Рабочая программа внеурочной деятельности Мы и экология. Рабочая программа Мы и экология. 1. Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности. Предметные результаты

• Название: 1. Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности. Предметные результаты
• Анкор: Рабочая программа внеурочной деятельности Мы и экология
• Дата: 27.02.2022
• Размер: 150.5 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа Мы и экология.doc
• Тип: Документы; #375152

1.Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

• 
  Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;
  
• 
  Овладеть основными экологическими терминами;
  
• 
  Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;
  
• 
  Научиться делать заключение на основе наблюдений;
  
• 
  Уметь работать индивидуально и в группе;
  
• 
  Быть способными отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  Выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;
  
• 
  Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;
  
• 
  Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;
  
• 
  Уметь изготовлять экологические памятки
  

2.Содержание программы

1 раздел  – "Введение в экологию”

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности.

2 раздел “Красота осенней природы”

Формируется обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды). О состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Зависимость существования растений, животных от условий внешней среды. Учащиеся знакомятся с описанием красоты осенней природы через поэзию, живопись, музыку.

3 раздел “Изучаем родной край”. В данном разделе учащиеся получают знания и представления об угрозе вымирания и уничтожения природного мира, знакомятся с Красной книгой, с животными и растениями, занесенными в неё. Прививается бережное отношение к природе своего родного края.

4 раздел “Здравствуй, зимушка-зима!”

Формируется обобщенное представление о зимних явлениях, о состоянии растений и животных зимой, и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Прививается заботливое отношение к зимующим птицам, умение наблюдать за явлениями природы. Учащиеся получают знания по изготовлению различных кормушек, участвуют в экологической викторине, выпускают коллективную стенгазету с описанием красоты зимней природы. Знакомятся с творчеством композиторов, поэтов, художников о зиме.

5 раздел “Птицы – наши друзья”

На занятиях учащиеся знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. В разделе отводится время на изготовление скворечников для птиц, и проведение праздника “Встреча пернатых друзей”.Так же много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.

6 раздел “Оранжерея на окне”.

Учащиеся знакомятся с родиной комнатных растений, учатся ухаживать, выращивать и размножать комнатные растения. Дети занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

7 раздел “ Весенняя сказка”

Учащиеся знакомятся с изменением в природе: с приходом весны на тематическом утреннике “Весенняя сказка”, с использованием стихотворений, музыкальных произведений. Наблюдают за весенними приметами и учатся заносить в классный уголок “Календарь природы”. Выполняют коллективную работу “Весенние цветы в вазе”, участвуют в конкурсах рисунков и поделок. Готовят почву к посадке деревьев на пришкольном участке и ухаживают за ними.

3.Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе занятия
			теоретических	Практических
1	Введение в экологию	2	1	1
2	Красота осенней природы	4=5=9	2	2
3	Изучаем родной край	8=5=13	4	4
4	Здравствуй, зимушка-зима!	9=5=14	4	5
5	Птицы – наши друзья.	3=7=10	1	2
6	Оранжерея на окне	3=7=10	1	2
7	Весенняя сказка.	4=6=10	2	2
8	Зачётное мероприятие	1=3		1
	ИТОГО:	34	15	19

Календарно-тематическое планирование (1 год обучения)

