Бугоркова Е.В.. Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников Предмет диагностики
 Скачать 30.68 Kb.
|
|
Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников Предмет диагностики: учитель начальной школы, учитель-дефектолог, учитель-логопед Дата исследования: 29.01.2022 ID участника: 1000005642735 ФИО участника: Елена Б Предмет преподавания: Изобразительное искусство, Литературное чтение, Математика, Окружающий мир, Русский язык, Технология Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебных предметов «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС НОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской и естественнонаучной грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов. Результат участника исследования: 54 балла (83 %) Максимальный балл за работу: 65 баллов Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный Предметные компетенции (суммарно 100 %): Русский язык: отсутствие дефицита (результат 100 %) Литературное чтение: отсутствие дефицита (результат 100 %) Математика: отсутствие дефицита (результат 100 %) Окружающий мир: отсутствие дефицита (результат 100 %) Метапредметные компетенции (суммарно 93 %): Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 83 %) Естественнонаучная грамотность: отсутствие дефицита (результат 100 %) Методические компетенции (суммарно 57 %): Требования ФГОС и ПООП: выраженный дефицит (результат 0 %) Методика обучения по предмету: выраженный дефицит (результат 32 %) Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 75 %) Виды урочной деятельности: выраженный дефицит (результат 5 %) Организация внеурочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %) Современные педагогические технологии: незначительный дефицит (результат 75 %) ИКТ-компетентности: средний дефицит (результат 65 %) Основные закономерности возрастного развития, социализация личности, возможные девиации и их психодиагностика: незначительный дефицит (результат 82 %) Управление учебной группой: выраженный дефицит (результат 0 %) Коммуникативные компетенции: незначительный дефицит (результат 75 %) Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты: Знать понятия и термины: незначительный дефицит (результат 85 %) Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 75 %) Выделять и формулировать познавательные задачи: незначительный дефицит (результат 86 %) Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 80 %) Сравнивать и классифицировать: выраженный дефицит (результат 0 %) Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 94 %) Обобщать результаты, строить модели: средний дефицит (результат 71 %) Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (результат 100 %) Применять умения для безопасной жизнедеятельности: незначительный дефицит (результат 82 %) Коммуницировать с окружающими: средний дефицит (результат 71 %) Развернутый анализ результатов диагностики
|