Цикличность экономики. Информация о владельце фио Ряполов Петр Алексеевич
 Скачать 1.87 Mb.
|
|
6. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС и Приказа Министерства образования и науки РФ от 05 апреля 2017 года № 301реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в образовательном процессе ак- тивных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. В рамках дисциплины предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50 % от аудиторных занятий согласно УП. Таблица 6.1 – Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий № Наименование раздела (темы лекции, практического или лабораторного занятия) Используемые интерактивные образовательные технологии Объем, час. Лекционные занятия (занятия, проводимые в интерактивной форме) 1 ТЕМА 1 Экономическая теория: предмет, методы и основные этапы развития. Лекция-визуализация 2 2 ТЕМА 3Основы организации рыночного хозяйства. Лекция-дискуссия 2 3 ТЕМА 13 Экономический рост и цикличное развитие экономики. Лекция - визуализация 4 4 ТЕМА 16 Открытая экономика и мировое хозяйство. Лекция- дискуссия 4 Итого часов лекционных занятий, проводимых в интерактивной форме 12 Практические занятия (занятия, проводимые в интерактивной форме) 1 ТЕМА 1 Экономическая теория: предмет, методы и основные этапы развития. Решение ситуационных задач (кейс задача) 4 2 ТЕМА 2 Эффективность использования ресурсов и проблема экономического выбора. Решение ситуационных задач (кейс задача) 2 Итого часов практических занятий, проводимых в интерактивной форме 6 ВСЕГО часов в интерактивной форме 6 7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Код и содержание компетенции Этапы* формирования компетенций и дисциплины (модули), при изучении которых формируется данная компетенция начальный основной завершающий 1 2 3 4 способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3); Экономика Б3.Д.1 Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты 7.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Код компетенции / этап Показатели оценивания компетенций Критерии и шкала оценивания компетенций Пороговый уровень («удовлетворительно») Продвинутый уровень («хорошо») Высокий уровень («отлично») ОК-3/ начальный 1. Доля освоенных обучающимся знаний, умений, навыков от общего объема ЗУН, установленных в п.1.3 РПД 2. Качество освоенных обучающимся знаний, умений, навыков 3. Умение применять знания, умения, навыки в типовых и нестандартных ситуациях ЗНАТЬ: об основных этапах развития экономики как науки; УМЕТЬ: характеризовать специфику экономики России на разных этапах ее развития с использованием инструментов микро- и макроанализа; ВЛАДЕТЬ: навыками решения типовых и нестандартных экономических задач ЗНАТЬ: об основных законах, явлениях и методах экономической теории; УМЕТЬ: давать комплексную оценку экономических явлений и процессов; ВЛАДЕТЬ: Методологией и инструментарием оценки экономических явлений на микро и ЗНАТЬ: об основных экономических механизмах, определяющих поведение субъектов рыночного хозяйства; УМЕТЬ: самостоятельно решать конкретные экономические задачи. ВЛАДЕТЬ: навыками самостоятельного решения конкретных макро уровне экономических задач 7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Таблица 7.3 - Паспорт комплекта оценочных средств для текущего контроля № п/п Раздел (тема) дисциплины Код контролируемой компетенции (или её части) Технология формировани я Оценочные средства Описание шкал оценивания наименован ие №№ заданий 1 2 3 4 5 6 7 1 Экономическая теория: предмет, методы и основные этапы развития. ОК-3 Лекция Практическое занятие 1 (кейс задача) СРС Собеседова ние Тестирован ие С, Т (1 -20) Согласно табл. 7.2 2 Эффективность использования ресурсов и проблема экономического выбора. ОК-3 Лекция Практическое занятие 2 (кейс задача) СРС Собеседова ние Тестирован ие С,Т (1-15) Согласно табл. 7.2 3 Основы организации рыночного хозяйства. ОК-3 Лекция Практическое занятие 3 СРС Собеседова ние Тестирован ие С,Т (1-6) Согласно табл. 7.2 4 Основы теории спроса и предложения. ОК-3 Лекция Практическое занятие 4 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (7-15) Согласно табл. 7.2 5 Производство и фирма. Издержки, выручка и прибыль. ОК-3 Лекция Практическое занятие 5 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (16-25) Согласно табл. 7.2 6 Теория поведения потребителя в рыночной экономике. ОК-3 Лекция Практическое занятие 6 СРС Собеседова ние Тестирован ие С,Т (16-30) Согласно табл. 7.2 7 Рынок факторов производства и формирование факторных доходов. ОК-3 Лекция Практическое занятие 7 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (26-35) Согласно табл. 7.2 8 Поведение фирмы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции. ОК-3 Лекция Практическое занятие 8 СРС Собеседова ние Тестирован ие С,Т (36-45) Согласно табл. 7.2 9 Рынки и государство в современной ОК-3 Лекция Практическое Собеседова ние С,Т (46-55) Согласно табл. 7.2 экономике. Общее равновесие и благосостояние. занятие 9 Тестирован ие 10 Понятие и сущность макроэкономики и ее важнейшие показатели. ОК-3 Лекция Практическое занятие 10 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (56-65) Согласно табл. 7.2 11 Общее макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. ОК-3 Лекция Практическое занятие 11 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (1-20) Согласно табл. 7.2 12 Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном рынках. ОК-3 Лекция Практическое занятие 12 