|
|
Конспект урока. Конспект нестандартного урока. Имя числительное и число интегрированный урок русского языка и математики
6 КЛАСС
Тема: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ И ЧИСЛО Интегрированный урок русского языка и математики
Цели: научить учащихся различать имена числительные и числа; обратить внимание на слова со значением числа; развивать интерес к математике и русскому языку на базе получения дополнительной информации; закрепить правописание числительных.
Оборудование: плакаты «Старинные меры длины и веса», таблицы «Способы склонения имен числительных», учебники, словари, карточки с заданиями, материалы по занимательной грамматике.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
- На сегодняшнем уроке мы поговорим об очень важной части речи. Это имя числительное. Какие два предмета соединяет тема сегодняшнего урока? (Русский язык и математику.)
П. Постановка цели урока.
Вместе с вами мы повторим все, что знаем об имени числительном, проверим на практике свои знания о склонении числительных, решим задачи, используя старинные меры веса и длины. Узнаем, какие меры веса и длины использовали наши предки.
III. Работа по теме урока.
1. Рассказ о числительных, которые обозначают целые числа.
2. Выполнение заданий.
1) Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Укажите числительные, поставьте их в начальную форму.
У семи нянек дитя без глазу.
Не гонись за двумя зайцами - ни одного не поймаешь.
Глупому прощают семьдесят ошибок, а ученому - ни одной.
Одна пчела не много меду натаскает,
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Сто светлячков не хватит, чтоб заменить один факел.
Первая пороша - не санный путь.
Если по-русски скроен, и один в поле воин.
2) Выпишите из текста все числительные.
Слон доживает до 80 лет, лошадь до 30, кит до 50, корова до 25, осел до 50, собака и кошка до 15 лет. Черепаха живет около300 лет. Речной рак живет 20 лет, пиявка - 25, дождевой червь -10. Жизнь орла исчисляется 80 годами, вороны - 70, домашнего голубя - 30. Жизнь сома измеряется 100 годами, щуки - 80 годами, угря - 50.
3) Исправьте ошибки в употреблении числительных оба,
обе.
1. Держи газету обоими руками. 2. У обеих мальчиков нет словарей. 3. Обоим гимнасткам не повезло в финале. 4. Мой дедушка гордится обеими внуками. 5. Договор подписан обоими странами.
4) Отгадайте загадки. Укажите имена числительные.
1. Четыре брата одним кушаком подпоясаны, под одной шляпой стоят. (Стол.)
2. Семьдесят одежек и все без застежек. (Лук.)
3. Стоит Матрешка на одной ножке, закутана, запутана. (Капуста.)
4. У кого одна нога, да и та без башмака. (Гриб.)
5. Кто двенадцать раз в году родится и двенадцать раз умирает? (Месяц.)
6. В книге шесть листов простых, а седьмой золотой. (Дни недели.)
- % - какое это числительное?
Идет рассказ о дробных числительных. Ребята приводят примеры. Дополняют.
5) Найдите в предложении числительное. Самостоятельно просклоняйте дробное числительное. Назовите окончание в родительном, дательном, предложном падежах.
На доске предложение: Более % учащихся школы являются читателями нашей библиотеки.
Собирательные числительные. Идет рассказ о собирательных числительных.
6) Работа по карточкам.
» Прочитайте предложения и найдите ошибки, исправьте их.
1. На поляне играли три лисят. 2. Трое спортивных команд приняли участие в финале. 3. В классе у нас установлено семеро компьютеров. 4. В обеих классах прошли математические вечера.
Порядковые числительные. Задача - не спутать числительное с другими частями речи. Учитель на примерах образует однокоренные слова, например: три, третий, трижды, утроить.
7) Объясните орфограммы, связанные с правописанием порядковых числительных.
В тысяча девятьсот восемьдесят девятом году родился мой старший брат Алеша.
- Достаточно ли грамматического вопроса для определения части речи? (Достаточно.)
Дети доказывают: части речи определяем по вопросам:
Имя существительное (кто? что?)
Имя прилагательное (какой? какая? какие?)
Глагол (что делать? что сделать?)
Имя числительное (сколько? какой?)
IV. Историческая страничка.
В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись: косая сажень (248 см) - расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки, маховая сажень (176 см)
расстояние между кончиками пальцев, расставленных в стороны рук, локоть (45 см) - расстояние от кончиков пальцев до локтя согнутой руки.
В старину в России применялись другие меры массы, чем в настоящее время. Так, для взвешивания мелких, но дорогих товаров применялся золотник (около 4 г.), В торговле использовались фунт (1 фунт
96 золотникам), пуд (1 пуд = 40 фунтам), берковец (1 берковец = 10 пудам).
В старину площади земельных участков измеряли в десятинах.
200 лет назад в различных странах, в том числе и в России, применялись различные системы единиц для измерения длины, массы и других величин. Соотношения между мерами были сложны, существовали разные определения для единиц измерения. Например, и до сих пор в Великобритании существуют две различные «тонны» - в 2000 и в 2,940 фунтов. Это затрудняло развитие науки, торговли между странами. Поэтому назрела необходимость введения единой системы мер, удобной для всех стран, с простыми соотношениями между единицами. Такая система - ее назвали метрической системой мер - была разработана во Франции. Основную единицу длины 1 метр (от греческого слова метром - мера) определили как сорокамиллионную долю окружности Земли, основную единицу массы - 1 кг - как массу 1 дм3 чистой воды. Остальные единицы определялись через эти два соотношения между единицами одной величины, равнялись 10, 100, 1000 и так далее.
В России введение метрической системы началось с 1899 года, но только после 1917 года она стала обязательной. Большие заслуги по введению метрической системы мер в нашей стране принадлежат Дмитрию Ивановичу Менделееву, великому русскому химику,
V. Решение задач.
Юный математик предлагает ребятам решить задачи с использованием единиц измерения, которые использовали в старину.
Задание 1 .
К Рождеству девочкам решили сшить обновы, для этого в лавке купца было куплено: кружевного полотна - 5 локтей,
шелка - 12 локтей, лент разноцветных - 9 локтей. Переведите в метрическую систему мер и определите, сколько было куплено кружевного полотна, шелка, лент в метрах?
Задание 2.
Выразите в метрах и сантиметрах:
- Высоту избы, равную 3 косым саженям;
- ширину горницы, равную 2 маховым саженям 2 локтям;
-длину отреза полотна, равную 13 локтям.
Задание 3.
Составьте задачу с использованием старых русских мер массы (золотник, фунт).
Задание 4. Внимательно прочитайте словосочетания. Определите части речи выделенных слов.,Чем отличаются слова друг от друга?
Пять часов, пятый этаж, перешел в пятый класс, новенький пятак, пятиклассник, пятерка в дневнике, пятиэтажка, громадная пятерня.
Делаем вывод: Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи. Числительные можно записать и цифрами, и словами, а другие части речи можно записать только словами.
VI. Закрепление.
Задание 1.
- Записать цифрами или словами.
Тысяча девятьсот девяносто шесть, тройка, двойник, утроить, шестнадцать, сто восемь, шестьдесят, двадцать, триста тысяч, девятьсот один, сто, сотый.
- Общее значение всех этих слов - значение числа. Слово утроить передает значение числа в процессе действия. Это позволяет считать слово глаголом. Слово двойник передает значение числа в значении обозначения предмета. Двойник - имя существительное.
Задание 2.
Составьте распорядок дня, указав время. Например:
6 ч 40 м - подъем
7 ч 00 - завтрак. И так далее,
VII. Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Составить программу передач на своем телевизионном канале, используя имена числительные. |
|
|
Скачать 19.42 Kb.