Урок русского языка. открытый урок. Именительный падеж
 Скачать 42.14 Kb.
|
|
Урок русского языка Учитель: Махонина Татьяна Владимировна Тема: "Именительный падеж" 3 класс Цель: Познакомить учащихся с особенностями именительного падежа имён существительных. Формировать умение находить имена существительные в именительном падеже в тексте. Развивать речь, внимание учащихся, умение сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство коллективизма, добросовестного отношения к работе. Оборудование: Учебник «Русский язык» В.П.Канакина 3 класс, карточки с текстами для индивидуальной работы, схема – опора, презентация. Ход урока: Организационный момент. - Прозвенел уже звонок, начинается урок. Поприветствовали гостей, настроились на урок, мысленно пожелали успеха товарищам. II. Минута чистописания. - Запишем число, классная работа. Минутка чистописания. -Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединений. - Перед вами буквы. Прочитайте их. (а, е, о, р, у, э) - Буква, написание которой мы будем повторять, лишняя в этом ряду. Назовите эту букву. - Почему он лишняя? Охарактеризуйте её. - Внимательно посмотрите, как пишутся прописная и строчная буквы Р,р. -Запишите эти буквы в тетради. Словарная работа. - Какое слово зашифровано на доске? Р1А (Родина) - Объясните его лексическое значение. (Это страна, в которой человек родился и гражданином которой является; место рождения кого-либо) Прочитайте слова, записанные на доске. (Родина, страна, Россия, столица, Москва) - Что это за слова? (Имена существительные) - Какие орфограммы в этом слове вы должны запомнить? Запишите слова в свои тетради и подчеркните орфограммы. Актуализация знаний. - Работа в парах .Составить пословицу (Кто за Родину горой, тот истинный герой.) - Объясните смысл этой пословицы. - Какие орфограммы в ней встретились? Объясните их написание. - Внимательно прочитайте пословицу ещё раз и запишите. - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте написанное. III. Повторение пройденного материала Игра «Договори правило» -Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных); -Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет); -На конце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов; - Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам); -Перечисли падежи и падежные вопросы. (Один называет падеж, а остальные хором вопросы). IV. Постановка учебной задачи. - А теперь отгадайте загадку: Он – начинающий падеж, Вопросы – КТО? и ЧТО? В нём – мама, папа, слон, манеж, И школа, и пальто. - О каком падеже идёт речь? Почему вы так решили? - На основании вышесказанного, кто попробует определить тему урока? (Именительный падеж имён существительных) -Какие задачи вы ставите перед собой на уроке? ( узнать и запомнить особенности существительных в И. п., правильно определять И.п.). Заполнить таблицу Именительный падеж Вопросы Кто? Что? Предлоги Нет Роль в предложении Подлежащее V. Изучение нового материала. 1. -Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных. Ударил мороз. Падает снег. - Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения) -Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже). -Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими). Запишите в тетради эти предложения. Укажите падеж. Подчеркните подлежащее. Физминутка Работа по учебнику Упр. 74, стр. 42 А) Работа в парах. - В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует). -Прочитаем и разберем задания к данному упражнению. -Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиеся комментируют с места) -Проверим это предложение (слайд). -Самостоятельно допишем текст. -Проверим вписанные орфограммы (слайд). Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Есть ли перед ним предлог? Каким членом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее). -Проверим 1е предложение (слайд). Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд) В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь) Сделайте вывод об именах существительных в И.п. Знакомство с правилом в учебнике. - Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42. -Расскажите по очереди это правило соседу по парте. -Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами). VI. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа. -Я подготовила для вас задания в трех вариантах – все они разного уровня трудности : 1 вариант- сделаю все сам без подсказок и помощи; 2-вариант– воспользуюсь небольшой подсказкой; 3 – вариант– воспользуюсь подсказкой – выберу один из предложенных падежей. 1-вариант: Спиши. Укажи падеж имен существительных. Капли дождя (___. п. ) Подошли к речке ( ___.п. ) Светит солнце ( ___. п. ) 2 –вариант: Спиши. Определи падеж существительного по вопросу. Спит ( кто?) медведь ( __. п. ) Написали ( кому ?) отцу ( ___. п.) Катались ( на чём?) на лодке ( ____.п.) 3-вариант: Спиши. Выбери нужный падеж. Кружит (кто? что ?) ветер. ( И.п./ В.п.) Пошли (на кого? что? ) на рыбалку. ( И.п. / В.п.) Варила (из кого ? чего? ) из рыбы. ( В.п./ Р.п.) VII. Итог урока. Рефлексия. - К сожалению, наш урок подходит к концу. Давайте обобщим то, о чём шла речь на уроке. - Что нового узнали об именах существительных в именительном падеже? Рефлексия. Работа с оценочным листом. -Возьмите оценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по 3м критериям: 1) Материал усвоен… 2) Моя активность на уроке… 3) Мое настроение на уроке… Оценочный лист _____________________________________________ Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.
- Сегодня на уроке я поставила такие отметки.. Домашнее задание. Стр.42 упр.75, правило |
