки с изображениями транспортных средств с недостающими деталями. Ход игры: ребёнку предлагается назвать картинку (транспорт), а затем сказать, каких частей не хватает. «Узнай картинку» Цель – развитие умения определять предмет по его «зашумлённому» изображению. Материал: карточки с «зашумлёнными» изображениями транспортных средств, дорожных знаков. Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть картинки и назвать, что на них изображено. «Наложенные изображения» Цель – различение изображений по их «наложенным» контурам. Материал: карточки с нарисованными друг на друге контурами 3-5 транспортных средств Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть карточку, а затем назвать все изображения. «Разрезные картинки» Цель – развитие зрительного восприятия и конструктивного праксиса, закрепление названий транспортных средств, дорожных знаков. Материал: разрезанные на части картинки с изображениями различного транспорта, дорожных знаков. Ход игры: Детям предлагается сложить из частей целого. Назвать получившуюся картинку. «Угадай по тени» Цель – развитие зрительного восприятия, закрепление представлений детей о транспорте, о профессиях людей, работающих на транспорте, закрепление названий транспортных средств. Материал: карточки с контурными изображениями транспортных средств, картинки с этими же изображениями. Ход игры: Картинки лежат на столе. Педагог раздает детям карточки с контурными изображениями и говорит, что детям необходимо узнать картинки по их тени. Дети называют картинки и накрывают ими соответствующее контурное изображение у себя на карточках. «Собери знак» Цель - развитие конструктивного праксиса, зрительного восприятия, закрепление названий дорожных знаков. Материал: детали дорожных знаков, образцы (картинки с изображениями этих знаков) Ход игры: Детям предлагается сложить из деталей дорожный знак и назвать его. Игры на развитие внимания и памяти. Цель этих игр– развитие произвольного внимания, зрительной и слуховой памяти, закрепление представлений о сигналах светофора, о сигналах регулировщика. «Найди светофор» Цель – развитие зрительного внимания, закрепление представление о цветах светофора. Материал: картинки с изображениями светофора: две из них «неправильные». Ход игры: педагог предлагает детям найти «правильный» светофор. «Что пропало?», «Что изменилось?» Цель – развитие произвольного внимания, зрительной памяти. Материал: 4-6 картинок с изображениями транспортных средств или дорожных знаков. Ход игры: педагог выкладывает перед ребёнком картинки и предлагает их внимательно рассмотреть и назвать. Затем ребёнок закрывает глаза, педагог убирает одну (две) картинки или меняет их местами. Ребёнок открывает глаза и называет, что пропало или что изменилось. «Лабиринты» Цель – развитие зрительного внимания. Материал: карточки со схемами лабиринтов по теме «Транспорт» (например, лабиринт на входе которого –машина, а на выходе – гараж) Ход игры: педагог показывает ребёнку лабиринт и предлагает показать дорогу машины к гаражу (или нарисовать дорожку карандашом). «Сложи из палочек» Цель – развитие зрительного внимания, памяти, конструктивного праксиса. Материал: счетные палочки, карточки с изображением транспорта из палочек по теме Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть изображение, составленное из палочек, и собрать такую же картинку по образцу. Усложнённый вариант - собрать картинку по памяти. «Светофор» Цель – развитие произвольного внимания. Материал: круги красного, жёлтого, зелёного цветов. Ход игры: педагог называет то один другой сигнал светофора (вариант: показывает круги красного, желтого и зеленого цвета). Зеленый свет — дети маршируют, имитируя ходьбу, желтый — хлопают в ладоши, красный — стоят тихо. «Продолжи ряд слов» Цель – развитие внимания, слуховой памяти. Ход игры: педагог говорит любое слово из лексических тематических групп «Транспорт», «Знаки дорожного движения». Ребенок повторяет это слово и называет свое, следующий ребенок называет два предыдущих слова и добавляет другое слово. «Дорожное-не дорожное» Цель –развитие произвольного внимания. Материал: мяч Ход игры: педагог бросает ребёнку мяч и называет разные слова. Ребёнок ловит мяч только в случае, если педагог произносит «дорожное» слово. «Делай, как я» Цель – развитие произвольного внимания, закрепление представлений о сигналах регулировщика. Материал: жезл. Ход игры: педагог с жезлом в руках стоит напротив детей. Он показывает основные движения регулировщика (красный свет: руки вытянуты или опущены – стой, желтый: правая рука с жезлом поднята вверх – приготовиться, зелёный: регулировщик стоит боком к пешеходам, руки вытянуты в стороны или опущены – иди.) Дети делают такие же движения. Игры на развитие мышления и речи закрепляют представления детей о транспорте, о дорожных знаках, развивают мыслительные операции (умение группировать и классифицировать предметы, умение исключать лишний предмет из ряда), закрепляют названия транспортных средств, названия профессий людей, работающих на транспорте, названия дорожных знаков и их групп в речи детей. Лото «Транспорт» Цель - закреплять представления детей о транспорте, закреплять названия транспортных средств в речи, развивать внимание. Материал: большие карты с изображениями 4 различных транспортных средств, маленькие карточки с такими же рисунками в мешочке. Ход игры: Играют 2-6 детей. У каждого ребёнка - большая карточка с изображениями транспортных средств. У педагога в руках