|
|
Индивидуальный план дошкольника. ИНд.план работы Настя Сугак. Индивидуальная карта план коррекционных занятий с неговорящим ребенком
ГКУ «Детский дом (смешанный) №30»
Индивидуальная карта- план
коррекционных занятий с неговорящим ребенком
Сугак Анастасией Николаевной
18.07.2016 г.р.
г. Георгиевска
Зрительное восприятие
|
Тактильное, пространственное восприятие, стереогноз
|
Слуховое восприятие
|
Вкусовое восприятие
|
1.Учить быстро узнавать предмет или его изображение на предметной картинке
2.Учить соотносить зрительно часть и целое
3.Учить конструктивной деятельности на уровне зрительного восприятия (синтез картинки)
4.Формировать зрительное восприятие в условиях зашумленности:
1)быстро узнавать предметы, нарисованные контурной линией
2)пунктирной линией
3)узнавать предметы, перечеркнутые линией различной конфигурации
4)узнавать предметы, наложенные друг на друга
5..Выделять признаки цвета
1)закрепить названия основных цветов: («Сильный ветер», «Повесим флажки на веревочки», «Цветные лепестки», «От какого шарика веревочка», «Разноцветные скамейки», «Наведем порядок», «Оденем куколок»)
|
Учить узнавать предметы по величине (сначала 2 предмета, сильно отличающиеся по величине, потом- меньше отличающиеся, потом- 3 предмета)
Учить узнавать предметы по контуру (сначала- большие, потом- маленькие)
Учить узнавать предметы по фактуре (большие, маленькие)
Различать правую- левую:
1)руки
2)части тела
3)части тела напротив сидящего
5. Определять расположение предметов в пространстве:
1)справа- слева
2)выше- ниже
3)за- перед
4)между
6.Формировать умение ориентироваться на:
1)поверхности стола
2)листе бумаги
|
1.Развивать слуховое сосредоточение на звучащем предмете
2.Учить определять направление звука
3. Учить различать на слух неречевые шумы
4. Различать по звуку музыкальные игрушки (2-5)
5. Различать, по какому предмету стучим (2-5)
6.Узнавать по звуку знакомое действие
7.Различать звучание различных сыпучих продуктов в металлических баночках
8. воспроизводить ритмический рисунок
9. Узнавать детей по голосу
|
1.Учим узнавать резко отличающиеся по вкусу продукты (2-4)
2. Узнаем по вкусу различные фрукты
3. овощи
5.Зрительное восприятие
2)подбирать оттеночные цвета к основным
3)определять постоянный цвет предмета (снег- белый)
6. Выделять признак величины:
1)одинаковый- разный
2)большой- маленький
3)большой- средний- маленький
7. Выделять признак длины
8. Выделять признак толщины
9. Выделять признак ширины
10. Сравнивать предметы по признаку веса
11. Выделять признак формы
1)классификация с учетом формы
2)соотнесение геометрических форм с предметами окр. Обстановки
12. Находить различия в 2-х
Сходных сюж. Картинках
|
Память
|
Мышление
|
Общая моторика
|
Мелкая моторика
|
1.Выбор игрушки из фоновых (2-5)
2. Выбор картинки из фоновых:
1)резко отличающихся
2)отличающихся тонкими дифференцировками
3. Формирование зрительной линейной памяти («Чего не стало?»)
1)предметы, игрушки
2)предметные картинки
3)цветовой материал
4)контурные изображения
4.Запоминать 4-6:
1)предметов,игрушек
2)картинок
3)цветов
4)контурных изображений
И воспроизводить их в исходной последовательности
|
1. Учим обобщать (объединять в группы)
2. Учим исключать
1)по цвету
2)по форме
3)по размеру
4)по видовым признакам
3.Учим операции сериации-размещать предметы по убыванию или нарастанию:
1)размера
2)цвета
3)по логическому развитию событий («логические цепочки»)
4. Нахождение нереальных предметов в картинках- «нелепицах»
5. Сравнение:
1)чем отличаются предметы
2)чем похожи
|
1. «Таня хлопать как умеет»
2. «Водичка- водичка»
3. «Киска»
4. «Мы потопаем немножко»
5. «Жук»
6. «Бабочка летела»
7 «Ежик»
8. «Зайка скок»
9. «Домик маленький»
10. «Вот идет колючий еж»
11. «Насос»
12. «Мышка в норку забежала»
13. «Труба»
14. «Котик выпил молока»
15. «Тук-тук, строим дом»
16. «Мы проверили осанку»
17. «Куры»
18. «Лошадка»
19. «Обезьянка»
20. «Слон»
21. «Самолет»
|
1. «Ладушки»
2. «Сорока- ворона»
3. «Тук-тук»
4. «Колобок»
5. «Пила»
6. «Бабушка печет блины»
7. «Зайкины ушки»
8. «Птенчики в гнезде»
9. «Тучки- солнышки»
10. «Улитка»
11. «Котик»
12. «Кораблик»
13. «Колокольчик»
14. «Улитка- улитка»
15. «Снегирек»
16. «В нашей избушке»
17. «Где твой дом?»