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (21-30) Согласно табл. 7.2 13 Экономический рост и цикличное развитие экономики. ОК-3 Лекция Практическое занятие 13 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (66-75) Согласно табл. 7.2 14 Безработица и инфляция как проявление макроэкономической нестабильности. ОК-3 Лекция Практическое занятие 14 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (76-85) Согласно табл. 7.2 15 Государство в национальной экономике. Фискальная политика и государственный бюджет. Деньги и денежно-кредитная политика государства. ОК-3 Лекция Практическое занятие 15 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (86-93) Согласно табл. 7.2 16 Открытая экономика и мировое хозяйство. ОК-3 Лекция Практическое занятие 16 Собеседова ние Тестирован ие С,Т (94-100) Согласно табл. 7.2 Примеры типовых контрольных заданий для текущего контроля Собеседование 1. Поясните «парадокс А. Смита», дайте собственное пояснение: «Почему вода, которая настолько необходима, что без нее невозможно жить, имеет такую низкую цену, в то время, как у не столь необходимых алмазов такая высокая цена?» 2.Охарактеризуйте понятия постоянных, переменных и валовых издержек. Каков их уровень на современных российских предприятиях? Какие меры на уровне отдельных фирм и всего государства должны, на ваш, взгляд, быть приняты для их снижения? Типовое задание - Задание 1 Предмет(ы) оценивания Объект (ы) оценивания Показатели оценки способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3) Практическое занятие Решение ситуационных задач владение современной терминологией; знание содержания основных тем пройденного курса; понимание роли экономики в жизни общества и основных различий в теориях и трактовках экономических школ; умение рассуждать, проявлять способности анализа и синтеза; умение систематизировать свои знания и логично излагать их; умение выделять в ответе на вопрос главное и второстепенное; умение иллюстрировать излагаемые положения примерами из жизни Условия выполнения задания 1. Место (время) выполнения задания:учебная аудитория 2. Максимальное время выполнения задания: 90 мин./час. Решение ситуационной задачи по теме: «Теория фирмы: максимизация прибыли. Неопределенность и риск в микроэкономике» ООО «Весна» существует на рынке производителей швейной продукции уже 2 года. Численность персонала составляет 42 человека. В учредителях предприятия состоят все работники и одна некоммерческая организация – благотворительный фонд. Ежегодная чистая прибыль составляет 380 тыс руб. Вопросы к ситуации: Пояснить к какому типу предприятий и почему можно отнести данную фирму? Какой вид налогообложения будет более выгоден для данного предприятия? Изменится ли ваше решение, если в учредителях будет не благотворительный фонд, а государственное учреждение? ЗАДАНИЕ № 2 Деловая игра «Фирма в экономике» Текст задания: Цель деловой игры - базируясь на многообразии форм собственности предприятий, выбрать тот бизнес (выбор партнеров, клиентов, посредников), который наиболее перспективен, и обосновать его. Постановка проблемы. Принимая решение о выборе организационно- правовой формы, предприниматель определяет требуемый уровень и объем возможных прав и обязательств в зависимости от профиля и содержания будущей предпринимательской деятельности, возможного круга партнеров, существующего законодательства. При этом выбор наиболее оптимальной формы организации предпринимательской деятельности следует соотносить с возможностями, которые предоставляет действующее законодательство. При осмыслении этих проблем предприниматель принимает решение о правовом статусе учреждаемого предприятия. Предмет(ы) оценивания Объект (ы) оценивания Показатели оценки способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3) Деловая игра «Фирма в экономике» Умение формулировать цели и задачи фирмы. Выбирать организационно- правовые формы и виды предпринимательской деятельности. Организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач Условия выполнения задания 1. Место (время) выполнения задания:учебная аудитория 2. Максимальное время выполнения задания: 90 мин./час. Примеры типовых контрольных заданий для текущего контроля 1. Расположите в исторической последовательности их возникновения следующие экономические школы: 1. Кейнсианство 2. физиократы, 3. маржинализм, 4. классическая школа, 5. неоклассическое направление, 6. меркантилизм. а) 1,2,3,4,5,6 б) 6,5,4,3,2,1 в) 6,2,4,3,5,1 г) 6,2,4,3,5,1 2. Выскажите свое мнение. Экономические проблемы могут быть решены: а) с помощью экономических моделей; б) с учетом политических соображений; в) с помощью экономических наук; г) с учетом мнения и ценностных ориентаций каждого человека. 3. Какая из школ экономической теории была исторически первой: а) марксизм; б) меркантилизм; в) мелкобуржуазная политэкономия; г) кейнсианство; д) классическая политэкономия; е) физиократы. 4. Какая из экономических школ впервые сделала предметом своего анализа процесс производства, а не сферу обращения: а) меркантилизм; б) физиократы; в) классическая политическая экономия; г) маржинализм. 5. В чем заключается единство законов природы и общества: а) носят объективный характер; б) не зависят от деятельности людей; в) проявляются через экономическую деятельность людей; г) носят исторически приходящий характер; д) являются вечными. 