Инновационные занятия в коллективе Жемчужины Востока. Инновационные занятия в коллективе восточного танца Жемчужины Востока
 Скачать 23.44 Kb.
|
|
ТЕМА: «Инновационные занятия в коллективе восточного танца «Жемчужины Востока»». Для создания условий раскрытия и развития творческого потенциала учащихся, формирование у них устойчивой положительной мотивации к занятиям восточными танцами и достижение ими высокого творческого результата в коллективе «Жемчужины Востока» используются как традиционные, так и инновационные методы преподавания. Работая в дополнительном образовании, все больше убеждаешься, что для успешной профессиональной деятельности необходимы глубокие знания педагогики и психологии. Развитие современных информационных технологий требует внедрения новых подходов к обучению, которые обеспечивали бы развитие коммуникативных, творческих и профессиональных знаний, потребностей в самообразовании. Стремительно развивающиеся информационные технологии, повсеместно проникающие в нашу жизнь, требуют современного подхода к организации процесса обучения и доставки знаний, поэтому я ввожу инновации. Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. К традиционным методам подготовки относятся методы и рекомендации по изучению истории становления и развития искусства танца, изучение основ музыкального движения, танцевальной техники, построения и разучивание танцевальных комбинаций, постановка танца, отработка движений. Инновационные методы включают в себя следующие компоненты: современные педагогические технологии развития лидерских и диалогических способностей; педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива; методы создания художественной среды средствами хореографии. Мой инновационный опыт представляет собой применение комплексного способа разучивания танцевальных комбинаций, который включает в себя: - визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми танцевальными движениями на основе видеоматериала, просмотром ведущих танцевальных коллективов); - теоретический компонент (объяснение правил выполнения движений с учетом возрастных особенностей детей); - практический компонент (разучивание и проработка элементов танцевальной комбинации, закрепление путем многократного повторения, тренировка мышечной памяти; на практических занятиях использую видеосъемку); - рефлексивный компонент (предполагает обращение к видеозаписи практических занятий для анализа и сравнения, что позволяет оценить достоинства и недостатки работы; также дается установка на домашнее задание, мысленный повтор разученных комбинаций). Традиционные и нетрадиционные формы организации деятельности обучающихся в образовательном процессе
В своей работе стараюсь, чтобы применяемые педагогические технологии, формы, методы и приемы соответствовали интересам и потребностям учающихся. В работе использую: 1. Здоровьесберегающие технологии. Психолого-педагогические технологии, имеющие своей целью снятие эмоционального напряжения, создание благоприятного психологического климата на занятии. Активно используется на занятиях технология экопластических образов, заключающаяся в гармонии ребенка с природой посредством включения его в творческую деятельность по созданию образов. Применение технологии аутентичного движения, представляющей собой одно из направлений танцевально-двигательной терапии, способствует развитию чувства собственного тела, релаксации. Организационно-педагогические технологии, включающие в себя структурирование учебного процесса в соответствии с СанПиН, способствующего предотвращению состояний переутомления. В процессе обучения учитываются физиологические и психологические особенности ребенка. Широко применяются упражнения по общей физической подготовке, взятые из арсенала подготовки профессиональных гимнасток, а также танцевальные связки на развитие выносливости, гибкости и пластичности. Особое внимание уделяется профилактике заболеваний, включая в групповые занятия элементы дыхательной гимнастики, самомассажа, психогимнастики. 2. Технология импровизации. С первых дней обучения и на каждом занятии применяется танцевальная импровизация. Под музыку дети танцуют то, что чувствуют, включая фантазию, находят новые движения, свой уникальный и особенный стиль, выражают эмоции через движения. Также используется изоляция (движение отдельных частей тела). В результате учащиеся раскрепощаются, получают радость от движения, раскрывая свои возможности, составляют различные танцевальные композиции, с которыми принимают участие в конкурсах. В результате таких творческих экспериментов обогащается репертуар коллектива. На занятиях часто применяю актерское мастерство, когда играя какую-то роль дети фантазируют, раскрывают в себе новые грани творческого таланта, с большим интересом познают свой внутренний мир. 3. Технология нетрадиционных занятий в форме сказок для занятий с группами младшего школьного возраста. На примере такого занятия можно проследить, как традиционные упражнения партерной гимнастики приобретают одушевленные формы в образах животных, растений, явлений природы, предметов, что помогает их сделать понятнее, интереснее, а также развивает детское воображение и эмоциональность, закладывает истоки творчества. На занятиях младшего и среднего возраста для лучшего запоминания и разучивания танцевальных связок применяю проговаривание стихами собственного сочинения все соединения движений, что очень эффективно и легко запоминается детьми. 