урок. урок в 5 классе по теме Имена существительные, которые имеют. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
 Скачать 21.7 Kb.
|
|
Русский язык 5 класс. Тема: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. I. Оргмомент. - Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Сейчас у вас будет тест на 10 минут по имени существительному. Уберите все в портфели. Тест (10 мин.) 1. Допишите предложения: 1) Имя существительное – это часть речи, 2) Имя существительное относится к одному из трех родов: _________, ___________, _________ 3) Имя существительное изменяется по______________и ________________. 2. Укажите род существительных. Обозначьте главное слово в словосочетании. Румян… яблоко, стар… часы, городск… молодёжь, свеж… картофель, прочн… рельс, белоснежн… простыня, легк… вуаль, широк… поле, известн… фамилия, высок… дерево, уютн… вестибюль, вкусн… вермишель, тульск… пряник, кедров… орех, холодн … октябрь, стар… качели, опасн… зверь, бабушкин… шаль, комнатн… растение, автобусн… остановка. 3. Приведите 4 примера существительных общего рода: 4. Выберите имя собственное, которое необходимо заключать в кавычки: 1) Санкт- Петербург 2) тележурнал Ералаш 3) столица Франции 4) планета Марс 5. Определите одушевленные или неодушевленные следующие имена существительные. Ответ объясните. Собака - Кукла – Народ – Снеговик – 6. Найдите и подчеркните имена существительные собственные: Журнал «Мурзилка», поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», Нобелевская премия, картина П. П. Кончаловского «Сирень в корзине», Северный Ледовитый океан. 7. Найдите и подчеркните имена существительные нарицательные: Собака Жучка, Оренбургская область, планета Сатурн, село Константиново, газета «Комсомольская правда», Куликовская битва. - Сегодня мы переходим к изучению новой темы. Но сначала напишем тест по пройденному материалу. II. Объяснение нового материала. Восприятие нового языкового явления. Анализ примеров. Вопросы и задания: «Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово «погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», но погода, отличная, тёплая, переменная, плохая, всё же остаётся погодой, не переходя в «погоды». И таких слов в русском языке много. - Ребята, в каком числе употребляется имя существительное «погода»? - Можем ли мы образовать мн.ч. данного существительного? - Сформулируйте тему нашего урока (Существительные, имеющие форму только единственного числа) - Какова цель нашего урока? Работа над морфологическим правилом: - Ребята, прочитайте правило, которое вы видите на слайде. (читает вслух 1 ученик: Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только единственного числа. Эти существительные обозначают группы людей (молодёжь, человечество), материалы и вещества (железо, молоко), качества и действия (жадность, бегство), имена собственные (Оренбург, Москва). - Прочитайте правило несколько раз про себя, через 2 минуты буду спрашивать. (опрашиваются трое учеников) III. Формирование умений и навыков 1) упр. 515, стр. 61. - Прочитайте вслух слова (читают 3 ученика). Значения каких слов вы не знаете? Составьте таблицу и распределите имена существительные, которые употребляются только в единственном числе, по группам: 1 – с ударением на первом слоге; 2 – с ударением на втором слоге; 3- с ударением на третьем слоге. Выделите ударение. Из каждого столбика выберите по 1 слову и составьте с ними словосочетания.
Проверка: Взаимопроверка (обмениваются тетрадями 1-2 ряд, 3-4- ряд,), таблица выведена на слайде. Оценивание: оценивают друг друга. 2) Подберите к существительным, имеющим форму только единственного числа антонимы. Что такое антонимы? Выполните морфемный разбор слов «богатство» и «веселье»: Сила – Правда – Богатство – Веселье – Старость – Злость – Свет – Крик – Горе – Детство – Проверка: первые три тетради проверяет учитель. К доске вызывается 1 ученик, заполняет своими примерами, делает морфемный разбор. Оценивание 3) Определите, какие из существительных имеют форму только ед.ч., а какие – только мн.ч. Выполняют у доски 2 ученика, один записывает только ед.ч., другой – только мн.ч. (Только чтобы они не видели друг друга, например, с обеих сторон зеленой доски) Молодёжь, сутки, сырость, молоко, каникулы, кино, сливки, доброта, шахматы, духи, мебель, прятки, тишина, кудри, внимательность, сумерки, серебро, Карпаты, ходьба, студенчество, листва, хлопоты, щипцы, грабли. Проверка: взаимопроверка (вызываются двое учащихся, отвечающие у доски садятся на место) Оценивание: оцениваются как выполняющие задание, так и проверяющие. 4) Составить распространённые предложения со словами: листва, золото, дружба, хвоя, шёпот Проверка: первые 4 тетради проверяет учитель. Вызывается 1 ученик, читает свои предложения, показывает тетрадь на наличие ошибок. Оценивание 5) Синтаксический разбор. Определение синтаксической функции существительных, составление схемы последнего предложения (работают у доски по очереди 4 ученика): Я спрятался под густой и высокий куст орешника. Над орешником молодой клен красиво раскинул свои легкие ветки. Мой друг сел на толстую ветвь упавшей березы, я глядел на него с любопытством и усталостью. IV. Подведение итогов. Рефлексия. - Скажите, что могут обозначать имена существительные, имеющие форму только единственного числа? - Что нового вы сегодня узнали на уроке? V. Задание на дом: - выучить правило; - выполнить упр. 517 (распределить имена существительные в 3 столбика: 1 – сущ-е, имеющие оба числа; 2- сущ-е формы только ед.ч., 3 – сущ-е формы только мн.ч. Определить склонение тех сущ-х, у которых это можно сделать) |