|
|
2.Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ЗПР ( мла. Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с зпр
Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ЗПР
Цель | обеспечить продвижение ученика в освоении академических предметов и развить способность учиться не только под непосредственным руководством и надзором учителя, но и с определенной степенью независимости во взаимодействии с учителем и одноклассниками. | Задачи | Создать темп учебной работы, соответствующий возможностям ученика и скорости формирования его обобщенных знаний; Создать защитный педагогический режим; Использовать здоровьесберегающие технологии; Развивать общие интеллектуальные навыки; Формировать основы социальных компетенций и умение использовать их целенаправленно и осознанно. | Раздел 1. Психолого – педагогическая характеристика ученицы 2 класса Е.А. | Е.А. поступила в 1-й класс в 2020 году. По решению педагогического совета школы она была оставлена на второй год обучения в 1-м классе. По результатам обучения в 1-м классе направлена в ПМПК и получила соответствующее заключение. Рекомендации ПМПК: Обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для учащихся ЗПР. Индивидуальная программа психолого-педагогической поддержки: коррекция поведения, развитие когнитивных способностей, коммуникативной сферы. Динамическое наблюдение психиатра. Академические навыки сформированы недостаточно, поэтому наблюдается низкая успеваемость по русскому языку и математике. При выполнении учебных заданий ребенок постоянно нуждается в организационной помощи учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, наглядного материала. Он не может самостоятельно применять учебный материал. Низкий уровень познавательной активности и самостоятельной учебной деятельности. У него возникают трудности в усвоении учебного материала из-за недостаточной сформированности произвольности внимания, ограниченных основных свойств внимания: концентрации, объема, распределения. Низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объем и темп работы ниже нормы. Низкий уровень умственных операций: анализ, обобщение, абстрагирование. Продуктивность непроизвольного запоминания значительно ниже, чем у сверстников. Слабость волевых процессов, эмоциональная неустойчивость. Ученик медленно воспринимает информацию, поступающую от учителя, а также обрабатывает ее, и для более полного восприятия ему нужна визуальная и практическая поддержка и предельная детализация инструкций. Вербальное и логическое мышление развито недостаточно, поэтому ребенок долго не может овладеть свернутыми мыслительными операциями. | Организация освоения образовательной программы на 2021-2022 учебный год: | Образовательные потребности обучающего | упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования; стимулирование познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и взаимодействие с ним; специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование произвольной саморегуляции в условиях познавательной деятельности и поведения; необходимость постоянного обновления знаний, умений и социально одобряемых норм поведения; использование преимущественно позитивных средств стимулирования активности и поведения; специальная психокоррекционная помощь, направленная на развитие различных форм общения; специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности самостоятельно организовывать собственную деятельность и осознание возникающих трудностей; ограничение физической активности в ходе учебной деятельности. специальная психокоррекционная помощь, направленная на выработку навыков социально одобряемого поведения в условиях максимально расширенных социальных контактов. | Раздел 2. Индивидуальный учебный план (недельный) ФГОС НОО ученицы 2 класса Е.А., на 2021-2022 учебный год |
Образовательные области
|
Предметы
|
Индивидуальное обучение (количество часов в неделю)
|
Обучение в классе
(количество часов в неделю)
|
Самостоятельное изучение предмета
(количество часов в неделю)
|
Русский язык и литературное чтение
|
Русский язык
|
3
|
|
1
|
Литературное чтение
|
2
|
|
2
|
Иностранный язык
|
Иностранный язык
|
1
|
|
1
|
Математика и информатика
|
Математика
|
2
|
|
1
|
Обществознание и естествознание
|
Окружающий мир
|
|
2
|
1
|
Искусство
|
Музыка
|
|
1
|
|
Изобразительное искусство
|
|
1
|
|
Технология
|
Технология
|
|
1
|
1
|
Физическая культура
|
Физическая культура
|
|
3
|
|
ИТОГО
|
|
8 часов
|
8
|
7
|
ГРАФИК
проведения индивидуальных занятий на 2021-2022 учебный год
|
№ п/п
|
Ф.И.О. учителя
|
Предмет
|
Кол-во часов
|
Дни недели
|
Пн
|
Вт
|
Ср
|
Чт
|
Пт
|
1.
|
|
Русский язык
|
3
|
13.30-14.10
|
|
13.30-14.10
|
|
14.20-15.00
|
2.
|
|
Литературное чтение
|
2
|
|
|
14.20-15.00
|
|
15.10-15.50
|
3.
|
|
Иностранный язык
|
1
|
12.40-13.20
|
|
|
|
|
4.
|
|
Математика
|
2
|
14.20-15.00
|
|
15.10-15.50
|
|
|
Раздел 3. Образовательный компонент индивидуального маршрута
План реализации индивидуального образовательного маршрута ученицы 2 класса Е.А., обучающегося по адаптированной программе на 2021-2022 учебный год.
|
|
Основные направления работы
|
Цели и задачи
|
Содержание работы (методы и технологии)
|
Сроки
|
|
Диагностическая работа
|
Оценка состояния физического и психического здоровья.
|
Анализ медицинской статистики в течение всего периода обучения, наблюдение физического развития и физиологического здоровья ребенка.
|
В течение года
|
|
Психолого-педагогическая диагностика психического развития и психологического здоровья ребенка.
|
Психолого-педагогическое обследование.
|
В течение учебного года
|
|
Исследование адаптивных возможностей ребенка, определение социального статуса ребенка в классном коллективе, оценка факторов риска.
|
Наблюдение
Психолого-педагогическое исследование адаптации к обучению.
|
октябрь
февраль
|
|
Наблюдение динамики развития, общения и поведения ребенка в ходе учебной и внеурочной деятельности.
