инновации. Инновационная деятельность педагогадефектолога Овладеть в совершенстве учебным предметом
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Инновационная деятельность педагога-дефектолога 1. Овладеть в совершенстве учебным предметом, которому ты обучаешь – знать: его историю, методологию, ярких личностей, которые работали в нем, парадоксы и проблемы, которые еще не решены, забавные истории, случавшиеся с деятелями данной науки и др. 2. Уметь включать детей в деятельность по усвоению предмета: ясно ставить задачи, дать опорные понятия, правила, идеи предмета, которые помогут решить любую задачу; привить интерес к решению проблем; дать возможность пережить успех и привить вкус к новым достижениям! 3. Знать и понимать современных детей: их мир компьютеров, телефонов, Интернета, рок-групп, видео-героев и «авторитетов»; их желания быть «крутыми» и признаваемыми; их проблемы взаимоотношений, разделение окружающих на «своих» и «чужих», недоверие к ценностям взрослых; их противоречия между амбициозными планами и реальными усилиями, волей, опытом, знаниями, ресурсами. 4. Знать и понимать самого себя: свои сильные и слабые стороны; достижения и пробелы в профессиональном опыте; готовность к открытости и правдивости в общее с детьми; уметь учиться у коллег. Уметь изучать детей!
Является для них школы и учебная деятельность инструментами самореализации? Каковы их природные способности и где они их проявляют? В какой мере у них развиты такие личностные качества, как потребность в достижениях, ответственность, самостоятельность, волевой самоконтроль и др.? Соответствует ли интеллектуальное и физическое развитие детей возрастным нормам? Уметь определять цели обучения (для своего предмета)!Что может быть в этих целях?
умения, значимые для развития детей и для овладения другими сферами культуры; ключевые компетенции - учебно-исследовательские, информационные, коммуникативные и др.; личностные качества и способности (опыт нравственного поведения, организованность, самодисциплина и т.п.). Различать детей и по-разному подходить к ним в зависимости от:их отношения к учебе; их учебных возможностей; способностей; индивидуальности; организованности; здоровья. Уметь определять причины плохого усвоения материала детьми!Это может быть связано: с объективной сложностью материала для понимания; со слабостью волевого контроля и неорганизованностью детей; с отсутствием у обучающихся учебных умений; с недостатками программ и учебников с неумением учителя выделить главное и раскрыть ключевую идею темы; с отсутствием на уроке обратной связи. При подготовке к уроку и внеклассным мероприятиям уметь пользоваться помимо учебников другими источниками!Дополнительной литературой, Интернетом, Собственными разработками, Знанием о внеучебных занятиях детей, Книгами, произведениями искусства, Своим жизненным опытом! Уметь «переводить» содержание материала в деятельность учащихся. Для этого:разрабатываются вопросы и задания; проектируются проблемные ситуации; подбираются интерактивные и контекстные методы; увеличивается объем активной самостоятельной работы; учебная деятельность предстает в форме диалога, игры, решения исследовательских задач, мини-конференций, командно-соревновательных видов деятельности. Разрабатывать индивидуальные маршруты («путеводители по теме») для разных детей!«Маршрут» предполагает: поддержку положительной мотивации у ученика; индивидуальную подборку ключевых понятий и идей по теме; посильные, но требующие напряжения задачи, упражнения, операции; учет стиля, темпа и работоспособности; соотношение репродуктивной и творческой работы. - творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах; - открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления; - культурно-эстетическая развитость и образованность; - готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов; - развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения). Готовность педагога-дефектолога к инновационной деятельностиМини-тест на ответственность 1. Я тщательно взвешиваю свои возможности, прежде чем принять то или иное решение. 2. После совершения неблаговидного поступка меня долго мучает совесть. 3. При выполнении коллективных поручений я предпочитаю быть простым исполнителем. 4. Среди многих моих товарищей я отличаюсь более ответственным отношением к делу. 5. Я прилагаю все свои усилия, чтобы закончить начатое дело 6. Важные дела и ответственные поручения лучше выполнять вместе с другимиКомпетенции и универсальные учебные действия формируются в процессе выполнения проектов. Учитель должен уметь разрабатывать и реализовывать учебные проекты.Что требует проект:рассматривать не «явления», а практические потребности человека, его жизненные ситуации; ставить задачи, в которых отсутствует «очевидное» решение, но есть интересность для учащихся, субъективная новизна, соответствие уровню знаний и жизненному опыту учащихся данного возраста; межпредметность, выход в различные сферы знаний; организовывать поиск информации, работу с ее источниками, информационными сетями; Что требует проект:давать возможность экспериментировать, самостоятельно делать вывод, убеждаться на собственном опыте; обеспечивать наличие противоречивых фактов и гипотез по данному вопросу; давать задания с неявной формулировкой условий, без указания темы, закона, правила; допускать возможность дискуссии, экспериментальной проверки гипотез, отстаивания своего мнения. Уметь поддерживать атмосферу успеха и достижения на уроке:своевременно выявлять, предупреждать и исправлять ошибки; поддержать в каждом веру в его силы; опираться на любые способности детей как на факторы их учебных успехов; вселять в них радость от систематического преодоления трудностей; давать детям возможность проявить себя! Уметь организовывать процесс воспитания:пробуждать в детях желание и реальное усилие стать лучше в отношениях к людям, к учебе, к своим обязанностям;
создавать в классном коллективе атмосферу поддержки друг друга, добротворческих поступков, социально-нравственной направленности поведения детей. Оценивать эффективность своей педагогической системы по следующим критериям:систематическое повышение учебных достижений детей; развитие их интересов, ответственности, желания работать с вами; ваше собственное удовлетворение от работы; сотрудничество с детьми как с равноправными участниками образовательного процесса. 1. Видишь ли смысл своей жизни в воспитании нового человека? 2. Является для тебя профессиональный и личностный рост главным содержанием твоей жизнедеятельности? 3. Знаешь ли ты, что и как в себе надо развивать, чтобы стать современным педагогом-дефектологом? 4. Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны? 5. Есть ли у тебя программа работы над собой? 6. Знаешь ли ты, какими способами можно выработать у себя требуемые качества? 7. Можешь ли длительное время двигаться к поставленной цели? 8. Умеешь ли ты держать себя в руках в критических ситуациях? Как только мы отказываемся от мысли «пожизненного образования», мы становимся неконкурентоспособны Определить свои профессиональные компетенции, сопоставить со своим опытом работы и знаниями, выбрать трудовые функции, которые вы потенциально хотели бы освоить Проанализировать, что происходит на рынке образовательных услуг в вашей сфере – знакомые, СМИ, сайты государственных и частных образовательных организаций, сайты общественных организаций образовательной направленности Составить список образовательных организаций, которые могли бы помочь вам закрыть потребность в освоении трудовых функций, которые вы потенциально хотели бы освоить Найти людей, которые могут дать полезную «секретную» информацию о вариантах освоения трудовых функций Наметить план выхода на этих людей Оценить свои возможности и необходимость освоения тех или иных трудовых функций в разных образовательных условиях При необходимости наметить план по развитию нужных компетенций и получению недостающего опыта Найти наставника (ментора) для поддержки и сопровождения в процессе построения вашей траектории профессионального развития Параллельно проработать личный бренд Составить список качеств, которыми вы обладаете. Как человек, как профессионал, как семьянин и друг. Благодарю за внимание! Приглашаю к сотрудничеству!http://www.defectologi.ru https://vk.com/id90114808 https://www.facebook.com/groups/538013853313152/ e-mail:lapp-elen1965@mail.ru +7-961-069-92-19 |