4. Технология постановочного танца с родителями. На отчетный концерт и праздники дети готовят выступление с родителями. Это увлекательный процесс для детей, так как они вместе подбирают музыку, придумывают танцевальный номер, выступают в роли педагога. Мамы, бабушки и даже папы принимали в этом участие, что сплачивает семью и коллектив, увлекаясь одним общим делом. 5. Технология обучения в сотрудничестве. Данная технология позволяет организовать обучение учащихся в тех формах, которые традиционно применяются на занятиях хореографией. Технология обучения в сотрудничестве на занятиях по восточным танцам включает индивидуально-групповую работу и командно-игровую. В первом случае занимающиеся разбиваются на группы в несколько человек. Группам дается определенное задание, например, самостоятельно составить танцевальный этюд. Это эффективная работа для усвоения нового материала каждым ребенком. Разновидностью индивидульно-групповой работы может служить, например, индивидуальное творчество в команде. Каждая команда придумывает свой этюд, и показывают друг другу. Члены команды всё просматривают, ведется обсуждение, указывают на положительные моменты и недочеты. 6. Технология творческих проектов. Для творческой самореализации дети составляют: танцевальное ток-шоу (работа с интернетом, разработка сценария, подбор музыки, ведущих и организация проведения), видеотеку (фрагменты занятий, примеры новых танцевальных направлений, коллективное творчество своего коллектива и т.д.), странички в интернете, где выкладывают свои идеи, видеосюжеты, разработки различных мероприятий. Хореографические занятия полны творческих заданий, приключенческих, игровых и практико-ориентированных проектов. Учащиеся могут выполнять проекты как в группах, так и индивидуально. Результатом работы является: осознание своей значимости, умение добывать информацию и работать с ней, умение строить отношения с участниками общения и работать в группе, умение реализовать себя в разных видах деятельности и добиваться конкретных целей. 7. Информационно-коммуникационные технологии. В образовательном процессе широко применяются технические средства обучения, интернет ресурсы, аудио-визуальные средства обучения на занятиях по танцевальной драматургии, при анализе выступления коллективов на конкурсах и фестивалях, при ознакомлении обучающихся с различными танцевальными направлениями. В результате использования данной технологии, учащиеся получают возможность знакомства с различными танцевальными направлениями, творчеством популярных хореографических коллективов, проследить собственную работу и корректировать недостатки. В коллективе действует и дистанционная форма обучения с привлечением родителей для домашних дополнительных заданий, на выходные, праздники и летние каникулы. Дети вместе с родителями выполняют задания, соревнуются по командам, выполняют упражнения на гибкость, растяжку, силу, учат танцы и флешмобы. Современные педагогические дистанционные технологии дают свои плоды: заинтересованные дети и родители еще больше объединяются и с нетерпением ждут новых заданий. 8. Игровые технологии применяются на каждом занятии с группами младшего школьного возраста, что способствует активизации и пробуждению творческого начала у учащихся, также и при организации воспитательных мероприятий в коллективе. На занятиях использую различные подвижные игры. Среди них: - «Чья команда длиннее?» (шпагаты); - «Танцевальные импровизации» (животные, герои сказок, танцевальные жанры, народности); - «Живая цепочка» (танцевальные позы и движения). - прием «Этюдная композиция» (исполнение этюда на заданную тему) -игра «Картина» (придумывают фигуру, и принимают определенную позу) Профессиональные качества детей, такие как, выворотность, гибкость, растяжка, воспитываются в условиях игры, мышечные ощущения у учащихся закрепляются, легче усваиваются детьми и не вызывают сложности. Итогом использования различных инновационных методов и технологий в работе с коллективом являются открытые занятия, тематические концерты (8 Марта, Новогодние праздники), отчетные концерты за год, успешные выступления на фестивалях и конкурсах, мастер - классах на городских праздниках, "Танцуем всей семьей", вечеринках, флешмобах, творческих мастерских, придумывании сказок о восточных танцах, мини – спектаклях. В результате, применения инновационных методов в коллективе «Жемчужины Востока» обучение становится богаче и насыщеннее по содержанию. Это отражается и в учебном процессе, и в концертном репертуаре коллектива, что способствует достижению высоких творческих результатов, а также способствует гармоничному развитию личности учающихся, их самоопределению и самореализации. |