Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №58»
Города Набережные Челны Республики Татарстан
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на межаттестационный период учителя-логопеда
высшей квалификационной категории
Курбановой Зои Ефимовны
2011 – 2015 г.г
2011- 2015г.г
1.1.
|
Фамилия
|
Курбанова
|
1.2.
|
Имя
|
Зоя
|
1.3.
|
Отчество
|
Ефимовна
|
1.4.
|
Должность, по которой аттестуется работник(дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования
|
Учитель-логопед
|
1.5.
|
Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 58», с 2 декабря 1996 года.
|
1.6.
|
Населенный пункт (город, район)
|
Город Набережные Челны Республики Татарстан
|
1.7.
|
Стаж (педагогический)
|
34 года
|
1.8.
|
Стаж (по специальности)
|
18 лет
|
1.9.
|
Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)
Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа)
|
Высшее профессиональное образование: Елабужский государственный педагогический институт, квалификация по диплому «учитель начальных классов», Диплом МВ №619891 , выдан 10 июля 1987 года.
|
1.10
|
Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)
Профессиональная переподготовка(при наличии)(наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)
|
курсы повышения квалификации: « Логопедия: диагностика и коррекция нарушений речи на различных этапах онтогенеза» в объеме 144 часов, регистрационный номер 793/2013г, выдан 13 июня 2013г.
Профессиональная переподготовка по дополнительной образовательной программе «Учитель-логопед» в Институте непрерывного педагогического образования с 11 февраля 2004 года по 7 апреля 2006 года, Диплом ПП №798946, выдан 18 марта 2006 года.
|
1.11
|
Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории
|
Высшая квалификационная категория по должности «Учитель-логопед», присвоена 30 декабря 2010 года, приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 30 декабря 2010 года № 5148/10, срок окончания действия высшей квалификационной категории 30 декабря 2015года
|
1.12
|
Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения)
Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)
|
Почетная грамота Управления образования «За творческую активность и преданность своему делу» города Набережные Челны Республики Татарстан , 2012 год.
|
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития воспитателя коррекционного учреждения в межаттестационный период:
-разделы программы профессионального развития учителя-логопеда общеобразовательной школы;
- формы представления результатов педагогической деятельности;
- схема самоанализа логопедического занятия.
- методическая продукция (учебно-программная документация)
3. План самообразования:
цель;
концепции;
ожидаемые результаты
перечень вопросов по самообразованию
предполагаемый результат
формы отчета
форма отчета по проделанной работе
форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
4. Этапы и содержание самообразования
5. Направления самообразования
Пояснительная записка
Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Важнейшим условием реализации концепции модернизации образования является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Из года в год в общеобразовательных школах растет количество учащихся с трудностями в обучении. В этих условиях, профессиональная компетентность учителя-логопеда является важным фактором в предупреждении отставания в усвоении общеобразовательных программ и в повышении качества образования. Следовательно, учитель-логопед должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса, владеть инновационными технологиями диагностики и коррекции технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность коррекционно-развивающей работы.
Программа профессионального развития учителя-логопеда
в межаттестационный период
На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.
В индивидуальную программу профессионального развития учителя-логопеда необходимо вносить разработку учебных программ, методических рекомендаций, памяток для родителей, учителей, составление собственных методических материалов. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.
В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности в связи с полученными результатами в соотнесении с поставленными целями и задачами в начале учебного года. Исходя из этого, составляется индивидуальная программа профессионального уровня учителя – логопеда на следующий период.
Разделы программы профессионального развития
Изучение психолого-педагогической литературы.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
Обучение на курсах повышения квалификации.
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
Формы представления результатов педагогической деятельности
Серия учебных занятий
Методическая продукция
Портфолио
Собеседование
Творческий отчет
Представление результатов педагогической деятельности
Мастер-класс
Публичный отчет
Творческая мастерская
Педагогический проект
Профессиональные конкурсы
Схема самоанализа логопедического занятия
Место разбираемого занятия в системе занятий по изучаемой теме.
Обоснование целей и выполнения намеченного плана занятия.
Характеристика логопедом ребенка (группы).
Мотивировка отбора материала для данного занятия.
Психологическая и педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.
Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методам, целям и содержанию занятия.
Удовлетворенность или неудовлетворенность логопеда занятием (его отдельными частями)
Меры, намечаемые логопедом по устранению отмеченных недостатков
Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов
Самооценка как одно из условий творческой работы логопеда.
Методическая продукция учителя-логопеда общеобразовательной школы (учебно-программная документация)
Разработка рабочих программ.
Программно-методическое обеспечение коррекционных программ.
Модель технологии обучения, описание методической системы.
Проекты, конспекты логопедических занятий, консультаций для родителей и учителей, семинаров, семинаров-практикумов и т.д.
П/№
|
Разделы плана
|
Содержание
|
Сроки
|
Форма представления
|
Результат
|
1.
|
Изучение психолого-педагогической литературы
|
Изучение литературы по теме:
1.«Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников» Под редакцией Т. В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой.
