Информационная карта на категорию. 2.Информационная карта на высшую категорию педагога ДО Юсан А. Информация о результатах профессиональной деятельности педагогического работника организации, осуществляющей образовательную деятельность, аттестуемого с целью установления высшей
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
Интерактивное обучение. В рамках данного метода обучения педагог активно использует следующие формы взаимодействия с обучающимся: создание ситуации выбора, диспут или дебаты, проблемно-познавательные, логические задания, занятия – экскурсии, занятия- концерты, сценические импровизационные задания, игровые формы подачи и усвоения материла, посещение музеев, выставок, творческих концертов самодеятельных и профессиональных коллективов. Наиболее результативными методическим принципом организации творческой практики обучающихся, выступает опора на систему усложняющихся упражнений, произведений, и способов их исполнения, а также участие обучающихся в конкурсах и концертах. Работа по участию обучающихся в выступлениях на мероприятиях разного уровня и тематического содержания способствует воспитанию патриотизма и активной гражданской позиции, формирует у них эстетическую и духовно-нравственную культуру. Применение педагогом интерактивных методов обучения способствует повышению эффективности урока и развитию интеллектуальной активности обучающихся. На начальном этапе обучения, я внедряю в педагогическую практику объяснительно-иллюстративный метод, при котором используется метод наглядности. При этом методе используются аудио и видеоматериалы для зрительного восприятия преподаваемого учебного материала, помогающего увидеть ученикам конечный результат, который наступит при успешном освоении данной конкретной темы. Затем на следующем этапе занятий, происходит нацеливание детей на творческий подход к изучению заданий, и это дает возможность им найти свой стиль. На этой стадии применяются элементы проектно-конструкторского метода. Этот метод формирует у обучающихся навыки исследования, активизирует их мыслительную деятельность, способствует применению полученных знаний, умений и навыков на практике. На завершающем этапе освоения программного материала, приоритетным направлением работы является укрепление дружбы и товарищеских отношений, совместные выступления и воспитательные мероприятия, где мною применяется метод познавательно – коммуникативной деятельности, при котором у детей вырабатывается стойкий интерес к навыкам и умениям своих сверстников, желание показать свои обретенные знания, творческие способности, проявить себя индивидуально, и показать свои достижения в составе всего коллектива. В этот период также обретает ценность система определенно ориентированных поступков, возрастает значимость самоконтроля. 4.2 Продуктивное использование новых образовательных технологий (краткое описание технологий, которые использует педагог в образовательной деятельности, в том числе ИКТ-технологии) При реализации программы, мною используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816 Технология–совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами, а также является системой способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности обучающегося. Каждая определенная образовательная технология, используемая мною в повседневной работе, должна соответствовать основным методологическим требованиям - критериям технологичности, таким как: концептуальность, системность, управляемость, эффективность и воспроизводимость. Концептуальность предполагает, что каждой образовательной технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность означает, что образовательная технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью. Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Этот процесс в моей работе происходит постоянно на всем протяжении работы с детскими коллективами. Эффективность указывает на то, что современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами (т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, практически независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей). Реализуя в творческом объединении «ВИАпроРОКи» свою авторскую образовательную программу «ВИАпроРОКи», использую в работе современные технологии построенные на личностно-ориентированном подходе: o технология - педагогика сотрудничества (по содержанию: обучающая, воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная , проникающая технология») (по форме : академическая, клубная, индивидуальная, групповая, дифференцированная ). В педагогике сотрудничества выделяются важнейшие направления: 1. Гуманно-личностный подход к ребенку ставит в центр образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности. 2. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс. Этот комплекс педагогики сотрудничества открывает новые принципиальные подходы и тенденции в решении вопросов «чему» и «как» учить сегодня детей: содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель образовательной организации осуществляющей образовательную деятельность; обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления; происходит объединение, интеграция различного рода деятельности; вариативность и дифференциация обучения. 