лабораторная. Лабораторная работа 1 ит. Информационная среда для решения профессиональных задач
 Скачать 30.65 Kb.
|
|
Лабораторная работа №1 Тема: «Информационная среда для решения профессиональных задач» Информационная среда - совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации. Информационная среда 1) технические средства и способы хранения, обработки и передачи информации; 2) информационные потоки, система информационного обмена, существующая в той или иной социальной среде. – слайд 2 Информационное пространство представляет собой совокупность объектов, вступающих друг с другом в информационное взаимодействие, а также сами технологии, обеспечивающие это взаимодействие. Имеет своим центром субъект, который в процессе своей деятельности создает информацию, присваивает ее, накапливает и передает.- слайд 3 Обобщенная структура любой ИС может быть представлена двумя взаимодействующими частями: · функциональная часть, включающая прикладные программы, которые реализуют функции прикладной области; · среда или системная часть, обеспечивающая исполнение прикладных программ. С этим разделением тесно связаны две группы вопросов стандартизации: слайд 4 · стандарты интерфейсов взаимодействия прикладных программ со средой ИС, прикладной программный интерфейс (Application Program Interface - API); · стандарты интерфейсов взаимодействия самой ИС с внешней для нее средой (External Environment Interface - EEI). Эти две группы интерфейсов определяют спецификации внешнего описания среды ИС - архитектуру, с точки зрения конечного пользователя, проектировщика ИС, прикладного программиста, разрабатывающего функциональные части ИС. Спецификации внешних интерфейсов среды ИС и, как будет видно далее, спецификации интерфейсов взаимодействия между компонентами самой среды, - это точные описания всех необходимых функций, служб и форматов определенного интерфейса. Совокупность таких описаний составляет эталонную модель открытых систем (Reference Open System Model). Эта модель используется более 20 лет и определяется системной сетевой архитектурой (SNA), предложенной IBM в 1974 году. Она основана на разбиении вычислительной среды на семь уровней, взаимодействие между которыми описывается соответствующими стандартами и обеспечивает связь уровней вне зависимости от построения уровня в каждой конкретной реализации (рис.1). Основным достоинством этой модели является детальное описание связей в среде с точки зрения технических устройств и коммуникационных взаимодействий. Вместе с тем она не принимает в расчет взаимосвязь с учетом мобильности прикладного программного обеспечения. Эталонная модель среды открытых систем (OSE/RM) определяет разделение любой информационной системы на приложения (прикладные программы и программные комплексы) и среду, в которой эти приложения функционируют. Между приложениями и средой определяются стандартизованные интерфейсы (API), которые являются необходимой частью профилей любой открытой системы. Кроме того, в профилях ИС могут быть определены унифицированные интерфейсы взаимодействия функциональных частей друг с другом и интерфейсы взаимодействия между компонентами среды ИС. Управление, обработка и анализ информации в информационных системах (ИС) производится с помощью компьютера. Компьютер для информационных систем состоит из: • системного блока; • терминала (клавиатуры и дисплея, иногда двух дисплеев); • мыши и (или) графического планшета. Программные средства Программные средства (ПС) информационных технологий – это компьютерные (машинные) программы, представленные на языке программирования или в машинном коде описания действий, которые должна выполнить ЭВМ в соответствии с алгоритмом решения конкретной задачи или группы задач. Информационные ресурсы — это отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах). Отличительная особенность информационных ресурсов от других видов ресурсов: информационные ресурсы не исчезают в результате их использования; они лишь накапливаются и видоизменяются. Информационная система представляет собой среду, составляющими элементами которой являются компьютеры, компьютерные сети, программные продукты, базы данных, люди, различного рода технологические и программные средства. А информационная технология есть совокупность операций и действий над данными. Все процессы преобразования информации в информационной системе осуществляются с помощью информационных технологий. В результате информационная технология является более емким понятием, чем информационная система. Реализация функций информационной системы невозможна без знаний ориентированной на нее информационной технологии. Информационная технология может существовать и вне сферы информационной системы. Информационная система (ИС) представляет собой совокупность информационных, технических, программных, математических, организационных, правовых, эргономических, лингвистических, технологических и других средств, а также персонала, предназначенных для сбора, обработки, хранения и выдачи информации и принятия управленческих решений. Функционирование ИС во времени заключается в сборе, хранении, обработке и распространении информации о деятельности какого-то экономического объекта реального мира. Слайд5-6 Набор этих функций определяет процессы в информационной системе: - ввод информации из внешних и внутренних источников; - обработка входящей информации; - хранение информации для последующего ее использования; - вывод информации в удобном для пользователя виде; - обратная связь, то есть использование переработанной информации для сопоставления с исходной, с целью корректировки входящей информации. СПИС в соответствии с этим следует понимать как интегрированную составную часть общего стратегического планирования предприятия. На этом основании стратегическое планирование в сфере обработки информации, естественно, должно осуществляться на базе последовательного применения системного подхода. При этом для процесса СПИС характерны следующие типичные фазы или этапы. 