Дата	№ п/п	Тема мероприятия
	1	Вводное занятие. Составление списков. Знакомство с задачами кружка на учебный год. Распределение поручений.
	2	Экскурсия в природу. Знакомство с объектами живой и неживой природы. Экологическая операция “Сделаем берег реки чище!”
	3	Осень в творчестве художников, поэтов, музыкантов
	4	Выпуск стенгазеты “Календарь природы. Осенние зарисовки”
	5	Составление осеннего букета
	6	Праздничная программа “Золотая осень”
	7	Заочное путешествие “Животные родного края”
	8	Коллективная работа. Изготовление животных из ладошек
	9	Заочное путешествие “Растения родного края”
	10	Коллективная работа Панно “Озеро с кувшинками”
	11	Оформление стенгазеты “Роль растений в жизни животных”
	12	Развлекательно-познавательная программа “Дары родного края”
	13	Зима в творчестве художников, поэтов, музыкантов. Выпуск стенгазеты “В гостях у зимы”
	14	Конкурс рисунков. “ Вот и пришла Чудесница – Зима…”
	15	Изготовление снежинок из бумаги, бисера, пластиковых бутылок”
	16	Развлекательная программа “Нужна ли ёлка дома…”
	17	Презентация “Зимующие птицы”
	18	Мастер-класс по изготовлению кормушек “Покорми птиц зимой!”
	19	Экологическая викторина “Птицы – наши друзья”
	20	Аппликация из макаронных изделий, зёрен, крупы “Птички-невелички”
	21	Заочное путешествие “ В зимний мир диких животных”
	22	Коллективная работа из солёного теста “Звери в зимнем лесу”
	23	Утренник “Прощание с зимней сказкой”
	24	Презентация “Весна, весна на улице…” Выпуск стенгазеты “Приметы весны”
	25	Заочное путешествие в страну комнатных растений Выставка рисунков “Красота комнатных растений”
	26	Мастер-класс “Изготовление мягкой рукавички для ухода за комнатными растениями”
	27	Практическая работа “Пересадка и уход за комнатными растениями в классном уголке природы”
	28	Презентация “Встреча пернатых гостей”
	29	Коллективная работа “ Изготовление и вывешивание скворечников”
	30	Экологическая викторина “Птицы нашего двора”
	31	Акция “ Посади дерево” (Озеленение школьного двора)
	32	Коллективная работа “Весенние цветы в вазе”
	33	Утренник “Весенняя сказка” Подведение итогов за год
	34	Зачётное мероприятие

1.Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

• 
  Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;
  
• 
  Овладеть основными экологическими терминами;
  
• 
  Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;
  
• 
  Научиться делать заключение на основе наблюдений;
  
• 
  Уметь работать индивидуально и в группе;
  
• 
  Быть способными отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  Выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;
  
• 
  Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;
  
• 
  Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;
  
• 
  Уметь изготовлять экологические памятки
  

2.Содержание программы

1 раздел "Введение в экологию"

Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу.

2 раздел “Огородная поляна”

Расширять представления детей о природном объекте – земля. Закреплять знания детей о фруктах, овощах, злаковых культурах. Формировать умение объединять плоды по сходному признаку и находить различия. Познакомить с отраслями растениеводства в нашем крае. Знать о пользе огородных растений для человека. Развивать творчество учащихся.

3 раздел “В царство Берендея”

Познакомить с многообразием растений в лесу, обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Продолжать знакомить детей с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных. Рассказать о правилах сбора растений. Обогащать словарь детей за счет слов названий грибов и ягод. Выделить среди их разнообразия те, которые встречаются в нашем крае. Поощрять в детях познавательную активность.

4 раздел “Удивительное в мире животных зимой”

Животный мир (общее понятие). Формировать представления детей о животных, их приспособленности к среде обитания. Расширить представления детей о животном мире, показать его разнообразие. Звери, обитающие на территории нашей области. Красная книга области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Презентация “Собака – друг человека” Охрана животных.

5 раздел “Живительная водица”

Вода в природе. Основные свойства воды (опыты). Различные состояния воды (лед, пар, вода). Знакомство с круговоротом воды в природе (путешествие капельки). Вода в жизни человека, животных и растений. Использование воды человеком. Вода в нашем доме. Необходимость экономии воды. Рыбы, обитающие в реках области. Промысловые рыбы. Закреплять знания о других обитателях водоёмов (лягушках, пиявках, раках). Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы. Изготовление панно “Жители нашей реки” Воспитывать бережное отношение к воде.