мешочек с маленькими карточками. Педагог достаёт из мешочка маленькую карточку с изображением транспортного средства. Ребёнок, у которого на большой карточке такой же рисунок, называет его, получает маленькую карточку и накрывает ею совпавший рисунок. Выигрывает тот, кто быстрее закроет все картинки на своей карточке. «Воздушный- наземный-водный» Цель - упражнять детей в группировке и классификации транспорта, закреплять названия транспортных средств в речи. Материал: картинки с изображением транспортных средств, карточки с изображением моря, дороги, неба. Ход игры: Детям дается задание разложить картинки с изображением транспортных средств под карточками с изображением моря, дороги, неба: воздушный транспорт, водный транспорт, наземный транспорт. Дети называют транспортные средства и раскладывают картинки по группам. «Четвёртый лишний» Цель - развивать умение исключать лишний предмет из ряда и объяснять свой выбор. Материал: картинки с изображением транспортных средств. Ход игры: Педагог выкладывает 4 картинки с изображениями транспортных средств (Например: 3 картинки с изображениями воздушного транспорта, 1 картинка – наземный транспорт). Дети называют лишнюю картинку и объясняют свой выбор. «Кто на чём поедет?» Цель - закреплять представления детей о транспорте, о профессиях людей, работающих на транспорте, закреплять названия транспортных средств, профессий в речи, развивать внимание. Материал: карточки с изображениями людей (водитель капитан, лётчик, солдат, строитель), картинки с изображениями транспортных средств. Ход игры: Педагог раздает детям карточки с изображениями людей. Дети называют профессии этих людей. Затем дети выбирают картинки с изображениями подходящих транспортных средств и раскладывают их на своих карточках и объясняют свой выбор. Лото «Дорожные знаки» Цель - закреплять названия дорожных знаков в речи, названия групп знаков (предупреждающие, запрещающие, предписывающие и т.д.) Материал: таблицы с изображениями дорожных знаков, картинки с изображениями этих же знаков в мешочке. Ход игры: детям раздаются таблички с изображениями дорожных знаков. Дети рассматривают их, называют какие у них группы знаков. Педагог обращает внимание на цвет определенной группы знаков. Затем педагог достает из мешочка по одной картинке с изображениями знаков. Ребенок, у которого этот знак в таблице, должен правильно его назвать (возможна помощь педагога, других детей), тогда он получает картинку и накрывает ею знак в таблице. Выигрывает тот, кто раньше других закроет все знаки в таблице. «Какой знак не подходит?» Цель - развивать логическое мышление, закреплять названия дорожных знаков в речи, названия групп знаков (предупреждающие, запрещающие, предписывающие и т.д.) Материал: карточки с изображениями трёх дорожных знаков (два знака из одной тематической группы, а один – из другой). Ход игры: детям раздаются карточки с изображениями трёх знаков. Например, два знака – предупреждающие, а один – запрещающий. Дети находят «лишний» знак, называют его и объясняют свой выбор. «Дорожные часы» Цель – закреплять названия дорожных знаков, упражнять детей в классификации дорожных знаков. Материал: часы с наклеенными дорожными знаками. Ход игры: Ребенок крутит стрелку на часах с дорожными знаками, когда педагог говорит «стоп», останавливает стрелку и называет знак, на который показывает стрелка. Затем называет, к какой группе знаков принадлежит этот знак. Игра продолжается, пока не будут названы все знаки. Игры с кубиком «Дорожные знаки» Цель – закреплять названия дорожных знаков, упражнять детей в классификации дорожных знаков. Ход игры: Вариант 1. Педагог называет знак, ребёнок находит его на кубике, показывает его и рассказывает, что он означает ( к какой группе знаков относится). Вариант 2. Дети по очереди бросают кубик, называют выпавший знак и к какой группе знаков он относится. «Отгадай-ка» Цель – учить детей отгадывать загадки по теме «Транспорт», «Правила дорожного движения», объяснять их смысл. Материал: картинки с изображением транспортных средств, дорожных знаков, загадки. Ход игры: Педагог загадывает детям загадки о транспорте (или дорожных знаках). Дети отгадывают, кто отгадывает – получает картинку с изображением транспортного средства. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше картинок с транспортом. «Путаница» Цель - развивать логическое мышление, закреплять названия дорожных знаков в речи. Материал: картинки с изображением различных дорожных ситуаций, с неправильно расставленными дорожными знаками. Ход игры: педагог предлагает детям внимательно рассмотреть картинку и найти ошибки. «Поставь дорожный знак» Цель - учить детей различать дорожные знаки, развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве. Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки. Ход игры Детям предлагается рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Дети», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход». Используемая литература: 1. Баряева Л.Б. «Азбука дорожного движения: программа и методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения»- М.: Дрофа, 2008. » 2. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. «Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений.-М.:Издательство «Книголюб», 2008. 3. Башаева Т.В . «Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов.-Ярославль: Академия развития, 1997. 4. У. В. Ульенкова «Дети с задержкой психического развития». Нижний Новгород, 1994. |