Педагогическая практика. ПЕД 20210315У. Индивидуальное задание на учебную практику ознакомительная практика
 Скачать 115.43 Kb.
|
1 2 НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ» Факультет Электронного обучения Направление/специальность подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль/специализация: Педагогика и психология начального общего образования Форма обучения: Заочная Отчет ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ Ознакомительная практика ___________________________________________________ (семестр)
Москва 2020 г. Отчет по практике В процессе практики изучена нормативная документация, регламентирующая деятельность, права и обязанности образовательных учреждений, педагогов, школьников и их законных представителей (по открытым источникам). К участникам образовательного процесса относятся педагогические работники Учреждения, учащиеся, родители (законные представители). Все участники образовательного процесса пользуются равными правами в пределах действующего законодательства и Устава образовательного учреждения. Учащиеся Учреждения имеют право: на получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами; на выбор образовательного учреждения, форм получения образования, перевод в другой класс или другое образовательное учреждение; на знакомство с Уставом Учреждения и другими локальными актами, регламентирующими деятельность Учреждения; на обучение по индивидуальным учебным планам или ускоренный курс обучения; на выбор профиля обучения в Учреждении; на бесплатное пользование библиотечным фондом, иной материально-технической базой Учреждения для использования в образовательном процессе; на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; на участие в управлении Учреждением, классом; на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений; на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом; на добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой; на добровольное вступление в любые общественные организации; на защиту от применения методов физического и психического насилия; на условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья; на своевременное (не менее 5 дней) уведомление о сроках и объеме письменных контрольных работ, зачетов, смотров знаний; на выполнение не более одной контрольной работы в день и двух - в неделю; на сдачу экзамена в случае несогласия с годовой оценкой по соответствующему предмету комиссии, создаваемой в Учреждении. Учащиеся Учреждения обязаны: соблюдать Устав, Правила для учащихся, решения органов самоуправления и приказы директора; уважать права, честь и достоинство других учащихся, работников Учреждения, не допускать ущемление их интересов, помогать младшим; быть дисциплинированным, соблюдать общественный порядок в Учреждении и вне ее, выполнять требования дежурных по Учреждению; сознательно относиться к учебе, своевременно являться на уроки и другие занятия, соблюдать порядок на рабочем месте; беречь имущество Учреждения, бережно относиться к результатам труда других людей, зеленым насаждениям; экономно расходовать электроэнергию, воду, сырье и другие материалы. Учащимся Учреждения запрещается: приносить, передавать или использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества; использовать любые средства и вещества, могущие привести к взрывам и пожарам; нарушать общественный порядок в Учреждении; производить любые иные действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих и самого обучающегося. Педагогические работники Учреждения имеют право: на участие в управлении Учреждением; на защиту своей профессиональной чести и достоинства; на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся; на повышение своей квалификации не реже, чем один раз в 5 лет; на аттестацию на добровольной основе на любую квалификационную категорию; на пользование льготами, установленными действующим законодательством; на проведение дисциплинарного расследования в соответствии с действующим законодательством; на длительный отпуск не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы, порядок и условия которого определяются положением Учредителем и Уставом; на моральное и материальное стимулирование в соответствии с положением; на хорошо оборудованное рабочее место, благоприятные условия труда и отдыха, рациональный режим работы; на учебную нагрузку в пределах имеющихся учебных часов по предмету и в соответствии с условиями трудового договора. Педагогические работники Учреждения обязаны: выполнять устав Учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, другие документы, регламентирующие деятельность Учреждения, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся, соблюдать требования техники безопасности и охраны труда, противопожарной безопасности; применять необходимые меры к обеспечению сохранности оборудования и имущества Учреждения, воспитывать бережное отношение к ним со стороны учащихся, заботиться о лучшем оснащении своего рабочего места; уважать права, честь и достоинство всех участников образовательного процесса; создавать творческие условия для получения глубоких и прочных знаний, умений и навыков учащимися; обеспечивать сотрудничество с учащимися в процессе обучения и во внеурочной работе; изучать индивидуальные способности учащихся, их семейно-бытовые условия, использовать в работе современные достижения психолого-педагогической науки и методики; обеспечивать гласность оценки, своевременность и аргументированность ее выставления; повышать свою квалификацию не реже чем один раз в 5 