1. Постановка задач СПИС или предварительные соображения: для какой части предприятия должно проводиться СПИС, в каком именно виде и кем, а также что от этого должно получить предприятие и когда? 2. Всесторонний анализ условий. Для выявления пространства действий при составлении планов в сфере ОИ и ИС необходим анализ условий или положения дел в данной области. С одной стороны, анализируется наиболее важная часть окружения предприятия (клиентура, рынки продукции, технология, конкуренция, народное хозяйство, политика и т. п.) и идентифицируются вытекающие из этого риск, шансы и требования. С другой стороны, изучаются внутренние условия предприятия (структура производства, процессы производства, обслуживаемые рынки, финансы, ресурсы, конкуренция, персонал и т. п.) и устанавливаются сильные и слабые стороны сферы ИС. 3. Постановка стратегических целей для ИС. Полученные в фазе анализа условий знания представляют собой основу для конкретного формулирования стратегических целей ИС. На рис. 2 показана, в частности, центральная роль стратегических целей в рамках СПИС. Имеет смысл ставить только одну цель или небольшое их число в качестве базиса для иерархической системы целей. Цели должны быть операциональными, т. е. проверяемыми, и общепризнанными. Только условие, что цели будут «признаны» на всем предприятии в качестве основы стратегического плана, обеспечивает его (плана) успешную реализацию. Принципы и направления, закладываемые в ИС, образуют как бы рамки для стратегии в области ИС, а также и для оптимального планирования мероприятий. Эти рамки всегда могут и должны использоваться при решении производственных вопросов, при распределении работ по работникам, персонала по проектам и т. д.
Рис. 2. Формулирование стратегических целей для планирования информационных систем 4. Разработка стратегий ИС. Она выполняется с учетом архитектуры применения ИТ, доступных или имеющихся ресурсов, структуры организации и управления. Стратегии ИС характеризуют пространство и потенциал, которые должны быть задействованы для достижения обозначенных целей. 5. Планирование конкретных мероприятий. Этот этап имеет уже оперативный характер и поэтому, строго говоря, не является собственно частью СПИС. В рамках долгосрочного планирования мероприятия описываются в общей форме, в виде некоторых акций в составе развитых стратегий, отдельные шаги которых фиксированы во времени. Краткосрочные планы в области ИС содержат, напротив, специфицированные в числовой форме мероприятия на весь планируемый год. Планирование мероприятий является предпосылкой для определения отдельных проектов развития ИС- слайд 7-8 Обработка данных включает в себя множество различных опeраций. В структуре возможных операций с данными можно выделить следующие основные: 1) Ввод(сбор) данных — накопление данных с целью обеспечения достаточной полноты для принятия решений 2) Формализация данных — приведение данных поступающих из разных источников, к одинаковой форме, для повышения их доступности. 3) Фильтрация данных — это отсеивание «лишних» данных, в которых нет необходимости для повышения достоверности и адекватности. 4) Сортировка данных — это упорядочивание данных по заданному признаку с целью удобства использования. 5) Архивация — это организация хранения данных в удобной и легкодоступной форме. 6) Защита данных — включает меры, направленные на предотвращение утраты, воспроизведения и модификации данных. 7) Транспортировка данных — прием и передача данных между участниками информационного процесса. 8) Преобразование данных — это перевод данных из одной формы в другую или из одной структуры в другую. Личное информационное пространство является обязательным атрибутом современного человека, а навыки по его формированию можно рассматривать как важные информационные компетенции. В случае если компьютерное устройство не подключено к Интернету, личное информационное пространство ограничено лишь теми программами и данными, которые размещены на этом компьютере. Если же имеется возможность подключения к Интернету, информационное пространство пользователя становится практически безграничным. Для эффективного применения ком пьютерных устройств важно правильно сформировать индивидуальное информационное пространство, т. е.: установить программное обеспечение; обеспечить подключение к Интернету; настроить индивидуальный интерфейс; обеспечить доступ к облачным хранилищам и веб-сервисам; создать и сохранить необходимые документы; продумать структуру каталогов для хранения файлов с документами.