икт. 2.1. Информац.компетентность. Информационная компетентность как требование профессионального стандарта педагога
 Скачать 6.74 Mb.
|
Информационная компетентность как требование профессионального стандарта педагогаизменения требований к подготовке специалистов информация – фактор социального развития обладание навыками осваивания и использования достижений компьютерных и информационных технологий СТРЕМИТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПОЛНОЕ ПРОНИКНОВЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
Компетенции современного человека (совет Европы, 1996 год) ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ обеспечивают навыки деятельности обучающегося по отношению к информации, содержащейся: в учебных предметах, образовательных областях, окружающем мире. Компетенции современного человека (А.В. Хуторской) Подходы к изучению информатизации общества информационные технологии – средства повышения производительность труда ТЕХНОКРАТИЧЕСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ информационные технологии – средства разрешения вопросов гуманизации человеческого общества Информационные технологии в образовании ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:
Информационные технологии в культуре ПРИЧИНЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:
ПРОБЛЕМЫ:
я Педагог должен научиться выявлять негативные культурные стратегии общества, ведущие к вымыванию духовной составляющей при развитии техногенной цивилизации. Важно понимать необходимость перенаправить технический прогресс с окружающей природы на самого человека. При этом акцент надо делать на том, что все актуальные проблемы человечества невозможно разрешить без первоначального разрешения культурных проблем. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ использование молодежью альтернативных источников информации и стремление обеспечить самовыражение посредством новых технологий отсутствие в образовательной среде средств и возможностей для творческой реализации каждого индивида негибкость системы образования и применение в учебных заведениях застоявшихся методов образования общий низкий уровень информационной подготовки педагогического состава Задача образования XIX век: расширить существующие знания. XX век:
Задача информатики как учебного предмета
сверхъемкость информации новое действие текста на компьютерной странице повышение информационной составляющей профессиональной культуры педагога я Сегодня от педагогов требуется не только высокий уровень компьютерной грамотности, но и наличие определенного уровня информационной культуры. Нужно изменить понимание сути информатики и информатизации, под которой понимается не только активное внедрение передовых технологий, но и расширение влияния информации на человека и общество в целом. Информатика как учебный предмет
ИКТ-компетенции педагога ТРЕБОВАНИЯ К ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЯМ ПЕДАГОГА владение информационными технологиями ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ владение методами применения ИК-технологий в образовательном процессе ИКТ-компетенции педагога (ЮНЕСКО) АСПЕКТЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА:
Информатизация образовательного учреждения ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ способность помогать обучающимся пользоваться ИКТ для повышения эффективности учебной работы ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ способность помогать обучающимся в освоении содержания учебных предметов, применении полученных знаний ПРОИЗВОДСТВО ЗНАНИЙ способность помогать обучающимся производить новые знания ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ знакомство с образовательной политикой ПОНИМАНИЕ РОЛИ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ Структура ИКТ-компетенций педагога МОДУЛЬ В КАЖДОМ ПОДХОДЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ ПРОИЗВОДСТВО ЗНАНИЙ понимание образовательной политики инициация инноваций базовые знания применение знаний умения жителя общества знаний УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И ОЦЕНИВАНИЕ использование ИКТ решение комплексных задач способность к самообразованию ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ базовые инструменты ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ИКТ МОДУЛЬ В КАЖДОМ ПОДХОДЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ ПРОИЗВОДСТВО ЗНАНИЙ сложные инструменты распространяющиеся технологии традиционные формы учебной работы группы сотрудничества обучающаяся организация ОРАГНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ компьютерная грамотность помощь и наставничество учитель как мастер ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Структура ИКТ-компетенций педагога КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА – совокупность качеств педагога, которые дают понятие о его опыте, уровне профессиональной подготовки и общей культуре, достижениях в творчестве. КОМПЕТЕНТНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
Ключевые компетенции педагога информационная учебно-познавательная коммуникативная социальная Формирование информационной компетентности
ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД УНИКАЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОДУКТЫ: методики и диагностические программы, которые позволяют оценивать качество и состояние образовательного процесса. Формирование информационной компетентности
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ВЫСОКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ Требования к информационной культуре педагога
Требования к информационной культуре педагога
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ постоянный интерес и личная потребность в приобретении новых знаний и умений, касающихся информационных и технических средств совокупность знаний, которые способны отразить систему информационного общества осуществление поисковой и познавательной деятельности, накопление опыта поисковой деятельности в области компьютерных технологий наличие опыта по линии «человек-компьютер» ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА – тип организации своих предметно-специальных знаний, благодаря которым удается принимать взвешенные и правильные решения в ходе выполнения профессионально-педагогической деятельности. Информационная компетентность как часть профессиональной компетентности педагога
Информационная компетентность как часть профессиональной компетентности педагога СПОСОБНОСТЬ РАБОТАТЬ НА КОМПЬЮТЕРЕ РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАДАНИЕ ДОЛЖНОЙ КОМПЕТЕНЦИЕЙ В ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ И ДИДАКТИКИ ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
ИЗМЕНЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ Алгоритм развития педагога при задействовании информационно-образовательной среды Изучение новых доступных информационных ресурсов. Ознакомление с новыми возможностями. Изучение нового ресурса на предмет возможности его использования в педагогической системе. Объективная оценка деятельности и ее эффективности при задействовании материалов нового ресурса. Составление плана по возможности внедрения ресурса в педагогическую систему. Составление прогноза о возможных результатах своей деятельности. Постоянное проведение самоанализа результатов деятельности. Осуществление постоянного самоконтроля деятельности. Постоянная актуализация проблемы в случае появление нового доступного образовательного ресурса. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 старшеклассники получают информацию из средств массовой коммуникации, включая Интернет воспитание культурного и социализированного человека успевать за быстрыми темпами изменения окружающей информационной среды образовательное учреждение обладает крайне ограниченными возможностями в плане распространения информации Проблемы образовательной среды воздействие информации на все уровни сознания вне зависимости от воли и желаний педагогическая деятельность не способна оказывать должного влияния на сложную информационную систему учащегося переход человеческого поведения на уровень машинных программ молодые люди меньше осознают свою ответственность перед новыми поколениями, развитием общества и собственной жизнью увеличение объемов информации быстрая смена способов деятельности человека Цель образования: научить самостоятельно обучаться и осваивать новые навыки и умения постоянное обучение, приспособление к новым условиям Пути модернизации системы образования
Задача учреждения образования переориентация обучающихся на информационную компетентность развитие умений обучающихся использовать информацию в своих целях воспитание обучающихся в духе эколого-нравственного императива – способности самостоятельно справляться с негативным воздействием информации СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ, СПОСОБНЫХ:
РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ РАЗРАБОТКА МЕТОДИК:
|