лет; воспитывать учащихся на основе общечеловеческих ценностей, демократии и гуманизма, показывать личный пример следования им; поддерживать постоянную связь с родителями (законными представителями) учащихся, оказывать им практическую и консультативную помощь в воспитании ребенка, привлекать родителей к посильному участию в организации образовательного процесса; активно пропагандировать педагогические знания; предоставлять возможность родителям, другим педагогам посещать свои уроки по предварительному согласованию; предоставлять возможность администрации посещать свои уроки, внеклассные мероприятия для осуществления внутришкольного контроля в соответствии с планом работы Учреждения. Администрация Учреждения имеет право: на прием, перевод и увольнение работников; установление оплаты труда, доплат и надбавок в соответствии с действующим законодательством и Положением о моральном и материальном поощрении; на установление учебной нагрузки в соответствии с учебными планами и трудовыми договорами работников; на установление режима работы Учреждения, утверждение расписания занятий, установление индивидуального режима работы в пределах условий, оговоренных трудовым договором; на осуществление внутришкольного контроля, посещение уроков, мероприятий в соответствии с планом Учреждения; на возложение на работников обязанностей, не предусмотренных трудовым договором, в пределах и на условиях, предусмотренных действующим трудовым законодательством; Администрация Учреждения обязана: обеспечить рабочие места работников Учреждения всем необходимым; создать условия для творческой работы, повышения квалификации; принять необходимые меры по обеспечению техники безопасности, охраны труда и пожарной безопасности; предоставить работникам необходимую педагогическую нагрузку в соответствии с условиями трудового договора; отчитываться перед высшим органом управления Учреждением. Родители (законные представители) учащихся имеют право: выбирать формы получения образования и образовательное учреждение; защищать законные права и интересы ребенка; обращаться к администрации Учреждения в целях защиты этих прав и интересов; знакомиться с уставом Учреждения и другими локальными актами, регламентирующими деятельность Учреждения; принимать решение о переводе ребенка в другой класс, в другое образовательное учреждение, об изменении формы обучения, профиля обучения; принимать участие в управлении образовательным Учреждением, классом; принимать участие и выражать свое мнение на общих и классных родительских собраниях; присутствовать на заседаниях органов управления Учреждением и принимать участие в обсуждении в случае, когда разбирается вопрос об успеваемости и поведении их ребенка; знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости ребенка; ставить вопрос о не согласии с годовой оценкой по предмету и проведения экзамена независимой комиссией; посещать школу и беседовать с педагогами после уроков, посещать уроки учителей в классе, где обучается ребенок или по согласованию с учителем и с разрешения директора Учреждения; заключать договор с Учреждением о предоставлении последним образовательных услуг; при обучении ребенка в семье вернуться в Учреждение на любом этапе обучения. Родители (законные представители) учащихся обязаны: соблюдать Устав; создавать дома необходимые условия для жизни, развития, отдыха ребенка и выполнения им учебных заданий, разумно организовывать режим и свободное время ребенка. Направлять ребенка в Учреждение в опрятном виде, с необходимыми принадлежностями для занятий; регулярно контролировать учебу и поведение ребенка; регулярно поддерживать связь с педагогами Учреждения; оказывать ребенку всемерную помощь в осуществлении им своих прав и обязанностей в Учреждении; уважать права, честь и достоинство ребенка и педагогов. Поддерживать у ребенка авторитет и уважение к педагогам; показывать ребенку положительный пример выполнения гражданских, трудовых и семейных обязанностей, прививать ему здоровый образ жизни; принять меры по ликвидации ребенком академической задолженности в течение учебного года в случае его перевода в следующий класс. Учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и уставом образовательного учреждения. Права и обязанности учащихся, родителей (законных представителей), педагогических работников Учреждения в части не отрегулированной Законом «Об образовании», другими законодательными актами, Уставом Учреждения, определяются локальными актами. В процессе практики изучена должностная инструкция педагога. Должностная инструкция педагога - внутренний правовой документ учебного заведения. В нем оговариваются права и обязанности работника. Основой для разработки должностной инструкции служат квалификационные характеристики. Они содержатся в Квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и других служащих. Содержание должностной инструкции предполагает наличие таких разделов: общие положения; должностные обязанности; права, компетенция; ответственность. В процессе практики изучены тенденции и направления современных проблем образования в учебных заведениях. Таблица 1 Основные причины проблем школьного образования
Продолжение таблицы 1
