тесты, вопросы 8РЯ. Информационный блок русский язык
 Скачать 345 Kb.
|
|
КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1 Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы.* Она невысокая, но с четырьмя уступами. Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём. Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь.** Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ягодами. Её колючие ветки цепляются за рюкзаки, одежду. Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножья горы расстилается долина, покрытая темно – зелёным лесом. Кое – где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью. Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе. Грамматическое задание 1 вариант 2 вариант 1. Произведите синтаксический разбор предложения, отмеченного * ** 2. Выпишите по одному глаголу с орфограммой в корне: безударной гласной, проверяемой чередующейся гласной. ударением. Графически объясните выбор орфограммы в корне. 3. Разберите по составу: расстилались наслаждались 2. Я вышел из дома ночью, потому что предполагал добраться до утиного озера к рассвету. Шёл по пыльной дороге, спускаясь в неглубокие овраги, поднимался на пригорки, пересекая редкие сосновые боры с застоявшимся в них запахом смолы и земляники, снова выходил к полю. Никто не обгонял меня, и я ни с кем не встретился. Вдоль дороги тянулась рожь. Она созревала уже и стояла неподвижно, чуть-чуть светлея в темноте.* Скоро дорога ушла влево, и я ступил на твёрдую тропинку, извивающуюся вдоль берега небольшой, но глубокой речонки.* Плывущие по ней брёвна изредка сталкивались друг с другом, и тогда раздавался слабый звук, будто кто-то стучал топором по дереву. На другой стороне реки яркой точкой горел костёр, и узкая прерывистая полоска света тянулась от него далеко по воде.** Я прибавил шаг, миновал осиновый подлесок и в небольшой ложбинке, окружённой со всех сторон густым лесом, увидел костёр. Возле него, подперев рукой голову, пристроился человек.** Он что-то негромко напе 3. В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. Крокодилов не любит никто. Этот огромный, обитающий в воде ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломить ноги взрослой антилопе. Крокодил – искусный охотник. Часами он может неподвижно лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза – « перископы» Стоит кому-то приблизиться к водопою и от жажды потерять бдительность, он мгновенно бросается на жертву. В Африке ею чаще всего бывают антилопы. Размеры жертвы крокодила нисколько не смущают. На суше он её не приканчивает. А тащит в воду и топит. Рвать жертву хищник сразу не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу под водой, и подождёт, пока добыча «отмокнет». Желудок крокодила – адский химический комбинат, переваривающий всё: шерсть, рога, копыта. Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке. Суши крокодил не избегает. Излюбленное его занятие – греться на песчаном берегу водоёма. При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая далеко вперёд задние ноги. Здесь он хозяин. (166 слов) ( По В. Пескову) 4. Если бы удалось чудесным образом оживить девочку, жившую в Риме более двух тысяч лет назад. Она не поняла бы речи окружающих. Все: ее родители, учителя, подруги и знакомые – говорили на латинском языке. За это время он изменился до неузнаваемости. Сегодня на нём идут богослужения в католических храмах, его изучают языковеды, его терминологией пользуются учёные. Но на родной улице нашей девочки никто не обратится к прохожему на латыни. Его место занял итальянский язык. Итальянский – потомок латинского. В других частях Римской империи на смену латыни пришли французский, испанский, румынский, португальский. Языки изменяются, развиваются и обогащаются. Что-то новое отличает речь каждого поколения от предыдущего. В течение нескольких веков накапливаются поразительные изменения. Недаром подлинный памятник искусства – «Слово о полку Игореве» - приходится переводить с древнерусского на современный язык. Наш современный язык неизмеримо богаче словами и терминами, чем язык времён Александра Невского или даже Пушкина. (140 слов) ( По « Детской энциклопедии») 5. Конец сентября. С этой поры сады пустеют, погода круто меняется. Ветер треплет деревья, и дожди, не прекращаясь, поливают их с утра до ночи. Иногда между тучами пробивается трепещущий золотистый свет низкого солнца. Воздух делается чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкает между листвой, волнующейся от ветра. Холодно и ярко сияет над тяжёлыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывают хребты снеговых облаков. Ветер не унимается. Он волнует сад, рвёт непрерывно бегущую из трубы струю дыма и снова нагоняет зловещие космы пепельных облаков. Они бегут низко и быстро и затуманивают солнце. Но вот гаснет его блеск, закрывается окошечко в голубое небо, и в саду становится пустынно и скучно. Снова сеется дождь. Из такой трёпки сад выходит совсем обнажённым, засыпанным мокрыми листьями, каким-то притихшим, смирившимся. Зато как красив он, когда снова наступает ясная погода, прозрачные и холодные дни начала октября. Сохранившаяся листва будет висеть на деревьях до первых заморозков. Чёрный сад будет покорно ждать зимы, пригреваясь в солнечном блеске. (162 слова) ( По И. Бунину) 6. КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН НАД МОСКВОЙ Большой церковный двор в одном из московских переулков медленно наполняется народом. Ждут. Будет звонить замечательнейший из звонарей! Переговариваются, поглядывая