2. «Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе» Под редакцией Ж.М.Глозман
3. « Стертая дизартрия у детей» Е.Ф. Архипова
|
2010-2011
2012-2013г.
2013-2014г
|
Выступление, мастер-класс
Методическая разработка
Публикация
|
Составление адаптированной программы первичного обследования по выявлению предрасположенности к нарушениям чтения и письма
Конкурс методических разработок ИМЦ город Набережные Челны, сертификат участия, 2013г
Статья «Формирование интонационной стороны речи у младших школьников со стертой формой дизартрии» в сборнике материалов республиканской конференции логопедов и психологов. Город Набережные Челны
|
4.«ФГОС»
5.Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей» Л.В Лопатина
|
2013-2014г
2014-2015г
|
Рабочая программа
Программа
|
Рецензия
Республиканский конкурс дополнительных образовательных программ.
|
2.
3.
4.
|
Разработка программно-методического обеспечения
|
1. Поурочное планирование занятий
2.Программа « Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений письма»
3.Внеурочная деятельность. Кружок « Речевая мастерская»
4.Рабочая программа по логопедическим занятиям по ФГОС
|
2010-2011 г
2012-2013г
2013-2014г
|
Конспекты
Презентация программы
Презентация программы
Презентация программы
|
Опубликованы в материалах социальной сети работников образования -2011год
Городской конкурс
« Учитель-мастер»
Участие учащихся во Всероссийской дистанционной олимпиаде проекта « Инфоурок»
|
4.Программа «Предупреждение и преодоление нарушений письма у младших школьников с трудностями в обучении в условиях ФГОС»
|
2015г
|
Авторская программа
|
Республиканский конкурс « Педагог-мастер» 2015год
|
Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
|
1.Проэкт « Коррекция нарушений письма и чтения, обусловленных гностическими нарушениями»
2. Методическая разработка « Использование здоровьесберегаю
щих технологий на логопедических занятиях»
1. Открытые занятия для учителей.
2. Семинары- практикумы для родителей
3.Выступлаения на педсоветах, МО учителей начальных классов
|
2012 г
2013г
2011-2015г
|
Презентация
Мастер-класс
Мастер-классы, творческие отчеты, портфолио,
|
Сертификат участия Межрегиональный конкурс
« Педагогические инновации ХХI века» город Казань.
Сертификат участия « Городской конкурс методических материалов педагогов, город Набережные Челны
Благодарственное письмо
администрации школы
|
5.
|
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
|
1.Участие в конференциях.
|
2011г
2012г
2015г
2015г
|
Выступление с презентацией
Публикация
Выступление с презентацией
Выступление с презентацией
|
Республиканская научно-практическая конференция « Логопедическая работа с детьми, имеющими трудности в обучении», город Набережные Челны
Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедической помощи в системе здравоохранения», город Набережные Челны
Всероссийский форум продвижения идей и принципов инклюзивного образования» город Казань
Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) в режиме вебинара) «Субьектность студента и преподавателя в стратегии социально-экономического развития Республики Татарстан»
|
|
|
2.Семинары
|
2013 г
2014 г
2014г
|
Выступление с презентацией
Мастер-класс
Мастер-класс
|
Республиканский семинар « Диагностика и коррекция речевых нарушений на различных этапах онтогенеза» при «Институте экономики, управления и права (город Казань)
Региональный теоретико-методологический семинар « Диагностика и коррекция речевых нарушений на различных этапах онтогенеза»
Региональный семинар
« Диагностика и коррекция дисграфии и дислексии»
|
3)Публикация методических материалов в социальной сети.
|
2011-2015г
|
Логопедическое занятие
Логопедическое занятие, презентации
Научная статья «Формирование интонационной стороны речи у школьников с дизартрией»
|
Свидетельство . сетевое образовательное сообщество
« Отрытый класс» http://www.openclass.ru/
Личная страница интернет-портал http://www.proshkolu.ru/
Персональная страница на сайте «Школьный логопед»
http://logoped18.ru/logopedist/logoped-v-naberezhnykh-chelnakh-kurbanova-zoya-yefimovna.php
Научно-методический электронный журнал «Концепт»
http://e-koncept.ru/
|
5.
|
Обучение на курсах повышения квалификации вне школы
|
1. «Использование
информационных технологий учителем в предметной деятельности»
|
2011г
|
курсы
|
Свидетельство. Город Набережные Челны
|
2. «Логопедия: диагностика и коррекция нарушений речи на различных этапах онтогенеза»
3. Лекция к.п.н. профессора Шаховской С.Н.
« Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения»
|
2013г
2014г
|
курсы
Лекция, аудиторный объем 6 часов
|
Сертификат. Город Казань
Сертификат. Город Москва
|
6.
|
Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы
|
«Преодоление нарушений письма у младших школьников со стертой формой дизартрии»»
|
2014- 2015г
|
Экспериментальная работа
|
Свидетельство.
