Главная страница
Навигация по странице:

  • Методы проведения литературной игры как средства постижения авторского замысла.

  • Комическое Цели

  • Способы создания комического: 1)неожиданность,2)несоответствие,3)гипербола. Ролевая игра

  • 2) способ инсценировать

    		•

    Игровая деятельность на уроках литературы. Игровая деятельность на уроке литературы как средство постижения. Игровая деятельность на уроке литературы как средство постижения авторского замысла


    Скачать 7.53 Mb.
    НазваниеИгровая деятельность на уроке литературы как средство постижения авторского замысла
    АнкорИгровая деятельность на уроках литературы
    Дата15.03.2022
    Размер7.53 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаИгровая деятельность на уроке литературы как средство постижения.pptx
    ТипУрок
    #398267

    Игровая деятельность на уроке литературы как средство постижения авторского замысла.

    • Книга- драгоценный источник общения с мудрейшими людьми мира, которые открывают нам жизнь как сложный процесс борьбы за истину и справедливость. Пусть дети откроют в книге её духовное богатство. «Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека», по словам В.А.Сухомлинского.
    • Борьба за красоту родного языка против пошлого краснобайства, ханжества, вульгарности, царящих сегодня.
    • Напомним им простые законы:
    • «Ясность – главное достоинство речи» (Аристотель).
    • «Язык должен быть прост и изящен» (А. П. Чехов).
    • «Язык ума будет услышан, если он проходит через сердце» (Ж.Ж. Руссо).

    Методы проведения литературной игры как средства постижения авторского замысла.

    1.Игра как способ обобщить и систематизировать знания о произведении.

    2.Игра как способ тренировки: мы отрабатываем теоретические понятия, без которых невозможно постижение идейного богатства произведения.

    3.Игра как процесс исследования произведения или литературоведческого понятия.

    4.Ролевая игра.

    5.Игровые формы работы как способ актуализации знаний.

    Игра как способ обобщить и систематизировать знания о произведении.

    • Можно ли назвать «Капитанскую дочку»
    • 1 команде - бытовым романом?
    • 2 команде – нравоучительным романом?
    • 3 команде – историческим романом?
    • 7 глава «Приступ»:

      • Голова моя, головушка,

      Голова послуживая!..

      Послужила моя головушка

      Ровно тридцать лет и три года.

      Ах, не выслужила головушка

      Ни корысти себе, ни радости,

      Как ни слова себе доброго

      И ни рангу себе высокого;

      Только выслужила головушка

      Два высокие столбика,

      Перекладинку кленовую,

      Ещё петельку шелковую.

      Народная песня.

    • 12 глава «Сирота»:

      • Как у нашей у яблоньки

      Ни верхушки нет,ни отросточек;

      Как у нашей у княгинюшки

      Ни отца нету, ни матери.

      Снарядить-то её некому,

      Благословить-то её некому.

      Свадебная песня.

    14 глава «Суд»:

    Мирская молва –

    Морская волна

    Пословица

    Кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»: Екатерина II или Пугачев?

    «Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате… Да вам Бог любовь да совет!»

    «Вдруг белая собачка английской породы залаяла… Я надеюсь, что вы недолго будете ждать ответа на ваше письмо».

    Какая мысль романа кажется вам самой важной и почему?

    Игра как способ тренировки: мы отрабатываем теоретические понятия, без которых невозможно постижение идейного богатства произведения.


    Работа идет в форме соревнования между рядами. Задание: каждому ряду дается пословица, и надо понять идею, определить, какие тропы помогают ее выразить. За каждый верный ответ - очко.

    Возможные пословицы.

    Слово – серебро, молчание – золото.

    Вещь хороша новая, а друг – старый.

    Дурака учить, что в решете воду носить.

    Дружба как стекло: разобьешь – не склеишь.

    Без друга на сердце вьюга.

    Не тот друг, что медом мажет, а то, кто правду скажет.

    Тот суров, да правдив, этот ласков да крив.

    Клевета как уголь: не обожжет, так замарает.

    Влез кот на сало и кричит: «Мало!»

    Игра как процесс исследования. Такая игра помогает разгадать характеры героев или прийти к пониманию сложных теоретических понятий.

    Комическое

    Цели:

    1) развеселить;

    2) помочь понять недостатки человека, исследовать жизнь;

    3) разоблачить пороки человека и общества.

    Формы:

    1) юмор (добрая насмешка);

    2) ирония (скрытая насмешка);

    3) сарказм (открытая, язвительная насмешка);

    4) гротеск (смешение реального и фантастического для разоблачения пороков общества);

    5) сатира (разоблачение важных пороков общества).

    Способы создания комического:

    1)неожиданность,

    2)несоответствие,

    3)гипербола.
    Ролевая игра – это 1) способ привлечь внимание к исследуемой проблеме, 2) способ инсценироватьэпизод книги или всё произведение, чтобы увидеть в ярких картинах и образах жизнь героев и лучше понять мысли автора. . «Сказки о потерянном времени» и «Золушки»Е.Шварца, «Двенадцати месяцев» С.Я.Маршака, «Снежной королевы» Г.Х.Андерсена, «Сказки о попе и работнике его Балде» А.С.Пушкина, «Города мастеров» Т.Г. Габбе, «Сказок старого города» Т.А. Копаневой, «Кикиморских сказок» Н. Русиновой, «Сказки про Федота – стрельца...» Л. Филатова, «Ревизора» Н.В. Гоголя, «Горя от ума» А.С. Грибоедова, «Клопа» В.В. Маяковского

    Игра как занимательный элемент урока

    написать администратору сайта