Результатом всех этих проблем стало то, что уровень образования в стране сильно уменьшился. В процессе практики изучен процесс подготовки к проведению развивающих мероприятий, изучен процесс составления форм отчетности учителем и педагогом-психологом. Составлена карта наблюдений для оценки следующих сторон личности младшего школьника: личностный потенциал; мотивационный потенциал; интеллектуальный потенциал; отношение к учёбе; групповая деятельность; характер межличностных отношений. Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка предназначена для организации наблюдения за детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Ее целью является наблюдение за личностными особенностями детей. Проводит эти наблюдения педагог по критериям, указанным в карте. Результаты наблюдений являются необходимыми для оценки особенностей личностного развития детей, сформированности внутренней позиции школьника, материалом для беседы с родителями ребенка. Протокол наблюдения заполняется на каждого ребенка. Данный протокол доступен для педагога и очень удобен, т. к. не требует больших затрат времени, а психолог в силу специфики своей работы не может провести столь глубокого наблюдения за каждым ребенком. Полученные результаты могут стать основанием для составления психологической характеристики ребенка и при необходимости помогут педагогу и психологу в планировании развивающей или коррекционной работы. Заполненный педагогом протокол отдается педагогу-психологу ОУ. Заполняться протокол наблюдения может как в период адаптации детей к школе, так и в процессе обучения в начальной школе, а также по ее окончании. Возможно повторное заполнение протокола («на входе» и «на выходе», в зависимости от целей исследования). В этом случае результаты разных этапов наблюдения можно обозначать пастой разного цвета. Инструкция Уважаемые педагоги! Просим вас провести наблюдение за ребенком (примерно в течение 1-2 недель) по следующим показателям: особенности самовыражения ребенка, особенности общения со сверстниками и взрослыми, сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности. Отметьте кружком или галочкой характерные проявления данного ребенка. Наиболее яркие особенности по каждому показателю можно выделить (подчеркнуть). Фамилия, имя ребенка, дата рождения (возраст). Дата обследования _____________________________________________________________ Особенности самовыражения ребенка 1. Поведение Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство Пассивность, замкнутость, безразличие Беспокойство, возбудимость 2.Эмоции Положительно окрашенные Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.) Частая смена эмоций Особенности общения со взрослыми Непосредственность, искренность, эмоциональная близость Ощущение дистанции, понимание условной роли воспитателя, послушание Неприятие роли воспитателя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность Особенности общения со сверстниками 1. Личностное общение: Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба Трудности в установлении контактов, конфликтность, агрессивность Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов 2. Деловое общение: Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка V. Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности 1.Мотивация Особенности мотивов: Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство) Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой) Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей) Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью) Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности) Виды мотивов: Мотивы достижения успеха Мотивы избегания неудач Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы) 2. Произвольность Особенности восприятия образца и правила: Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно; умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца Особенности решения учебной задачи: Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу Принимает, но не удерживает учебную задачу Не принимает учебную задачу. Способен объяснить своими словами цель работы и этапы ее достижения Степень самостоятельности: Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития) Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития) Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания Саморегуляция Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого 3. Отношение к помощи со стороны взрослого Принимает помощь взрослого Не принимает помощь взрослого VI. Выводы: VII.Рекомендации: Педагогу Родителям VIII. Помощь специалистов (психолога, логопеда, психоневролога), в которой нуждается ребенок IX. ФИО экспериментатора, подпись В процессе практики изучены виды педагогической отчетности. Изучен процесс подготовки к проведению развивающих мероприятий. Согласно квалификационному справочнику в должностные обязанности учителя входят: разработка рабочих программ по предмету; ведение электронных форм документации, в том числе электронных журналов и дневников обучающихся. Согласно ФГОС, работодатель вправе требовать только: планируемые результаты освоения дисциплины, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Стандарт «Педагог» требует: разработку программ учебных дисциплин; планирование учебных занятий; проектирование воспитательных программ; разработку (совместно с другими специалистами) программ индивидуального развития ребёнка; участие в разработке основной программы образовательной организации (только для дошкольного образования); планирование образовательной работы в группе детей (только для дошкольного образования); планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса, обучающихся с выдающимися способностями или особыми образовательными потребностями (только для основного и среднего общего образования). В процессе практики проведен поиск в сети интернет видеозаписей открытых занятий в школах, их изучение. УРОК 