Математика. 4 класс. Деление на числа оканчивающиеся нулями. Конспект урока по математике. Деление на числа, оканчивающиеся н. Деление на числа, оканчивающиеся нулями (оба числа оканчиваются на нули)
 Скачать 5.35 Mb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 городского округа Павловский Посад Московской области г. Павловский Посад, ул. Каляева, д.2, тел. 8(49643) 5-22-98 Конспект урока по математике. Тема: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями (оба числа оканчиваются на нули)». (4 класс) Составитель: Карташева Ольга Олеговна Учитель начальных классов Тема урока: Деления на числа, оканчивающиеся нулями (оба числа оканчиваются на нули) Цель: закреплять умение выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Задачи: - формировать устные и письменные вычислительные навыки; - актуализировать знания о частных свойствах сложения; развивать логическое мышление и внимание. - воспитывать культуру речевого общения. Тип урока: урок закрепления и повторения. Планируемые результаты: Предметные: научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; усовершенствуют умения решать задачи. Метапредметные: Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; Познавательные: ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное; Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;Личностные: проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. Оборудование: Для учителя: учебник, проектор, Для ученика: учебник, тетрадь, карточки с заданиями. Ход урока Организационный момент Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, ребусы для вас. Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час! Тихо девочки и мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, как правильно нужно сидеть. Кто мне поможет вспомнить правила правильной посадки? Ну а теперь, когда все готовы, мы можем с вами начать наш урок. II.Актуализация знаний. Устный счет А начнем мы нашу работу с устного счета. У вас на столах есть карточки с примерами. Это карточка №1. Выполните вычисления, не пользуясь никакими заметками. Ответы впишите в таблицу. 1) 72 : 12 + 178= 184 5) 200 : 5= 100 2) 154: 2 = 77 6) 52 + 8= 60 3) 1600 + 900 = 1500 7) 43 • 20 = 860 4) 270 : 10 + 680 : 10 = 95
Каждой букве соответствует свое число, посмотрите на экран. Расшифруйте слово, которое спряталось в этом задании, расставив числа в порядке убывания. Какое слово получилось? Ответ:
III. Мотивация учебной деятельности -Ребята, вспомните, какую тему вы изучали на последних уроках? (Деление на числа, оканчивающиеся нулями). - А как же называются уроки, после прохождения каждой темы? (Урок- закрепление) - Тогда, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока (Закрепление по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями) -Откройте, пожалуйста рабочие тетради. Сядьте красиво: ноги поставьте на пол, спина прямая, локти на парте. Тетрадь под наклоном. Пропустите четыре клеточки от предыдущей работы, запишите число и «Классная работа» — Посмотрите, пожалуйста, на примеры. 450: 50 4550: 50 45050: 50 — Чем они отличаются? (Первое делимое трехзначное, второе — четырехзначное, третье — пятизначное.) — Как изменится количество цифр в частном? (В первом примере будет однозначное частное, во втором — двузначное, в третьем — трехзначное.) — Назовите в каждом примере первое делимое, оно может быть как полным, так и неполным ( В первом- 450, во втором -455, в третьем 450.) - Сколько цифр остается в делимом? (В первом примере цифр не остается, оно полное; , во втором примере остается одна цифра, в третьем — две цифры.)  - Проверьте себя вычислениями: первый ряд - первый пример, второй ряд — второй пример, третий ряд - третий пример. - Какие частные получились? (9, 91, 901.) -Сформулируйте цель урока. (Поупражняться в делении на чисел, которые оканчиваются нулями.) IV. Систематизация знаний по пройденной теме.4.1. Давайте вспомним алгоритм деления на числа, оканчивающиеся нулями. Я выведу его на экран, а у вас на столах есть карточка №2. Давайте прочитаем внимательно. Алгоритм деления. Определяем первое неполное делимое. Определяем количество цифр в частном. Выполняем деление. Записываем первую цифру в частное. Проверяем умножением. Вычитаем. Сравниваем остаток с делителем. Определяем второе неполное делимое. Выполняем те же действия, что и в пунктах с 3 по 6, пока не разделим все единицы. Читаем ответ. 4.2. Работа у доски Учебник с. 31 №114. 1- 2 столбик коллективно у доски 4.3.Самостоятельная работа учащихся: столбик ( Взаимопроверка/ самопроверка)   4.4. Деление с остатком - Вы повторили деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда не было остатка. Этим же приёмом пользуются и при делении с остатком. № 115 1столбик – у доски, 2 столбик - самостоятельно (взаимопроверка/самопроверка)  Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. VI. Закрепление изученного материала 4.1. Работа по учебнику №116 (с. 31). — Прочитайте задачи. — Чем они похожи? Чем отличаются? Как называются такие задачи? (Взаимообратные) — Как кратко можно записать условия? (С помощью таблиц.) — Составим таблицу к первой задаче. Какие были кирпичи? (Белые и красные.) — Что обозначает число 475? (Количество красных кирпичей.) — Что обозначает число 425? (Количество белых кирпичей.) — Что обозначает число 3600? (Массу всех кирпичей.) — Что надо узнать в задаче? (Массу красных и белых кирпичей по отдельности.) — Что для этого надо знать? (Массу одного кирпича.) — Что известно о массе одного кирпича? (Кирпичи были одинаковые по массе.)
Запишите решение самостоятельно (самопроверка) Решение 1) 475 + 425 = 900 (к.) - всего; 2) 3600: 900 = 4 (кг) - масса одного кирпича; 3) 4 • 475 = 1900 (кг) - масса красных кирпичей; 4) 4 • 425 = 1700 (кг) — масса белых кирпичей. Ответ: масса красных кирпичей 1900 кг, масса белых кирпичей 1700 кг. 4.2. Составьте таблицу к следующей задаче. (Один ученик составляет таблицу на доске. Проверка.)
- Что теперь нужно узнать в задаче? (Количество красных и белых кирпичей.) - Запишите решение задачи самостоятельно. (Самопроверка.) Решение 1) 1900 + 1700 = 3600 (кг) — масса всех кирпичей; 2) 3600 : 900 = 4 (кг) - масса одного кирпича; 3) 1900 : 4 = 475 (к.) - красных; 4) 1700:4 = 425 (к.)-белых. Ответ: привезли 475 красных кирпичей и 425 белых кирпичей. (Самооценка. Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 119 (с. 31).) V. Итог урока: Итак, наш урок заканчивается и надо подводить итоги. Какую тему мы повторили сегодня? (Если останется время , можно решить пример под чертой стр. 31) VI. Рефлексия. Закончите, пожалуйста, предложения
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. _____ № ________ - Спасибо, ребята, за урок. До свидания! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||