3. Концепция воспитания и ее положения в педагогики сотрудничества, отражают важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современном образовании, при котором происходит постановка личности ребенка в центр всей воспитательной системы, формирование общечеловеческих ценностей, возрождение русских национальных и культурных традиций, сочетание индивидуального и коллективного воспитания, постановка трудной цели. o технология полного усвоения знаний (основным моментом данной технологии является установка, что все обучаемые способны усвоить необходимый материал программы «ВИАпроРОКи». Для этого им должны быть заданы критерии усвоения (стандарты обученности); o технологии развивающего обучения (Технологии развивающего обучения направлены на общее развитие личности, а особенно на интеллектуальное развитие - как его фундаментальную основу. Главной целью развивающего обучения является формирование субъекта учения — личность, обучающая саму себя); o технологии уровневого обучения (цель использования данной технологии - обеспечить усвоение учебного материала каждым учащимся в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.); o технология исследовательского обучения (эта технология является такой формой организации образовательно– воспитательного процесса, которая связана с решением обучающимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, подготовить обучающихся к самостоятельному поиску информации ее переработке, а также сформировать социально-активную жизненную позицию); o технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, разработка карты индивидуального маршрута усвоения и реализации полученных знаний); o технологии проектов (Используя этот метод в образовательной технологии, я побуждаю обучающихся проявлять способность: а) к осмыслению своей деятельности с позиций ценностного подхода; б) к целеполаганию; в) к самообразованию и самоорганизации; г) к синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных источников; д) умения; е) делать выбор и принимать решения) o технология коллективного способа обучения (ансамблевый, звеньевой, групповой способ обучения при котором обучающиеся выступают в качестве активных индивидуальных деятелей-исполнителей, являются участниками групповых и ансамблевых исполнителей, и вырабатывают одновременно умение слушать, уважать, подстраиваться под других участников творческого процесса); o технологии модульного обучения (модульная педагогическая технология – это проектирование по определѐнной теме учебной деятельности ребѐнка, способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации. Технология модульного обучения является одним из направлений индивидуализированного программированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала в творческом коллективе и в самостоятельной индивидуальной организации обучения). o (Вэб) квест – технология Обучающемся дается задание собрать материалы в сети Интернет по той или иной теме, решить какую-либо проблему, выучить теоретический материал или освоить определенную часть музыкального произведения, используя эти материалы По завершении квеста участники обучения представляют либо какие-то творческие работы в электронной (презентации, вэб сайты), печатной или устной форме используя платформу Zoom, WhatsApp – мессенджер, социальные сети сети интернет. o технология «встроенности» системы текущей, промежуточной и итоговой аттестации в учебный процесс. Текущая аттестация предполагает устную и практическую форму проверки усвояемости материала. Промежуточная аттестация проводится после каждого тематического блока в виде анкетирования, опроса, тестирования. Итоговая аттестация, с учетом текущих и промежуточных результатов, предполагает предоставление обучающимися знаний полученных в процессе обучения как в аудитории, так и усвоенных самостоятельно, закрепленные в индивидуальном маршруте поиска теоритических материалов, и индивидуальной карте заданий практического исполнения разученного материала. Применяю на своих занятиях фронтальную и индивидуальную формы работы, звеньевую работу инструментальных и вокальных групп и работу в составе всего инструментального и вокального коллектива. Веду преподавание с учетом уровня подготовленности и возрастных особенностей учащихся на основе ведущих принципов личностно-ориентированной педагогики. Сочетаю научность преподавания с доступностью Характерной особенностью развития современной образовательной системы является переход на новую технологическую основу. Под влиянием средств информационно-коммуникационных технологий меняются все компоненты методической системы обучения предмету (цели, содержание, формы, методы, средства). В связи с этим появился новый термин – «электронная дидактика», под которым понимают теорию и практику обучения в условиях новой информационно-образовательной среды Активно применяю в учебно- воспитательном процессе информационно-коммуникативные технологии. Занятия в объединениях творческой направленности ежедневно происходят с применением компьютерных программ, секвенсоров, электронных приспособлений для изменения и воспроизведения звучания музыкальных инструментов, и являются наиболее интересным и важным показателем внедрения ИКТ в учебный процесс. На своих занятиях применяю различные виды компьютерных технологий: компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний обучающихся; компьютерные программы для записи и обработки музыки; программы и приложения для изменения звучания отдельных инструментов; медиатексты в электронном формате; новейшую информацию, о современных технологиях в области изучения приемов и способов игры на электроинструментах; интернет – проекты, интернет – конкурсы, видеоконференции; компьютерная демонстрация (мультимедийное занятие, анализ творческого выступления, видеоурок); электронные словари музыкальных терминов и понятий, электронные банки хранения табулатуры, нотные библиотеки. Использую интернет-технологии в профессиональной деятельности и владею следующими компетенциями в области ИКТ: - использую электронные издания, ориентированные на предметно-профессиональную деятельность (литература для изучения способов, методов, приемов игры на различных инструментах ВИА, а также литературу по художественному искусству, театру, вокалу, теории музыки, музыкальной литературы и т.