наверх, где виднеется, по временам исчезая за каменными выступами колокольни, силуэт человека в тёмном. Мороз пощипывает. Люди постукивают нога о ногу. Ожиданье становится томительным. И всё-таки оно взорвалось неожиданно. Словно небо рухнуло! Грозовой удар! Гул! Второй удар! Мерно, один за другим рушится музыкальный гром, и гул идёт от него. И вдруг заголосило, залилось птичьим щебетом, заливчатым пением каких-то неведомо больших птиц, праздником колокольного ликования! Перекликание звуков, светлых, сияющих на фоне гуда и гула! Перемежающиеся мелодии, спорящие, уступающие голоса! Это было половодье, хлынувшее, потоками заливающее окрестность. Оглушительно-нежданные сочетания, немыслимые в руках одного человека! Колокольный оркестр! Подняв головы, смотрят стоявшие на того, кто играл наверху. А он летел бы, если б не привязи языков колокольных, которые он держал в самозабвенном движении, как бы обняв распростёртыми руками всю колокольню, увешанную множеством колоколов. (152 слова) ( По А. Цветаевой) 7. Март – первый весенний месяц./ Назван он так в честь мифологического бога войны Марса, который вначале прославлялся древними римлянами как бог земледелия и скотоводства. Название сохранилось у многих народов. На Русь оно пришло из Византии. Издавна март отличался праздниками и обрядами. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. Встречающие весну делились на две группы. Одна защищала крепость, другая её штурмовала. Смех, шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня. В России март не всегда бывает тёплым./ / Иногда в начале месяца возвращаются морозы. И всё же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов – блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки.* В лесных чащобах, на опушках рощ – везде слышатся шорохи.** Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из снежного плена деревья. Грамматическое задание 1 вариант 2 вариант 1. Начертите схему предложения, отмеченного в тексте: * ** 2. Подчеркните грамматические основы в предложении, отмеченном / // 3. Объясните графически постановку знаков препинания во 2-м предложении второго абзаца в последнем предложении. 8. КАК СОСТРОЕНА ИЗБА Сколько сосновых изб срублено было на Руси! Веками стучали топоры плотников, ставящих избы. Да и сейчас стучат – вырастают в деревнях румяные смолистые пятистенки. В богатых лесом краях: в Карелии, в Сибири, на Урале – проще возводить жильё из дерева. Тепло в нём, сухо, чисто. Из века в век стучали топоры, и от поколения к поколению складывалось мастерство умельцев-плотников. Ты никогда не интересовался, как состроена русская изба? Наложены брёвна одно на другое, пробиты окошки, сверху крыша драночная или тесовая. Любопытное сооружение! Концы брёвен соединены « в лапу», держатся друг за дружку, словно пальцы сплетённых рук. В каждом бревне спрятаны круглые деревянные шипы. Они тоже укрепляют стену. Строят избу из могучих сосновых брёвен. Но избы не выглядят мрачными и тяжёлыми, они стройны, легки, веселы. Всё в них украшено деревянной резьбой: и крыльцо, и наличники окон, и балкончики. Стоят на деревенской улице избы-красавицы и одна с одною соперничают в изяществе и богатстве наряда. (152 слова) ( По Э. Шиму.) 9. Василий Поленов, один из популярнейших русских художников, создал картины, ставшие любимыми представителями многих поколений. Всеобщее признание принесли ему такие хорошо известные картины, как «Московский дворик», «Бабушкин сад», «Заросший пруд». Эти полотна, наполненные тонким лиризмом, привлекают своей простотой и правдивостью. Поленова отличала удивительная разносторонность интересов. Незаурядный архитектор, музыкант и композитор, он обладал и вокальным дарованием, пробовал себя на любительской сцене как актёр, был талантливым педагогом. Широта взглядов Поленова, позволявшая ему легко входить в разные области искусства, была заложена в детстве. Его мать – художница-любительница, отец – известный археолог, страстный любитель и ценитель искусства. С теплотой вспоминал впоследствии художник об атмосфере преклонения перед образованными людьми, царившей в доме Поленовых. С раннего детства мальчику прививалась любовь к природе. Уже первые зарисовки, сделанные шестнадцатилетним юношей во время путешествия по древним русским городам, свидетельствовали о таланте будущего художника. (132 слова) ( По Э. Патсон) 10. История открытия планеты Нептун, безусловно, интересна. Наблюдая за движением звёзд, Леверье, французский астроном, обнаружил, что орбита Урана не совсем совпадает с той расчётной, которая у него должна быть. По мнению учёного, она содержала хотя и незначительные, но несомненные отклонения, странные и загадочные. Это было фактом, требующим объяснения. Как истинный учёный, Леверье не мог не задуматься над этим. И он нашёл объяснение. Астроном предположил, что эти отклонения являются следствием воздействия на Уран планеты, пока неизвестной учёным. Именно она, ещё более далёкая от Солнца планета, по мысли учёного, заставляет Уран «вести себя» не по звёздным законам. По отклонениям в орбите астроном установил, где на небе надо искать виновника этого. Впоследствии учёные, используя расчёты Леверье, с помощью телескопов нашли Нептун (так назвали эту планету ) точно в указанном месте звёздного неба. Так планета, вначале открытая учёным « на кончике пера», затем уже была поймана путём наблюдения в телескоп. (143 слова) ( По Н. Шанскому.) 