6. Какое из определений наиболее полно характеризует предмет общей экономической теории: а) это наука о динамике материальных и духовных потребностей человека; б) это наука о мотивации поведения человека; в) это наука о производстве и критериях распределения производимых благ; г) это наука о натуральном богатстве; д) это наука о наиболее общих законах развития человеческого общества в условиях ограниченности ресурсов; 7. «Положительная наука, - писал Дж. М. Кейнс, - может быть определена как совокупность систематических знаний, относящихся…» (продолжите): а) к тому, что есть; б) к тому, что должно быть; в) к положительным тенденциям в экономическом развитии; г) к оценочным суждениям. 8. Кто не является лауреатом Нобелевской премии по экономике: а) Пол Самуэльсон; б) Василий Леонтьев; в) Джон Мейнард Кейнс. 9. Какое из этих положений не имеет отношения к определению предмета теоретической экономики? а) Максимальное удовлетворение потребностей. б) Редкость блага. в) Материальные и духовные потребности. г) Эффективное использование ресурсов д) Неограниченные производственные ресурсы. Полностью оценочные средства представлены в учебно-методическом комплексе дисциплины. Типовые задания для промежуточной аттестации Промежуточная аттестация по дисциплине проводится: - в форме зачета в 4-ом семестре Зачет проводится в форме тестирования (бланкового и/или компьютерного). Для тестирования используются контрольно-измерительные материалы (КИМ) – задания в тестовой форме, составляющие банк тестовых заданий (БТЗ) по дисциплине, утвержденный в установленном в университете порядке. Проверяемыми на промежуточной аттестации элементами содержания являются темы дисциплины, указанные в разделе 4 настоящей программы. Все темы дисциплины отражены в КИМ в равных долях (%). БТЗ включает в себя не менее 100 заданий и постоянно пополняется. Для проверки знаний используются вопросы и задания в различных формах: - закрытой (с выбором одного или нескольких правильных ответов), - открытой (необходимо вписать правильный ответ), - на установление правильной последовательности, - на установление соответствия. Умения, навыки и компетенции проверяются с помощью задач (ситуационных, производственных или кейсового характера) и различного вида конструкторов. Все задачи являются многоходовыми. Некоторые задачи, проверяющие уровень сформированности компетенций, являются многовариантными. Часть умений, навыков и компетенций прямо не отражена в формулировках задач, но они могут быть проявлены обучающимися при их решении. В каждый вариант КИМ включаются задания по каждому проверяемому элементу содержания во всех перечисленных выше формах и разного уровня сложности. Такой формат КИМ позволяет объективно определить качество освоения обучающимися основных элементов содержания дисциплины и уровень сформированности компетенций. 7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, регулируются следующими нормативными актами университета: - Положение П 02.016–2015 «О балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательных программ»; - методические указания, используемые в образовательном процессе, указанные в списке литературы. Для текущего контроля по дисциплине в рамках действующей в университете балльно-рейтинговой системы применяется следующий порядок начисления баллов: Таблица 7.4 – Порядок начисления баллов в рамках БРС Форма контроля Минимальный балл Максимальный балл балл примечание балл примечание Практическое занятие № 1 1 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 3 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Практическое занятие № 2 1 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 3 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Тестирование по теме 1-2 4 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 6 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Практическое занятие № 3 1 Выполнил, но «не защитил» 3 Выполнил и «защитил» Практическое занятие № 4 1 Выполнил, но «не защитил» 3 Выполнил и «защитил» Тестирование по теме -№3-4 4 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 6 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Практическое занятие № 5 1 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 3 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Практическое занятие № 6 1 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 3 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Тестирование по теме -№5-6 4 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 6 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % Практическое занятие № 7 1 Выполнил и «не защитил» задание 3 Выполнил и «защитил» задание Практическое занятие № 8 1 Выполнил, доля правильности выполнения задания менее 50 % 3 Выполнил, доля правильности выполнения задания более 50 % Тестирование 4 При тестировании доля правильных ответов менее 50 % 6 При тестировании доля правильных ответов более 50 % Итоговое количество баллов (за контрольные точки, не включая посещаемость) 24 48 Посещаемость 0 16 Зачет 0 36 ИТОГО 24 100 Для промежуточной аттестации, проводимой в форме тестирования, используется следующая методика оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности. В каждом варианте КИМ - 16 заданий (15 вопросов и одна задача). Каждый верный ответ оценивается следующим образом: - задание в закрытой форме – 2 балла, - задание в открытой форме – 2 балла, - задание на установление правильной последовательности – 2 балла, - задание на установление соответствия – 2 балла, - решение задачи – 6 баллов. Максимальное количество баллов за тестирование - 36 баллов. |