д.); - осваиваю цифровые образовательные ресурсы для использования в учебно-воспитательном процессе; - владею приѐмами организации личного информационного пространства ; - провожу удаленные он – лайн занятия с применением программы Zoom, Skype, WhatsApp – мессенджер, платформы Youtube, группы в социальной сети «VK» и ряд других ресурсов, перечень которых рекомендованы Министерством просвещения РФ и Министерством образования и науки Мурманской области в условиях, когда отсутствует возможность учащихся присутствовать на занятиях в аудитории. В таких случаях обучающийся посредством видеокамеры и компьютера, получает необходимую методическую и практическую помощь от педагога, а также разрабатывается индивидуальный план и индивидуальное задание для каждого отдельного ученика, для самостоятельного ознакомления теоритического и разучивания практического музыкального материала; - использую электронные издания, ориентированные на предметно-профессиональную деятельность (литература для изучения способов, методов, приемов игры на различных инструментах ВИА, а также литературу по художественному искусству, театру, вокалу, теории музыки, музыкальной литературы и т.д.); - применяю цифровые образовательные ресурсы для использования в учебно-воспитательном процессе; - владею приѐмами организации личного информационного пространства. 4.3 Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности (очные выступления - наименование мероприятия, дата, тема опыта; публикации – издание, выходные данные (дата, номер, страницы) тема опыта; электронные публикации – ссылка на электронный ресурс, его название, дата, номер сертификата (при наличии), тема опыта) № Уровень образовательной организации Муниципальный уровень Курсы повышения квалификации Региональный уровень Федеральный уровень 1. 2016 год Выступление на заседании методического совета художественного отдела МАОУДО «ЦДОД» с докладом по 2018 год В рамках освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации 2016 год Создал сайты педагога по адресам: http:// nsportal.ru/yusan- anatolii-ivanovich и http://yusananatoliy.ucoz.net/ СВ. № 40396 от 25.11.2016г. На сайтах опубликован учебно методической теме «Музыка, как средство воспитания духовно – нравственного и патриотического потенциала современной молодежи». Свидетельство протокол №4 от 20.05.2016г. 2017год «Использование средств музыкального искусства для адаптации детей в образовательном учреждении». Выступление на заседании МО художественного отдела ЦДОД. Протокол заседания МО ХО №2 от 24.11.2017г. Сертификат «Музыкальные редакторы «NUENDO», «Sound Forge», TimeFactory», «Сибелиус», в работе педагога «Развитие профессиональной деятельности концертмейстера», участвовал в областном мастер – классе «Исполнение пьес на вокально- инструментальных инструментах» в ДШИ №3 г.Мурманск. Областной семинар по теме «Музыкальная литература и искусство в электронных изданиях» организованный Мурманской государственной областной универсальной научной библиотекой. 2019 год В рамках освоения дополнительной профессиональной программы – методический материал работы педагога и ссылки на различные сайты, помогающее в работе педагогам дополнительного образования. Всероссийский фестиваль педагогического творчества распространение педагогического опыта в рамках номинации «Дополнительное образование детей и школьников» проводимого Ассоциацией творческих педагогов России, Публикация «Методы и приемы развития и сохранения голосового аппарата вокалистов». Адрес http:// www.educontest.net Диплом Рег.№ ДИ 50\126-1 от 01.02.2016 Приложение 10 Публикация материала «Приемы, методы и упражнения начального этапа развития голосового аппарата» на Всероссийском образовательном портале «РУССОЛИМП». Адрес:http://www.rusolymp.com/ СВ от 26.02.2016 Опубликовал видеоматериал отчетного концерта, выступление солистов и участников ансамбля на различных конкурсах и художественной направленности». Мастер-класс по обработке звука музыкальными редакторами для руководителей объединений художественной направленности. Пр.№ 83 от 12.12.2017г. 2018 год «Технологическая карта педагога, для использования в работе руководителей объединений вокально- инструментальной направленности». Знакомство с основными положениями и методами методического материала «Тестирование музыкального слуха у детей и взрослых». Выступление из опыта работы на заседании МО художественного отдела ЦДОД. Протокол заседания повышения квалификации «Актуальные вопросы развития дополнительного образования художественной направленности», участвовал в областном семинаре (мастеер – классе) «Молодежная среда. Формы и виды досуговой деятельности» в ДШИ №2 г.Мурманск. В рамках освоения дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Актуальные вопросы развития дополнительного образования художественной направленности», участвовал в областном семинаре в Театральной школе г.Мурманска по теме концертных выступлениях объединение «ВИАпроРОКи» на сайте педагога: http://nsportal.ru/node/1184438 в группе «VK» https://vk.com/zatocdod На сайте https://pedjournal.ru Педагогический журнал. СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65101. Всероссийский конкурс «Педжурнал октябрь 2016» в номинации «Патриотическое воспитание школьников» опубликовал работу «Разговор с портретом». Сертификат № 68679 от 10.10.2016г. На сайте http://pedsite.ru/publications/86/2744 учебно - методический материал «Использование современных информационных технологий в работе педагога - концертмейстера вокальной и хореографической студии». Свидетельство № 144578 от 06.06.2016 г. В сетевом издании «РУССОЛИМП» на сайте http://www.rusolymp.com/ опубликовал методический материал «Систематизация навыков, приемов, методик и |