11. Полотна Поленова хорошо известны, особенно картина «Московский дворик». В ней как будто выливается чувство радости художника от летнего утра, светлого, погожего, от красоты белокаменной архитектуры и куполов церквей, сияющих в лучах солнца, от ощущения простоты и безмятежности обыденной жизни, сливающейся с окружающим пейзажем. В картине нашли отражение детские воспоминания художника. Нетрудно ощутить аромат непосредственности, по-детски наивного восприятия мира, его поэзии, загадочности. Оно передано во всём: и в сосредоточенной позе девочки на переднем плане, и в увлечённости детворы, играющей с котёнком, и в свисающих через забор ветвях деревьев, уходящих в глубь таинственного сада соседней усадьбы. Проделав круг по центральной части полотна. Взгляд зрителя устремляется в глубь двора и за его пределы. Где розовеет небо от восходящего солнца. Здесь, на заднем плане картины, снова повторяется уже знакомый ритм: усадебный дом, сарай и церковь с колокольней. Это сходство заставляет предположить, что та же атмосфера покоя и умиротворённости царит в соседнем дворе. (148 слов) ( По Э. Патсон) 12. В первые два дня пребывания Петьки на даче богатство и сила новых впечатлений, лившихся на него сверху и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. В противоположность дикарям минувших веков, терявшимся при переходе из пустыней в город, этот современный дикарь, выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы. Всё здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю. Он боялся леса, покойно шумевшего над его головой, тёмного, задумчивого и такого страшного в своей бесконечности. Полянки, светлые, зелёные, весёлые, точно поющие всеми своими яркими цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сеттер, а тёмно-синее небо звало к себе и смеялось, как мать. Петька волновался, вздрагивал и бледнел, улыбаясь чему-то, и степенно, как старик, гулял по опушке. Здесь, на лесистом берегу пруда, он, утомлённый, задыхающийся, разваливался на густой сыроватой траве, утопая в ней… (140 слов) ( По Л. Андрееву) 13. Глазами художника Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Моне был поражён собором святого Павла и, конечно, решил его нарисовать. Как известно, Лондон – город туманов. В тот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно, всё так и изобразил. Лондонцы, увидевшие на выставке картину. Были раздражены: туман на полотне, к их удивлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущённые посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно, туман был розовым. Дело в том, что Лондон – город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и. смешиваясь с туманом, придаёт ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана. Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном.(141 слово) ( По А. Воловик) . 14. Напуганный двумя дурными, по его мнению, предзнаменованиями, наш проводник отказался идти дальше. Мы пытались его уговорить. Это, по всей вероятности, нам удалось бы, но один из путников решил над ним подтрунить. Проводник рассердился, повернулся и быстро пошёл по тропе обратно. Задерживать его теперь было, конечно, бесполезно. Через несколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив положение, мы решили продолжать путь без проводника, но, к величайшей нашей досаде, совсем потеряли тропу и не могли её найти. Мы направились на шум прибоя. Но наши приключения не закончились. Мы попали в очень глубокие овраги с крутыми склонами. Один раз наш соратник чуть было не сорвался. К счастью, он вовремя ухватился за корни старой ели. Значит, необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии, слышать и видеть морскую гладь. К несчастью, мы ещё попали в бурелом. Сделав значительный крюк назад, мы благополучно из него выбрались. Посовещавшись, мы решили идти прямо к морю и продолжать путь. (150 слов) ( По В. Арсеньеву) 15. Количество звёзд, видимых на небе простым глазом, кажется неисчислимым. На самом деле их не так уж много. Одновременно в нашем поле зрения, как говорят учёные, бывает не более трёх тысяч звёзд, потому что мы видим половину небесного свода. Звёзды – это те же солнца. Они кажутся нам блестящими точками, удалёнными от Земли на необозримые расстояния. Ещё в древности люди заметили, что некоторые группы ярких звёзд образуют разные фигуры. Разделив всё небо на созвездия, астрономы составили звёздные карты. Все звёзды, даже самые маленькие, были причислены к тому или иному созвездию. И расположение звёзд в созвездиях, и расстояние их друг от друга кажутся неизменными. Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. Звёзды в течение этого времени не успели ещё изменить своего видимого положения на небосводе. Движутся они с огромными скоростями в разных направлениях, однако они так далеки от нас, что мы не замечаем этого движения. По расчётам учёных, заметить его можно будет лишь через десятки тысяч лет.(156 слов) ( По М. Гумилевской) 16. Незнакомая усадьба. Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. Я перелез через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. Было тихо и темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. Я повернул на длинную липовую аллею. Здесь тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва шелестела под ногами. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старая. Но вот липы кончились. Я прошёл мимо дома с террасой, и передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с купальней, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. На ней горел крест, отражая заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого.(138 слов) ( По А. Чехову) ПРИЛОЖЕНИЕ Порядок фонетического разбора 1. Указать, сколько в слове слогов и на какой из них падает ударение. 2. Дать характеристику гласных звуков (ударные или безударные) и назвать, какими буквами они обозначены. 3. Дать характеристику согласных звуков (звонкие или сонорные, или глухие, твёрдые или мягкие) и назвать, какими буквами они обозначены. 4. Сказать, сколько в слове звуков и букв. Порядок морфемного разбора 1. Определить часть речи. 2. Указать окончание и основу. 3. Выделить суффиксы и приставки (если они есть), а в сложных словах и соединительные гласные. 4. Указать корень (или корни в сложных словах). Порядок словообразовательного разбора. 1. Найти слово (или его основу), от которого образовано данное (с учётом лексического значения). 2. Определить, с помощью какой приставки, суффикса и т. д. образовано данное слово. 3. Назвать способ словообразования. Порядок морфологического разбора 1.Самостоятельные части речи Сначала надо назвать часть речи и привести начальную форму слова (если оно изменяется – склоняется или спрягается). Затем указать: у существительных – собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение; употреблено в форме… падежа, … числа; у прилагательных – разряд по значению (если прилагательное стоит в одной из форм степеней сравнения или в краткой форме, отменить это); употреблено в форме … падежа (если эти формы имеются), … числа, …рода (в ед. ч.); у числительных – простое или составное, количественное или порядковое (если собирательное или дробное, отметить это); употреблено в форме … падежа, … числа и … рода (если они есть); у местоимений – разряд по значению, лицо (для личных);употреблено в форме … падежа, …числа, … рода (если они есть); у глаголов – вид, переходность, спряжение; употреблён в форме … наклонения, … числа, … времени (в изъявит. накл.), … лица или … рода; у причастий – проявляющийся во времени признак предмета по его действию, назвать форму им. п. ед. ч. м. р., действительное или страдательное (если оно стоит в краткой форме, отметить это), время, вид; употреблено в форме … падежа. … числа, … рода (в ед. ч.); у деепричастий – глагольные и наречные признаки, вид; у наречий – значение; отметить, если употреблено в одной из форм степеней сравнения; у категории состояния – значение. После этого указывается синтаксическая роль части речи. Служебные части речи 1) Назвать часть речи. 2) Отметить: а) у предлога – с каким падежом употреблён; б) у союза – сочинительный или подчинительный; в) у частицы – разряд по значению. Порядок синтаксического разбора 1. Словосочетание 1. Выделить словосочетание из предложения. 2. Рассказать о строении словосочетания: найти главное и зависимое слова и указать, какими частями речи они выражены; определить способ синтаксической связи. 3. Указать грамматическое значение словосочетания. 2. Простое предложение 1.Назвать вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). 2. Отметить, восклицательное или невосклицательное. 3. Найти грамматическую основу предложения и установить, что оно простое. 4. Рассказать о строении предложения: а) двусоставное или односоставное; если односоставное – какого типа (определённо-личное, неопределённо-личное, безличное, назывное); б) нераспространённое или распространённое; в) полное или неполное (если неполное, указать, какой член предложения в нём опущен). 5. Отметить, если предложение осложнено однородными членами или обособленными членами предложения, обращением, вводными словами и др. 6. Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены (сначала – подлежащее и сказуемое, далее – второстепенные члены, входящие в состав подлежащего, затем – в состав сказуемого). 7. Объяснить расстановку знаков препинания. 3. Сказуемое 1. Указать, является ли сказуемое простым глагольным или составным (глагольным или именным). 2. Указать, чем выражено сказуемое: а) простое – какой формой глагола; б) составное глагольное – из чего состоит; в) составное именное – какая употреблена связка, чем выражена именная часть. 4. Предложение с однородными членами В п. 5 разбора простого предложения указать, какие это однородные члены и как они связаны между собой (только при помощи интонации или при помощи интонации и союзов). 5. Предложение с обособленными членами В п. 5 разбора простого предложения назвать, какой член предложения обособлен, и указать способ его выражения. 6. Предложение с прямой речью Указать, что это предложение с прямой речью. Назвать слова автора и прямую речь. Разобрать их. Объяснить расстановку знаков препинания. ПОЛУЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ Карточка № 1 Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне: Погл..щать кислород, заг..рать на пляже, насл..ждаться красотой леса, предпол..гать зан..чевать в ст..рожке, прис..гать на верность, густая р..стительность, пом..гать отцу в течение всего лета, сож..леть о случившемся, бл..снуть на солнце, д..леко в море, проб..раться сквозь зар..сли, зелёная д..лина, распол..житься на н..члег, прик..саться к стене, хорошее возн..граждение, знамя разв..вается. Карточка № 2 Сост..влять план, усм..рённый поток, гл..жу в книгу, обв..нять в недосмотре, прогн..зировать события, спр..вляться в словаре, вы..влять недостатки, костёр разг..рается, дост..вать с полки, распр..мившиеся ветки, глаза сл..паются, раздр..жать всех, препод..ватель математики, прик..сновение к цветку, разд..рать пополам, зам..рать от восторга, д..лёкий г..ризонт, предприн..