1. Тема урока: Употребление слов с приставками: https://www.youtube.com/watch?v=FRDWKLNOUUI&t=4s Видеозапись урока в школе № 53 имени В. Н. Слюсаря, г. Ростов-на-Дону. Цель: обобщить знания детей о приставке как части слова, её словообразовательной роли и написании. Задачи. Познавательные: восстановить знания учащихся о приставке и её роли в слове; углубить представление о данной морфеме через наблюдение за словами с разными значениями действий. Практические: определить уровень сформированности умений видеть приставки в существительных и глаголах, определять их значение; совершенствовать умение толковать значение слов, образованных с помощью приставок; учить выделять приставку в слове в слове. Общепредметные: воспитывать внимание к слову в процессе чтения текста; дифференцировать задания с учётом темпов усвоения учащимися сведений по морфемике, словообразованию; учить переключать внимание посредством смены видов деятельности. Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности уч-ся, взаимопомощи. Анализ урока «Употребление слов с приставками»
Выводы и рекомендации: 1. Основной результат, достигнутый на уроке – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий. Принцип организации диалога на уроке, осуществление дифференцированного обучения, повышение мотивации и интереса к учению обучающихся позволило помочь эффективно освоить новую тему. 2.Урок проведён методически грамотно, соблюдены все этапы урока, соблюдался принцип от простого к сложному, сочеталась письменная работа с устной. 3. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, создавалась ситуация успеха. 4. На уроке использовались ИКТ-технологии, здоровьесберегающие, информационные и игровые технологии. ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ 1. Внеурочное занятие в 1 классе по теме: «Волшебный мир сказки»: https://www.youtube.com/watch?v=4wiSXyyeQrw&t=27s Видеозапись урока в 1 классе. Направление внеурочной деятельности: художественно-эстетическое. Целью данного занятия является формирование положительного психологического климата в детском коллективе; вовлечение детей в массовые досуговые мероприятия; создание атмосферы соревнования и праздника. Данное мероприятие рассчитано на решение следующих задач: учить детей классифицировать сказки по содержанию и по принадлежности; развивать познавательную активность, умение работать самостоятельно и в команде; воспитывать интерес и любовь к чтению; расширять читательский кругозор. Форма организации проведенного занятия – викторина по сказкам. Одним из требований к современному уроку является создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Урок учитель начала с эмоционального настроя, что помогло создать в классе атмосферу доброжелательности и взаимопонимания. (Ребята были поделены на команды, пожали друг другу руки, улыбнулись). Дети получили заряд положительных эмоций. Подготовка к основному этапу (разминка команд) содержала простые вопросы, и задача команд состояла в том, чтобы дать как можно больше правильных ответов. Этот этап прошел живо, весело, дети были увлечены и с трудом контролировали свои эмоции. Учитель тактично делала замечания и следила за дисциплиной. Основной этап содержал более сложные вопросы, командам давалось при необходимости время на обсуждение. Некоторые вопросы вводили детей в затруднение, и им приходилось искать ответ, фантазировать, брать подсказки. Был подведен итог проведенному занятию. Учитель наводящими вопросами подвела детей к осознанию того, что дружба и взаимопонимание помогли им справиться с вопросами викторины. Так же был сделан вывод о воспитывающей роли сказки в жизни детей и перечислены добродетели, которым учит сказка. Занятие было спланировано так, что позволило работать над формированием у детей УУД: учащиеся искали ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания о героях сказок - познавательные УУД; учились работать в командах слаженно и быстро, осознанно строили речевые высказывания в устной форме, что способствовало формированию коммуникативных УУД. В процессе работы дети овладевали такими компетенциями как: умение делать выбор; уметь принимать решения; уметь применять свои знания в конкретной ситуации; ориентироваться на свой жизненный опыт. На этапе рефлексии были закончены недосказанные фразы: Я сегодня узнал, что… У меня появилось желание… Это способствовало формированию внутренней позиции школьника, самоуважения, самооценки; формированию инициативности и самостоятельности; формированию социальной мотивации (личностные и регулятивные УУД). Вывод: Занятие было проведено на хорошем методическом уровне, с использование тщательно подобранной наглядности; было построено в соответствии с требованиями ФГОС и достигло запланированных целей и задач. Занятие прошло в хорошем темпе, задания соответствовали уровню знаний младших школьников. Стиль общения - демократический, эмоциональный. Дети ушли с урока с положительными эмоциями, а это самое важное. Список литературыБожович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Инфра-М, 2018. – 413 с. Горбунова Г. А. Формирование мотивации к учению. – Уфа.: Вост. ун-т. – 2016. – 117 с. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. - Екатеринбург, 2017. – 345 с. Леонтьев А. Н. Хрестоматия по психологии. – М.: Академия, 2017. – 386 с. Маркова А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М.: Инфра-М, 2017. – 397 с. Матюхина М. В. Мотивация учения у младших школьников. – М.: Инфра-М, 2016. – 398 с. 01.09.2021 _________________ Алексеева А. С. 1 2 |