|
Ведение «Дневника педагогических наблюдений за поведением и учебной деятельностью» обучающегося.
|
1 раз в четверть
|
|
Оценка динамики успешности обучающегося в освоении образовательной программы.
|
Экспертная оценка педагога по результатам обучения ребенка.
|
1 раз в четверть
|
|
Оценка достижения ребенком личностных, метапредметных и предметных результатов в учебной деятельности.
|
Ведение «Листа наблюдений достижения обучающимся метапредметных результатов».
|
В течение учебного года
|
|
Образовательная деятельность
|
Обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы начального общего образования на доступном уровне.
|
Оказание коррекционно-педагогической помощи при организации совместной со здоровыми сверстниками учебной деятельности на уроке.
|
В течение учебного года
|
|
Консультирование родителей по оказанию помощи учащемуся в освоении программного материала.
|
В течение учебного года
|
|
Формирование умений и навыков, необходимых в деятельности любого вида.
|
Обучение ориентировке в задании, планированию предстоящей работы.
|
сентябрь-ноябрь
|
|
Обучение выполнению предстоящей работы в соответствии с наглядным образцом и (или) словесными указаниями учителя.
|
ноябрь-февраль
|
|
Обучение самоконтролю и самооценке в деятельности.
|
февраль-май
|
|
Развитие мелкой моторики кисти рук, навыков каллиграфии.
|
Использование игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики и графических навыков.
|
В течение учебного года
|
|
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря, овладение техникой речи.
|
Индивидуальные дополнительные занятия.
|
В течение учебного года
|
|
Развивающая
и профилактическая работа
|
Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.
|
Дни здоровья.
Занятия на свежем воздухе.
|
В течение учебного года
|
|
Физкультурно-оздоровительные мероприятия.
|
В течение учебного года
|
|
Тематические беседы
«Правила поведения в школе», «Как организовать рабочее место», « «Правила поведения в общественных местах», «Умей дружить».
|
1 раз в четверть
|
|
Общественно-значимые мероприятия с детьми и взрослыми по плану воспитательной работы класса.
|
В течение учебного года
|
|
Внеурочная деятельность соответствующей направленности:
«Волшебная сила слова», «Секреты задач», «Занимательный английский».
|
В течение учебного года
|
|
Коррекционно-развивающая работа
|
Компенсация недостатков развития, обучения, воспитания, повышение адаптивных возможностей, формирование социальной компетентности.
|
Создание эмоционально-комфортной атмосферы в классном коллективе, адекватных условий для адаптации обучающегося в школе.
|
В течение учебного года
|
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, проводимые специалистами школы (коррекция индивидуальных пробелов в знаниях).
|
В течение учебного года
|
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, проводимые смежными специалистами (учитель-дефектолог, логопед).
|
В течение учебного года
|
|
Динамическое наблюдение психиатра.
|
В течение учебного года
|
|
Внеурочная деятельность соответствующей направленности «Психология общения».
|
В течение учебного года
|
|
Программы предметных коррекционно-развивающих курсов
ученицы 2 класса Е.А., на 2021-2022 учебный год
|
|
Направления внеурочной деятельности
|
Формы организации
|
Название
|
Количество часов в неделю
|
Коррекционноразвивающая область (вариант 7.1)
|
Индивидуальные занятия
|
Коррекционно-развивающие занятия по русскому языку с целью коррекции пробелов общего развития, восполнения возникающих пробелов в знаниях по учебному предмету, пропедевтики изучения сложных разделов учебной программы, овладения орфографическими, каллиграфическими навыками.
|
1
|
Индивидуальные занятия
|
Коррекционно-развивающие занятия по математике с целью коррекции пробелов общего развития, восполнение возникающих пробелов в знаниях по учебному предмету, пропедевтика изучения сложных разделов учебной программы.
|
1
|
Индивидуальные занятия
|
Коррекционно-развивающие занятия по чтению с целью формирования полноценного навыка чтения, развития связной речи.
|
1
|
Индивидуальные занятия
|
Логопедические коррекционно-развивающие занятия по развитию связной речи с целью коррекции звукопроизношения и слоговой структуры слова.
|
1
|
|
Индивидуальные занятия
|
Логопедические коррекционно-развивающие занятия по формированию звуковой стороны речи.
|
1
|
|
Индивидуальные занятия
|
Коррекционно-развивающие занятия с психологом с целью коррекции основных психологических функций, преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных.
|
1
|
Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий с психологом для ученицы 2 класса Е.А., обучающегося по адаптированной программе
на 2021-2022 учебный год
|
Вводное занятие
2-3 Входная диагностика
4-7 Развитие различных видов и форм восприятия (пространственных, осязательных, временных), развитие глазомера и зрительной моторной координации; развитие ориентировки во времени и в пространстве
8-11 Развитие различных видов памяти: слуховой, зрительной, моторной, опосредованной и проч. Овладение приемами осмысленного запоминания; развитие смысловой вербальной памяти.
12 - 14 Развитие видов воображения: активация свойств воображения.
15 - 18 Развитие произвольного внимания. Развитие устойчивости и концентрации внимания.
19-24 Развитие наглядно-образного мышления; формирование вербально-понятийного аппарата.
25-27 Формирование навыков построения внутреннего плана действий, овладение приемами самоконтроля и саморегуляции; Активация способностей к преодолению гиперактивности, расторможенности, неуправляемости; развитие рефлексивной деятельности.
28-30 Развитие эмоциональной сферы. Формирование рефлексии личностных качеств. Развитие самооценки, умений принять себя; развитие умений дифференциации чувств.
31-33 Коррекция мотивационной сферы (потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки и т. д.)
34 Итоговая диагностика
|
Динамика произошедших изменений (на конец учебного года)
|
| |
|
|
Скачать 35.54 Kb.