- слайд 9-10 Внешняя информационная среда (внешние источники информации) организации включает в себя: - информацию о рынках (о клиентах, партнерах и конкурентах); - информацию о правилах правового и хозяйственного поведения (законы, нормативные акты и инструкции); - информацию экономического и общеполитического характера; - реклама, СМИ, выставки, семинары и конференции, презентации, Интернет и т.д.); - аналитическая и экспертная информация консультантов и экспертов.- слайд 12-15 Рассмотрим подробнее критерии оценки качества информационной среды. 1. Оценка эффективности работы основывается на выполнении оператором заданий с использованием элементов проектируемой или существующей информационной среды. Например, стандартным методом оценки эффективности зрительных индикаторов является эмпирическая оценка скорости и точности считывания значений отображаемой величины. Часто используется метод тахистоскопического предъявления средств отображения на очень короткое время с последующей оценкой точности воспринятой оператором информации. Для тестирования эффективности работы операторов могут привлекаться дорогостоящие симуляторы и тренажеры, обеспечивающие высокую реалистичность выполняемых оператором заданий 2. Оценка напряженности деятельности оператора производится различными методами. Широко применяются стандартизированные опросники. В частности, при работе со зрительными интерфейсами может оцениваться уровень зрительного утомления и утомления в целом. Опросный метод используется для оценки эмоционального состояния и диагностики уровня стресса, уровня перцептивной и когнитивной нагрузки, возникающей при работе с информационной средой. Состояние оператора сегодня часто оценивается с помощью психофизиологических показателей. Например, уровень когнитивной нагрузки может определяться на основе показателей сердечной деятельности, электрической активности мозга (фоновая ЭЭГ), глазодвигательной активности. Относительно надежными индикаторами увеличения нагрузки являются увеличение вариабельности сердечного ритма, увеличение размера зрачка, снижение мощности альфа-ритма, увеличение доли длинных (более 300 мс) фиксаций глаз. Регистрация показателей когнитивной нагрузки при выполнении операторами тестовых заданий может дать богатый материал, позволяющий не только оценить сложность заданий в целом, но и определить, при использовании каких элементов интерфейса операторы испытывают особенные трудности. Источники: https://e-koncept.ru/2015/15003.htm Аннотация. Увеличение количества дисциплин, отличающихся междисциплинарным характером, приводит к изменению требований к выпускникам вузов. Основной задачей учебного заведения является существенное изменение характера подготовки специалистов нового типа, владеющих навыками оценивания ситуации в целом, творческого подхода к поиску решения, прогнозирования результата. Повысить качество обучения поможет применение информационных и коммуникационных технологий. Для формирования информационной компетентности у студентов при изучении ряда дисциплин разработаны учебно-методические комплексы, включающие рабочие программы курсов, комплекты мультимедийных презентаций лекционных занятий, лабораторных работ, выполняемых обучающимися в сети Интернет, и методические указания для выполнения веб-проектов. Произведена оценка повышения успеваемости студентов. https://studfile.net/preview/16562828/page:6/ Аннотация: Применение в учебном процессе компьютерных средств и информационных технологий позволит перевести учебный процесс на качественно более высокий уровень; предоставить обучаемому возможность выбора стратегии усвоения учебного материала; дифференцированно и индивидуализировано организовать учебный процесс (например, за счет возможности выбора степени сложности и темпа изучения материала); осуществлять контроль и оценку результатов обучения с обратной связью и диагностикой ошибок; оптимизировать самостоятельную учебную работу студентов; высвободить учебное время; визуализировать учебную информацию (наглядно представлять на экране компьютера процессы, их графические интерпретации, динамику; объекты и их составные части, взаимное расположение, различные ракурсы и т.д.); проводить лабораторные работы с применением компьютерных программ; получать доступ к различной справочной информации; повысить интерес к предмету, усилить мотивацию обучения. https://www.hse.ru/data/2015/02/24/1090758973/Barinova_O._.pdf Аннотация: Тема исследования: «Управление информационной средой образовательной организации». Объект исследования: информационно-образовательная среда школы. Предмет исследования: проектирование новой модели информационнообразовательной среды. Цель исследования: определение текущего состояния информационнообразовательной среды. https://sevcbs.ru/main/wp-content/uploads/2017/07/Statya-k-zhurnalu-Pedagogika-2016----7.pdf Аннотация: Статья посвящена вопросам проектирования информационной образовательной среды для подготовки учителя к новым видам профессиональной деятельности. В ней освещены особенности и основные принципы педагогического проектирования информационной образовательной среды, приводятся ее дидактические характеристики, значимые для организации учебного процесса, направленного на достижение новых образовательных результатов. https://studopedia.ru/2_6139_lektsiya--informatsionnaya-obrazovatelnaya-sreda-ponyatiyniy-apparat.html Аннотация: Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
|