мать усилия, взгр..моздиться на стол, возр..ждение из пепла, обл..гчить участь, пок..рить зверя. Карточка № 3 Вставьте пропущенные буквы: Пр..забавный случай, пр..бывать в плохом настроени.., пр..од..леть пр..пятствие, и..чезать в ночи, непр..ступные пр..грады, бе..конеч(..)ная вереница, пр..подняться над полом, во..двигнуто здание, ..бегать домой, жил ..десь бе..выездно. Карточка № 4 Пр..дать (вид), (знаки) пр..пинания, пр..следовать, пр..зидент. пр..клонить (голову), пр..ступить (закон), пр..творить (планы), пр..дать (гласности), пр..ходящие (люди), пр..кословить,непр..клонный, пр..сутствовать, пр..зреть (сироту), пр..творить (дверь), пр..бывать (на станцию), пр.ходящее (явление), пр..терпеть ( лишения), пр..вилегии, пр..подаватель, пр..лежание, пр..данность, пр..ступить(к работе), пр..зирать (трусов), пр..дания (старины), пр..вратно (истолковать), пр..бывание ( в горах), пр..клонить (колени). Карточка № 5 Деревя..ый дом, дерево срубле..о, ледя..ой дом, сваре..ый борщ,исти..ый друг, украше..а рисунком, письмо написа..о, стари..ый дом, серебря..ый кубок, краше..ый пол, некраше..ые стены, огни погаше..ы, соедине..ы вместе, спрята..ы в доме, построе..ый дом, оно отправле..о, решё..ая задача, услыша..ый рассказ, ветре..ый день, стена покраше..а, гружё..ый вагон, выдума..ая история, равни..ая местность, книга прочита..а, письмо получе..о, задача реше..а, броше..ый камень. Карточка № 6 Ветхая одеж..нка, пораж..нный красотой диковинного леса, привлеч..нный журчанием неприметного с виду родничка, не известное уч..ным созвездие, неточный расч..т, неглубокая реч..нка, обаятельная девч..нка, окруж..нный причудливыми очертаниями, негромкий ш..рох, нестерпимо жж..т. Карточка № 7 Щ..голь уш..л проч.., снеж..к колюч.., стереж..т собач..нка, печ..т печ..,обожж..ный кирпич.., плащ. с капюш..ном, распахнёш.. настеж.., ж..лоб дал теч.., пропеч..нный калач.., снимаеш.. сапож..к, прикрепиш.. крюч..к., пирож..к горяч.., исправьте сч..тчик, увлеч..ся решением задач.., нареж..те калач.., камыш..вый шалаш.., деш..вая вещ.., ж..лтый цветок пахуч… Карточка № 8 (Не)дорогой воротнич..к из ц..гейки, (не)торопясь, ш..л на ц..почках , ж..лтенький ц..плёнок (не)уклюж.., гиац..нт пахуч.., ц..трус свеж.., (не)известный ц..ркач.., грус..ная традиц..я, опас..ная экспедиц..я, (не)высокая ж..лтая акац..я, сестиц..н плащ.., круглолиц..й (не)поседливый малыш.., смуглолиц..й мальч..нка, вереница туч.., (не)точная ц..тата, (ни)чем (не)пробиваемый ж..сткий панц..рь, (не)заполненная ц..стерна, (не)закреплённая ж..сткая ц..новка, (не)предсказанный синоптиками опас..ный ц..клон, опасаеш..ся (не)ожиданной провокац..и. Карточка № 9 Заваре..ый чай горяч.., приправле..ый ц..корием ч..рный кофе хорош.., нареза..ые ц..трусы, отстав..те сваре..ый (не)остывший борщ.., из маринова..ых груш.., консервирова..ые (не)крупные яблоки, глиня..ый ковш.., подрумян..те (не)свежий ржа..ой калач.., (не)остывший масля..ый соус, выглаже..ая льня..ая скатерть, сваре..ый кури..ый потрош..к, фарширова..ые гуси..ые шейки, естестве..ое (не)терпение, (не)традицио..ые блюда, порцио..ые тарелки, бли..ый пирог, начище..ый стари..ый серебря..ый сервиз, копчё..ый окороч..к, стерилизова..ое (не)кипячё..ое молоко, белё..ый молоком, (не)солё..ые, а маринова..ые грибы. Карточка № 10 Без..мя..ая реч..нка, под..тожить расч..ты, сверх..нтересная пред..стория, (не)без..звестный скрипач.., (не)без..сходная ситуац..я, (не)удачно с..язвить, (не)знакомый ад..ютант, (не)известный суб..ект, (не)с..гранный матч.. из-за (не)погоды, (не)ис..ледова..ые уч..ными явления, (не)изуче..ый ис..ледователями, (не)вывере..ые ц..таты, (не)заполне..ая ц..стерна, (не, ни)в чем (не)пови..ый. Карточка № 11 Дет..кий кожа..ый мяч..к, горня..кий фонар..к, нареза..ый солее..ый огурч..к, рва..ый мужи..ий картуз..к, маринова..ый грибоч..к, глаж..ый льня..ой илаточ..к, вяза..ый бабушкой шерстя..ой жилет..к, порва..ый кожа..ый портфельч..к,(не)глубокий овраж..к,(не)большой камыш..вый шалаш..к, (не)от..оче..ый карандаш..к, (не)отремонтирова..ый мастером замоч..к. Карточка № 12 О пред..стории пр..ступления, пр..бывает в роскош.., пр..ступник находится в роз..ск.., пр..дупредил о дез..информации,(по)весе..ему щебеч..т (не)улетевшие на юг птиц.., ты (по)прежнему бе..покоиш..ся (не)обоснова..о,(по)осе..ему (не)пр..рывно сыпл..т мелкий дождич..к, о чем-то (не)разборчиво лепеч..т малыши, супруги (не)торопливо (по)стариковски хлопоч..т по хозяйству, (по)матерински (не)пр..творно нежно леле..т мальч..нку, (по)медвежьи (не)уклюж.., (по)волчьи тоскливо во..т собач..нка, хлещ..щ.. из боч..нка вода, (не)та..щ..я на зимн..м солнце снежная горка, (не)гре..щая печ.., (не)вид..мые (не)вооруж..нным глазом. Карточка № 13 (В)начале месяца, (в)начале подумай, деньги (на)отрез ткани, отказался (на)отрез, (в)даль моря, смотрел (в)даль, (в)глубь сада, спустился (в)глубь, (в)начале года, (в)начале подумай, (к)верху двери, задрал нос (к)верху, работал (в)ручную, (в)ручную кладь, играл (в)тёмную, (в)пустую чашку, работал (в)пустую, (на)счёт в банке, справиться (на)счёт прогноза погоды, что(бы) сказать, что(бы) нам поверили ,выполнял то(же) самое задание (по)этому учебнику, он то(же) не знал, что(же) посоветовать, (по)этому мосту идти опасно, (по)этому пойдём вброд, мы так(же) пошли (на)встречу с разведчиком, я так(же),как и он, вышел (на)встречу заказчику, (в)виду непогоды. Карточка № 14 (Не)раз приезжал (в)продолжении.. лета, пребывание в горах (в)течении.. пяти дней, новые герои действуют (в)продолжении.. книги, попасть (в)течении.. реки, иметь (в)виду, шёл, (не)смотря по сторонам, пошли в поход, (не)смотря на дождь, (в)виду приближения шторма, вышла из берегов (в)следствии.. дождей. Карточка № 15 Определи тип односоставных предложений: Брожу по набережной снова. Изба лесничего. Медвежье царство. Последние шутки. Объятия. Повеет полем, первой бороздой. Загляну в глаза волжанки. Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый рыжий очаг. В Сибири не любят горячку и спешку. Весны без грозы не бывает. Карточка № 16 Определи тип односоставных предложений: Всё грущу о шинели. Десять суток нам дают на отдых! Вхожу в родную квартиру по лестнице ледяной. Её (черёмуху) ломают ветками огромными. Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелёт. Тянет холодом зимних дней. Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днём. Карточка № 17 Определи тип односоставных предложений: Вижу высоко над головой сосны, облака, голубизну. Его везли из крепости, из Бреста. Хлестало в окна дождиком косым. Не зря меня сюда манило, притягивало и влекло. Лес. Палатка. Плеск речной воды. От далёких и близких почты жду новогодней. Багровые горизонты. Оборванные провода. У одержимых нет дороги вспять. Карточка № 18 Анализ предложений; составление схем ( знаки препинания не расставлены): Ни смех ни говор твой весёлый не прогоняли тёмных дум. Мне чудятся то шумные пиры то ратный стан то схватки боевые. Звёзды начали меркнуть и небо стало заволакиваться не то тучами не то туманом. Виднелись или необозримые песчаные равнины или далёкие горы. Видны были только белые стволы ближайших берёз да кусочек аллей. Мал золотник да дорог. Умён и пригож да на дело не гож. Голова завита да не делом занята. У самого родника росли не только дубы но и ели. Им приходилось как землю рыть так и камни обтёсывать. Карточка № 19 Продолжите предложения так, чтобы союз и соединял однородные сказуемые и части сложного предложения, составить схемы получившихся предложений: Солнце встаёт из-за туч и … . Шумит по-весеннему вода и … . Вся окрестность вдруг изменяется и … .Солнце стоит высоко над головой и … . Карточка № 20 Тест Найдите среди данных предложений односоставное: А. Не плачь ты попусту. Б. Часам к двум пополудни началась гроза. В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. Г. Тротуары заливают асфальтом. Определи тип предложения Ночь как год. А. Односоставное Б. Двусоставное Какое из данных утверждений является неверным? Определённо-личные предложения – это … А. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определённо указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы) Б. односоставные предложения В. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи Найдите безличное предложение: А. Ещё не успевшая остыть земля излучала тепло. Б. Хорошо в зимнем лесу! В. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе. Г. Газеты приносят утром. Определите тип предложения Тропинки в лесу замело снегом. А. двусоставное Б. определённо-личное В. безличное Г. неопределённо-личное Какая схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена? А.(двусост.), и (двусост.) Б. (двусост.), и (определённо-личн.) В. (двусост.), и (неопределённо-личн.) Укажите предложения, строение которых соответствует схеме (двусост.), и (безл.). Знаки препинания не проставлены. А. Ещё молчаливы леса и в небе звенеть ещё некому Б. Уже смеркалось и надо было возвращаться домой. В. Небо было тёмное и только при вспышках молнии можно было рассмотреть тяжёлые тучи. Г. Ещё мгновенье и лодка вошла под тёмные своды деревьев. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: А. Хорошо бегать по зелёному душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве под берёзами. Б. Уже смеркалось, и в комнате стало темно. В. Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нём сатирика. Г. Пугачёв подал знак, и меня тотчас развязали и оставили. Карточка № 21 Тест 1. Найдите среди данных предложений односоставное: А. Веет с поля ночная прохлада. Б. Осенний день шуршал ломкой листвой. В. Свет луны во все концы. Г. В лесу держался запах прелой травы. 2. Определите тип предложения Лёд как сахар. А. односоставное Б. двусоставное 3. Какое из данных утверждений является неверным? Определённо-личные предложения – это … А. односоставные предложения Б. предложения, в которых сказуемое-глагол стоит в форме 3-го лица множественного числа настоящего (будущего) времени или в форме множественного числа прошедшего времени В. Предложения, в которых окончания глаголов достаточно определённо указывают на подлежащее 4. Найдите неопределённо-личное предложение: А. Распахни мне объятия свои, густолистый развесистый лес. Б. Зачем всё-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам? .В. Наконец-то позвали меня. Г. В классе тепло. 5. Определите тип предложения В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час. А. неопределённо-личное Б. определённо-личное В. Безличное 6. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лесу, и я поспешил домой? А. (двусост.), и (двусост.) Б. (определённо-личн.), и (двусост.) В. (безл.), и( двусост.) 7. Укажите предложение, строение которого соответствует схеме (двусост.), и (безл.). Знаки препинания не проставлены. А. Вспыхнул костёр и все стали сушиться. Б. Прогулка не состоялась из-за плохой погоды и мы остались дома. В. Подул ветерок с заречья и сразу стало свежо. Г. Минута - и вдруг туман сгущается. 