18. «Ай, ду-ду!»
19. «Лебедушка»
20. «Как у нашего кота»
21. «Жили- были зайчики»
22. «Ладошки вверх»
|
Развитие речевого дыхания
|
Артикуляционная моторика
|
Понимание речи
|
Понимание речи
|
«Шарик»
«Перышко»
«Султанчики»
«Сюрприз»
«Бабочка, лети!»
«Горячий чай»
«Греем ручки»
«Пузырьки»
«Мишка»
«Цветочек»
«Слон»
«Надуем шарик»
«Машинка»
«Волшебник»
«Свеча»
«Комарик»
«Одуванчик»
«Два медведя»
«любимая игрушка»
«Насос»
«Подуем на плечо»
|
1. «Улыбнемся- нахмуримся»
2. «Трубочка»
3. «Домик»
4. «Лопатка»
5. «Качели»
6. «Дудочка»
7. «Вкуснятина»
8. «Блинчик»
9. «Пузырь»
10. «Кошка»
11. «Трубочка- улыбка»
12. «Окошко»
13. «Чистим зубки»
14. «Уколы»
15. «Лошадка»
|
1. «Здравствуй, Таня!» (дай ручку), «До свидания, Таня!» (помаши ручкой)
2. «Где ляля?»
1) игрушка на одном месте
2) игрушка перемещается
3. Учим понимать простые инструкции «На», «дай», «возьми», «покажи» и т.д.
4. Называем предметы и действия в привычных ситуациях:
1)кушаем
2)ложимся спать
3)умываемся
4)собираемся на прогулку
5)рисуем
6)кормим зверей
7)строим домики
8)укладываем куклу спать..
5.Находим названную игрушку среди 2-5 других
6. Учимся соотносить игрушку с картинкой
|
7.Выполняем по образцу действие с игрушкой: («поводи, покачай, покорми, погладь,поцелуй)
8. Расширяем пассивный предметный словарь с помощью картинок
9. Расширяем пассивный глагольный словарь с помощью картинок:
1)действия, совершаемые одним лицом
2) разными лицами
10. Понимание вопросов:
1)где? 5)кому?
2)куда? 6)что?
3)откуда? 7)кого?
4)на чем? 8)у кого?
9)чем?
11. Различные вопросы к одной сюжетной картинке.
12. Предлог НА
13 Учим раскладывать игрушки (предметы) в заданной последовательности (2-5)
14. Предлог ПОД
|
Понимание речи
|
Экспрессивная речь
|
Экспрессивная речь
|
Экспрессивная речь
|
15. Выполнение в заданной последовательности действий без предмета (2-3)
16. Предлог В
17. Выполнение в заданной последовательности действий с предметом
18. Узнаем предмет по назначению
19. Предлоги У, ВОЗЛЕ, ОКОЛО.
20. Узнаем игрушки, предметы по описанию
21. соотнесение слов: «один, мало, много» с соответствующим количеством предметов
22. Соотнесение игрушки со стихами (А.Барто «Игрушки»)
23.Учить слушать и понимать небольщие рассказы о событиях, бывших в опыте ребенка
|
1. Аморфные слова:
1)называем близких
2)имена близких, детей, кукол
3)слова: «дай, на, где, там, здесь, еще»
4)междометия: «ай!, ой!»
5)подражание крикам животных
6)слова: «Кис-кис, брысь!, но!, цып-цып»
7)подражание музыкальным игрушкам
8)подражание транспортным шумам
9) слова: «бух!, топ-топ, тук-тук, кап-кап, тик-так»
2. Двусловные предложения со словами: «где, дай, на. Вот, тут»
3.Выражение желаний: «Идем гулять!»
4.Имена близких:
1)из 2-х одинаковых слогов
|
2)из разных слогов
5.Двусложные слова:
1)с ударением на первом слоге (вата)
2)с ударением на втором слоге (вода)
6. Односложные.слова (мак)
7. Трехсложные слова:
1)с ударением на 2 слоге (машина)
2)с ударением на 1 слоге (ягода)
3)с ударением на 3 слоге (молоко)
8. «Наращивание» слогов (кош- ка)
9. Командуем (иди, сиди)
10. Двусловная фраза (обращение + глагол) («Таня, иди!»)
|
11. Трехсловная фраза (обращение+ глагол+В. п. сущ.)
1)В. п.=И.п. (Таня, лови мяч!)
2) В. п. имеет оконч. –у (Таня, возьми куклу.)
12. Отличать И.п. и В. п. (это утка – дай утку)
13. Инфинитив глаголов + «хочу, иди, надо, не надо, можно»
14. Двусловная фраза (сущ.+ глаг.) (Мальчик читает.)
15. Подбираем предметы к действиям (Идет кто?)
16. Возвр. Форма глаг. (Мальчик моется.)
17. Двусловная фраза (во мн. ч.)
(Мальчики идут.)
18. Сопоставляем формы глаголов (спи- спит)
19. Делим на слоги двусложные слова (но-ты)
| |
|
|
Скачать 23.06 Kb.