6 раздел “Насекомые”

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Способы передвижения насекомых. Их роль на земле. Насекомые нашей области и в Красной книге. Воспитывать бережное отношение к насекомым. Выполнить коллективную работу “Эти удивительные насекомые”

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе занятия
			Теоретических	Практических
1	Введение в экологию	1	1
2	Огородная поляна	5	2	3
3	В царстве Берендея	7	4	3
4	Удивительное в мире животных зимой	9	3	6
5	Живительная водица	4	2	2
6	Мир насекомых	7	3	4
7	Итоговое занятие	1
	ИТОГО:	34	15	19

Календарно-тематическое планирование (2 год обучения)

Дата	№	Название мероприятий
	1	Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово “Экология”?
	2	Экскурсия в природу “Разнообразие растений” Сбор природного материала для поделок, гербария и заготовка семян для кормления птиц
	3	Коллективная работа “ Тайна осенней поляны”
	4	Устный журнал “Польза огородных растений для человека” Конкурс рисунков “ Урожай в корзинке”
	5	Театрализованное представление на экологическую тему “Дары Земли – матушки и Осени – красавицы”
	6	Заочная экскурсия “По тропинке в лес пойдём” Ярусы леса. Хвойные и лиственные леса. Последствия уничтожения деревьев.
	7	Садовые деревья и их связь с насекомыми, птицами, зверями и другими растениями. Викторина “Кто в лесу живёт и что в лесу растёт?”
	8	Коллективная работа “Сказочный лес”
	9	Презентация “ Диковины грибного царства”
	10	Изготовление поделок из солёного теста “Грибное лукошко”
	11	Стенгазета “ Юный эколог”
	12	Праздник “Краски и звуки осени”
	13	Презентация “Книга зимы. Как зиму встречают животные?”
	14	Сезонные изменения у растений и животных Конкурс рисунков “Зимние узоры животных”
	15	Беседа “ Берегите лесную красавицу” Изготовление ёлочек из природного материала
	16	Устный журнал “Домашние животные и птицы зимой, польза их для человека” Изготовление поделок из пластилина “ Мои домашние животные”
	17	Презентация “Собака– друг человека” Фотовыставка “ Наши любимцы”
	18	Заочная экскурсия “Дикие животные зимой”
	19	Изготовление аппликации из кругов диких животных
	20	Дидактическая игра “В мире животных”
	21	Выпуск стенгазеты “ Юный эколог”
	22	Праздник “Царство снежной королевы”
	23	Презентация “Вода вокруг нас. Путешествие с капелькой воды” Конкурс рисунков “Наша река”
	24	Устный журнал “Жизнь пресного водоёма” Изготовление панно торцеванием “Жители нашей реки”
	25	Практическая работа “Свойства воды. Проблема чистой воды”
	26	Познавательно-развлекательная программа, посвященная Дню воды
	27	Презентация “Насекомые весной”
	28	Экологическая игра “ Пёстрый мир насекомых” Изготовление поделок из бумаги “ Бабочки”
	29	Беседа “Что мы знаем о комарах и их охрана”
	30	Устный журнал “Незваные гости нашего сада”
	31	Коллективная работа “Эти удивительные насекомые”
	32	Изготовление “Запрещающих знаков природы”
	33	Выпуск весеннего номера “Юный эколог”
	34	Итоговая праздничная программа “ Друзья природы”

Информационные ресурсы для педагога и учащихся:

1. 
   Виноградова Н.Ф. “Окружающий мир” 1-2 класс,М. “Вентана-Граф” 2011 г.
   
2. 
   Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец "Естествознание” М.:Просвещение, 2002.
   
3. 
   Никифорова Н.А.Романова О.Е. “Азбука юного астраханца или с алфавитом по родному краю” – М. “Планета”, 2011 г.
   
4. 
   Сорокина А.И. “Дидактические игры” 1982 г.
   
5. 
   Дмитриев Ю А “Книга природы” – М. 1998 г.
   
6. 
   Вогина В.В. В гостях у природы. – М.: 1997.
   
7. 
   Корабейников В.А. “Краски природы” – М.1990 г.
   
8. 
   Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: 1991.
   
9. 
   Рыжова Н.А "Не просто сказки” (экологические рассказы, сказки, праздники).
   
10. 
    Рыжова Н.А "Наш дом – природа” .
    
11. 
    Большая энциклопедия животного мира. М. 2007.
    
12. 
    "Все обо всем.” – М.1998 г.
    
13. 
    "Я познаю мир” – М. 1995 г.
    

Материально-техническое обеспечение курса

Технические средства обучения:

1)Компьютер;

2) Интерактивная доска.