8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: А. Луна зашла за мыс, и огня не стало видно. Б. Под небом мертвенно-свинцовым угрюмо меркнет зимний день, и нет конца лесам сосновым и далеко до деревень. В. Рощицы молодых осин толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно блестят на солнце. Г. Громко хрустел под ногами снег, и в морозном воздухе как бы звенели хрустальные колокольчики. Карточка № 22 Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки: 1. Спорт, музыка, чтение книг всегда увлекали меня. 2. А звёзды нежданно в тумане блеснули и свет свой холодный под липами льют. 3. В лесу и на полях всё было занесено снегом. 4. Посаженные заботливыми руками деревья: тополь, акация, а также дикорастущий клён зеленели приветливо и свежо. 5. Синицы, скворцы, живущие в наших лесах – истребители вредных насекомых. 6. Нехлюдов смотрел на освещённый луной сад и крышу, и на тень тополя, и вдыхал живительный свежий воздух. 7. Боры и дубравы, березняки с живописными озёрами всё больше привлекают горожан. 8. Белые облака, бор, тянувшийся по сторонам дороги, - всё радовало глаз. 9. По вечерам дедушка смотрел телевизор или читал, или уходил в театр, или к соседу поиграть в шахматы. 10. Жёлтая акация и сирень, растущие в наших лесах, - декоративные кустарники. Карточка № 23 Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. 1. На земле как-то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса. 2. Я стал посещать музеи и театры, и читать книги. 3. Лоси и медведи, волки и лисы, и многие другие звери водятся здесь. 4. Май леса наряжает и лето в гости приглашает. 5. Гимнастика, обтирание холодной водой всё это укрепляет и закаляет человека. 6. Буран, и вьюга, и холода задержали наше продвижение. 7. Эта мельница, и кустарник, и запах листьев – всё было ново, необычно. 8. Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и изо всех углов посыпались выстрелы. 9. И кажется, что всё: железо, камни, вода – полно протеста против жизни без солнца. 10. Она хорошо знала языки: немецкий, французский и английский и учила этому своих детей. Карточка № 24 Сделайте данное описание более конкретным, введя в него обособленные определения и обстоятельства: Весна наступила в этом году ранняя, дружная и – как всегда в Полесье – неожиданная. Побежали по улицам ручейки; в лужах воды отразилось небо с облаками; с крыш посыпались капли. Воробьи кричали так громко и возбуждённо, что ничего нельзя было расслышать за их криком. Везде слышалась тревога жизни. Снег сошёл. Из-под него выглянула земля. Над нивами вился лёгкий парок. Мне показалось, что вместе с ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть… - поэтическая грусть сожаления о прошлых вёснах. Ночи стали теплее; в их густом, влажном мраке чувствовалась незримая спешная творческая работа природы Карточка № 25 Тесты № 1 1. Какая пара слов не является словосочетанием? А. в конце января Б. придёт и принесёт В. зимним морозом Г. заглохнут сразу 2. Найдите ошибку в управлении: А. касаться проблем воспитания Б. прикоснуться к горячему утюгу В. различать плохое и хорошее Г. отличать звуки и буквы 3. В каком слове пишется и ? А. пр..зидент Б. пр..вилегия В. пр..следовать Г. пр..пятствие 4. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой: А. Машина шла по лесу то замедляя, то ускоряя ход, и скоро совсем остановилась. Б. Поднявшись, лайнер лёг на курс и, как казалось просто застыл в воздухе. В. А я остаюся с тобою, родная моя сторона. Г. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу. 5. Укажите, чем осложнено предложение Он целый день ездил, хлопотал по делу, казавшемуся ему простым и лёгким и, как это часто бывает, решительно ни шагу не сделал вперёд. А.однородными членами предложения и сравнительным оборотом Б.обособлённым определением, однородными сказуемыми и вводными предложениями В.вводными словами, одиночными сказуемыми и деепричастным оборотом Г.обособлённым определением, однородными сказуемыми одновременно 6. Выберите верный ответ, объясняющий, где допущена ошибка в постановке запятой в предложении Под корягой в мутном свете движется окунёк удивлённо выпучив глаза, и тихо-тихо, словно веером, обмахивается широко раскрытыми на спине плавниками. А. все запятые расставлены правильно Б. ошибка в выделении деепричастного оборота В. не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые Г. не обособлено определение, выраженное причастным оборотом 7. Найдите причастие с суффиксом -ащ-: А. скач..щий от погони Б. брезж..щий рассвет В. маяч..щий вдали Г. бор..щийся с невзгодами 8. Найдите слово, в суффиксе которого пишется -е: А. свинц..вый Б. береж..к В. привлеч..нный Г. волч..нок 9. Для написания каких глагольных форм необходима опора на спряжение глагола? А. леле..ла Б. покле..нный В. завис..мый Г. слыш..вший № 2 1. Укажите предложение с составным именным сказуемым: А. Парус белый из тумана начинает выплывать. Б. Охвачено сердце тревогою смутной. В. Росы напился соловей с кленового куста. Г. Небо из-за горы казалось огромным. 2. Укажите предложения с составным глагольным сказуемым: А. От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова. Б. Черепицы стеклом светиться будут. В. Была равнина снежная бела. Г. В осеннем солнечном лесу человек становится чище. 3. В каком предложении должно быть тире между главными членами? А. Молодость бескорыстна и великодушна. Б. Простота есть необходимое условие прекрасного. В. Глаза как ночь. Г. Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием. 4. Найдите двусоставные предложения: А. Вновь зарёю восток озарило. Б. Легки облака на рассвете. В.