Центр дистанционного сотрудничества- 2015 год
|
План самообразования
Задачи:
Изучение состояния речевых и неречевых предпосылок, обеспечивающих процесс формирования письма;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
осуществление дифференцированного подхода в коррекционном воздействии с учетом характера и степени выраженности нарушений речи и высших психических функций;
взаимосвязи в работе логопеда и учителя начальных классов, психолога, а также родителей;
качества проведения занятий на основе внедрения новых технологий;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов коррекционно-развивающей работы;
планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего процесса.
Концепции:
о структуре, проявлениях и системном подходе при коррекции общего недоразвития речи (Л.С.Волкова, Р.И. Лалаева, Р.Е.Левина);
о закономерностях усвоения языка и речи в единстве с различными сторонами психического развития (Л.С. Выготский, А.Р.Лурия);
данные об этиологии, симптоматике, механизмах и видах дисграфии у детей с разными вариантами дизонтогенеза.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.
Ожидаемые результаты: предупреждение и преодоление нарушений чтения и письма, успешная социализация младших школьников в процессе их адаптации к образовательным условиям школы
Тема самообразования: Предупреждение неуспеваемости учащихся начальных классов с нерезко выраженным недоразвитием речи, обусловленной нарушением письма.
Цели:
отбор и систематизация приемов и способов обследования, способствующих выявлению речевых и неречевых предпосылок письма;
разработка программ по устранению недоразвития неречевых предпосылок письма;
оптимизация процесса формирования речевых неречевых предпосылок письма у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи.
Этапы и содержание самообразования:
Этапы
|
Содержание работы
|
Сроки
|
Практическая деятельность
|
Диагностический
|
Изучение литературы по проблеме
|
2011 -2015г.
|
1.Цветкова Л. С. «Нейропсихология счета, письма, чтения: нарушение и восстановление».
2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. и др. «Нейропсихолог в школе»
|
Прогностический
|
Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов
|
2011 – 2015г.
|
Разработка модели логопедической работы по предупреждению неуспеваемости учащихся, обусловленной
нарушениями письма.
Участие в программе личностного роста в сообществе учителей –логопедов общеобразовательных школ города Набережные Челны РТ
Выступление на семинарах, конференциях.
|
Практический
|
Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
.
|
2011– 2015г
|
Разработка рабочей программы на основе научно-методического комплекса в соответствии с ФГОС
Разработка рабочих программ по формированию неречевых процессов: пространственных представлений, внимания, зрительного восприятия.
Выступления на педсоветах, семинарах конференциях
Открытые дни, круглые столы, семинары-практикумы для родителей, консультации, памятки , рекомендации для учителей.
Участие в олимпиадах, конкурсах для детей особой заботы.
Публикации в социальных сетях работников образования разработок, выступлений, презентаций, статей.
|
Обобщающий
|
Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
|
2011-2015 г
|
Участие в работе городского МО учителей-логопедов, в городских семинарах, конференциях.
Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.
Участие в работе школьного сайта
Открытые занятия на школьном и городском уровне.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.
|
Внедренческий
|
Распространение опыта работы
|
2011-2015 г
|
Республиканская научно-практическая конференция «Коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими трудности в обучении» - выступление с презентацией.
Всероссийская научно-практическая конференция « Здоровая семья-будущее России»- выступление, публикация.
Всероссийские Айтматовские научные чтения« Межкультурная коммуникация, как фактор толерантности в современном мире»-выступление с презентацией.
|
Направления самообразования:
Основные направления
|
Действия и мероприятия
|
Форма результатов
|
Профессиональное
|
1. Изучить научно-методический комплекс.
2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями.
3. Повышать квалификацию на курсах для учителей-логопедов.
|
Конспекты
Памятки
Рекомендации.
|
Психолого- педагогическое
|
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики
|
Научные статьи, презентации.
|
Методическое
|
1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся начальной школы
3. Принимать активное участие в работе школьного и городского МО.
4. Организовать работу с детьми с ОВЗ
5. Изучать опыт работы лучших логопедов через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8. Создать собственную базу логопедических занятий интересных приемов и находок на занятиях.
9. Проводить открытые занятия для родителей и учителей.
10.Организовать семинар для учителей – логопедов общеобразовательных и коррекционных школ на базе школы «Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма»
|
Программы и календарно- тематические планы.
Дидактические материалы.
Конспекты занятий.
|
Информационно- технологические технологии
|
1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.
4.Создание и накопление методической копилки на собственном сайте.
|
Презентации к занятиям, материалы для диагностики и мониторинга. Учебные программы для развития речи.
|
Охрана здоровья
|
Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
|
Дидактические материалы для развития дыхания, тонкой моторики.
|
Литература:
1.Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. - М.,1960.
2.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики – М. ,Изд-во МГУ, 1974.
3. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека/А.Р. Лурия. – М, 1969.
4.Цветкова Л.С. Нейропсихология и восстановительное обучение. – М.: Просвещение, 1988.
5.Ахутина, Т.В., Пылаева, Н.М. и др. Нейропсихолог в школе.– М., 2012.
6.Ефименкова JI. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991. |
Скачать 125 Kb.