С крыши сбросили снег. Г. Липким запахом веет полынь. 5. Определите вид простого предложения Люблю читать приключенческую литературу. А. определённо-личное Б. неопределённо-личное В. безличное Г. двусоставное 6. Найдите определённо-личное предложение: А. Вновь к черёмухе душистой пчёлы ранние летят. Б. Из полей тянуло гречишным мёдом. В. Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала. Г. Золотым лучом деревню облило. 7. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса: А. Из пернатых в этот день мы видели лишь сокола-сапсана. Б. Красавцы-лебеди каждое лето прилетают на озеро. В. Самолёт-истребитель показался над лесом. Г. Брат учится в институте и станет инженером- строителем. 8. В каком предложении перед как ставится запятая? А. Дождь лил как из ведра. Б. У тебя брошка как пчёлка. В. Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег. Г. Молодость как песня жаворонка на заре. 9. Укажите, чем осложнено предложение: Действительно, часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем всё усиливающийся. А. обособленным определением, выраженным причастным оборотом Б. вводным словом и определением, выраженным причастным оборотом В. вводным словом и однородными обособленными определениями 10. Как надо расставить знаки препинания в выделенной части предложения? Тотчас за окном закричал петух, рывшийся в грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь. А. … с огурцами, и не оглядываясь, помчался… Б. … с огурцами, и, не оглядываясь помчался… В. … с огурцами, и, не оглядываясь, помчался… 11. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой: А. В долгой жизни своей видывал я путешественников, до глубокой старости не утративших несмотря на свой возраст, своей страсти. Б.За прилавкою сидит молодой купец, статный молодец Степан Парамонович, по прозванию Калашников. В. Ночью, особенно в грозу спать ребятам в шалаше страшновато. Г. Несколько раз поскользнувшись на мокрых камнях, и, начерпав воды в сапоги, Алексей поднялся на берег. 12. На месте каких цифр нужны запятые? Я совсем растерялся (1) не понимая происходящего (2) и (3) стоя на одном месте (4) бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону (5) маленького человека. А. 1.4,5 Б. 2.3.4.5 В. 1.2.3,4 Г. 1.2.3.4.5 13. Где надо поставить знаки препинания? Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с колючими ветвями (3) растёт всюду (4) по берегам рек (5) озёр (6) в садах. А. 1, 3 – тире, 2, 5, 6 - запятые Б. 1 – тире, 2, 3, 5, 6 – запятые В. 1, 3 – тире, 4 – двоеточие, 5, 6 – запятые Г. 1 – тире, 2, 3, 4, 5, 6 – запятые 14. Какое предложение с цитатой оформлено неправильно? А. Л. Толстой утверждал, что «главное средство во всяком искусстве – чувство меры». Б. Л. Толстой утверждал: «Главное средство во всяком искусстве – чувство меры». В. Хочется напомнить о том, что «надо там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить». Г. Твардовский говорит о своём герое: «Парень в этом роде В каждой роте есть всегда…» ТЕСТЫ №1 Обведи номера правильных ответов. 1. Одинаковое количество звуков в группе слов: 1) профессия, раскалить, остановить; 2) сверстник, проехать, догадаться; 3) специальность, определённый, ориентироваться. 2. В слове очутились правильно охарактеризован звук: 1) [а] - гласный, безударный; 2) [ч] - согласный, мягкий, сонорный; 3) [у] - гласный, безударный; 4) [т] - согласный, мягкий, глухой; 5) [и] - гласный, ударный; 6) [л] - согласный, мягкий, сонорный; 7) [и] - гласный, безударный; 8) [с] - согласный, мягкий, звонкий. 3. Буква Ь пропущена в слове: 1) бар..ер 2) об..ективный 3) бетон..щик 4) валер..янка 5) прибереч.. 4. Буква А пропущена в слове: 1) местопол..жение 2) прик..саться 3) пог..релец 4) р..стить 5) предпол..гать 5. Ударение правильно поставлено в слове: 1) красИвее 2) меланхОлия 3) досУг 4) катАлог 5) хозЯева 6. Правильно разделено на морфемы слово: 1) до-жи-ва-ть 2) до-ни-ма-ть 3) за-влек-а-ть 7. Правильно определён способ образования слова: 1) сравнение (суффиксальный) 2) справочный (суффиксальный) 3) заглядеться (приставочный) 8. Буква О пропущена в слове: 1) стаж..р 2) обж..ра 3) подч..ркивать 4) бойц..вый 5) реш..нный 9. Многозначным является слово: 1) навигация 2) интуиция 3) мультимедиа 10. Допущена ошибка в употреблении фразеологизма: 1) слухом не слыхивал 2) отлегло на сердце 3) власть предержащая 11. Выделенное слово является самостоятельной частью речи: 1) Мы спускались по тропинке, бежавшей по крутому берегу мимо обнажённых корней. 2) Неужели он пришёл? 3) Зимой мы часто катались на лыжах. 12. Выделенное слово является служебной частью речи: 1) Мы стояли, в нетерпении ожидая третьего звонка. 2) Дождь всё усиливается. 3) Бурная река шумела где-то далеко впереди. 13. Указаны только постоянные морфологические признаки слова: 1) (из) лесу – нариц., неодуш., м. р., ед. ч., род. п. 2) нарисовал – I спр., сов. в., перех., изъявит. накл., прош. вр. 3) хороша – качественное 14. указаны только непостоянные морфологические признаки слова: 1) сменил – сов. в., изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., м. р. 2) важнейший – качеств., превосходн. степ. сравн., ед. ч., м. р. 3) (под) крышей – ед. ч., тв. п. 15. Правильно определены морфологические признаки слова в предложении: 1) Занимался всю ночь (сущ., нариц., неодуш., ж. р., 3 скл., им. п., ед. ч.). 2) Пахнет чисто вымытыми (прич., действит., прош. вр., сов. в., полн., тв. п., мн. ч.) полами. 3) Нужно прочитать книги, которые (мест., относит., мн. ч., им. п.) лежат на столе. № 2 |