Иностранный язык в системе обновленного содержания образования д. Иностранный язык в улучшенной содержательной системе современных образовательных школ
 Скачать 42.49 Kb.
|
|
Гуманитарный Факультет Кафедра филологии 6В01708 « Английский язык с преподаванием второго иностранного языка (немецкий, турецкий ) » BBB " ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В УЛУЧШЕННОЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ " ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ОТ ТЕМА Количество кредитов: 5 Составитель: Кокебаева Б.С.
Во всех тестовых заданиях - правильный ответ "А" @@@ Модуль 1. Концепция обновленной образовательной программы $$$ Что такое методология? А) педагогическое мастерство учителя Б) обучение пониманию языка в) способность достигать поставленной цели г) обучение детей иностранному языку Е) тип материала $$$ Покажите два типа методологии в педагогической науке: А) методика обучения Б) методология разработки в) способ обучения Г) фонетическая методика Е) речевая методика $$$ Опишите основную методологию: А) контроль Б) коррекция С) упражнения г) презентация Е) использовать $$$ Сформулируйте исследовательскую проблему методики обучения иностранному языку: А) связь методики обучения иностранному языку с другими областями науки Б) найти эффективные способы обучения иностранному языку в нашей стране В) формирование навыков разговорной речи на иностранном языке г) незнание материала Е) двусторонний процесс, состоящий из слушания и говорения $$$ Какова цель изучения иностранного языка? А) определение программы обучения Б) обеспечение коммуникативной направленности учебного процесса в) достичь запланированных результатов Г) количество согласных Е) о словарном запасе языка $$$ Перечислите три основных компонента содержания обучения: А) грамматические, лексические, фонетические Б) практические, воспитательные, воспитательные В) лексический, фонетический, учебный Г) учебный, воспитательный, грамматический Е) лингвистический, психологический, методологический $$$ Определите общий дидактический принцип обучения английскому языку: А) принцип обучения на родном языке Б) принцип выборочного и смешанного обучения В) принцип воспитания D) принцип умения писать E) принцип умения читать $$$ Сколько принципов существует в обучении английскому языку? А) 5 Б) 13 В) 10 Г) 7 Д) 3 $$$ Учет особенностей каждого ученика, уровень образования и постановка задач исходя из этого - к какому принципу обучения это относится? А) принцип упрощения сложного материала Б) принцип наглядности C) принцип умения писать Г) принцип учета индивидуальных особенностей E) принцип умения читать $$$ Перечислите самые основные средства обучения: Программа В) проектор В) книга для чтения Д) журнал. Е) план $$$ Назовите две группы наглядных пособий: А) материал - образно-символические наглядные пособия Б) наглядные пособия для учащихся и учителей в ) рисунок и модели г ) диктант Е) учеба $$$ Назовите основную цель обучения: А) образовательный В) экспериментальный В) развитие Г) педагогический Е) дидактический $$$ На каком этапе обучения иностранному языку в школе доминирует учебная деятельность? А) в начальной стадии В) в средней стадии в) в высокий период Г) в начальной стадии, средней стадии Е) в средней стадии, в высокой стадии $$$ Самая важная часть урока А) выполнение упражнений В) чтение текста С) речь Г) учеба Е) спеть стихотворение $$$ Основные трудности в изучении иностранного языка А) психологический В) фонетический В) физиологический Г) педагогический Е) дидактический $$$ Понимание содержания материалов для прослушивания зависит от следующей ситуации: А) к тексту Б) незнание материала в ) особенности материала г ) тип материала Е) учиться $$$ Определите предпосылки для говорения: А) фонетические навыки Б) знание грамматических правил В) уметь писать Г) уметь читать Е) разговорные навыки $$$ Говорить значит: А) процесс восприятия на слух Б) процесс, осуществляемый посредством языка в) двусторонний процесс, состоящий из слушания и говорения Г) учеба Е) письмо $$$ Устные упражнения развивают какие из следующих действий А) письмо В) понимание С) речь Г) учеба Е) запоминать $$$ Диалогический тип речи. А) вопрос и ответ В) рассказ С) вопрос Г) письмо Е) учеба $$$ Упражнения на развитие слуха и понимания А) речевое упражнение В) упрощенный в) специальные упражнения Г) мастерство Е) упражнение на слушание $$$ Виды письменной работы А) упражнение В) речь В) диктант Г) учеба Е) слух $$$ Основная сложность в обучении письму на английском языке А) количество букв в английском языке Б) много звука в) количество согласных Г) учеба E) существование правил гласных букв $$$ Тип работы под диктант: А) упражнение под диктовку В) контрольный диктант в) речевой диктант Г) словарь Е) звук $$$ Сколько раз нужно читать предложение при написании диктанта: А ) 1 раз Б ) 2 раза С ) 3 раза Г) 4 раза Е) 5 раз $$$ Размер слова в диктанте 7 класса А ) 50 слов Б ) 40 слов В ) 10 слов Г) 30 слов Е) 20 слов $$$ Объем диктанта в 10 классе А) 30 слов Б) 70 слов В) 100 слов Г) 50 слов Е) 40 слов $$$ Назовите вид обучения: А) понимание прочитанного Б) учеба в) чтение перевода Г) чтение вслух Е) письмо $$$ С какой системой мне следует ознакомиться, чтобы выучить английский язык? А) с буквенной системой языка Б) с системой звука В) с системой букв и звуков Г) с буквенной системой Е) с системой слов $$$ Как фонетически обозначается слово в английском языке? А ) тембр голоса Б ) транскрипция в ) артикуляция Г) ассимиляция Е) дедуктивный $$$ Основная цель обучения грамматике А) о словарном запасе языка Б) о звуковом строе языка В) дать представление о грамматическом строе языка Г) о физических упражнениях Е) речь $$$ Основное средство обучения на уроке грамматики Словарь В) кинофильм В) грамматическая таблица Г) доска Е) видимость $$$ Тип метода, наиболее подходящий для уроков грамматики А) дедуктивный В) видимость С) рассказ Г) письмо Е) речь $$$ Определите тип грамматического упражнения: А) упражнение на опознание В) речевое упражнение В) упражнение на слушание Д) письменное упражнение. Е) рассказ $$$ Найдите правильный способ объяснить значение нового слова (семантика): А) перевод на родной язык, антонимы, синонимы, визуализация Б) объяснять правописание по антонимам, синонимам, признакам словообразования В) объяснение через определение слова, объяснение его чтения, объяснение по признакам словообразования г) двусторонний процесс, состоящий из слушания и говорения Е) развитие навыков правильной речи @@@ Модуль 2. Особенности учебного плана и основные цели оценивания по обновленной образовательной программе $$$ Найдите произношение и написание слова, методику обучения. А ) правила обучения , письмо, подражание, транскрипция Б ) подражание , транскрипция, аналогия, обучающее правило В ) тонограмма , подражание, аналогия, транскрипция Д ) письменное упражнение. Е) рассказ $$$ В чем разница между факультативными курсами и базовыми курсами? А) в учебной деятельности Б) в принципах обучения В) в учебных пособиях Г) методы Е) рассказ $$$ Какие студенты участвуют в факультативных занятиях? А) только лучшие ученики Б) только студенты с низким уровнем образования C) студенты, интересующиеся всеми языками Г) учащиеся начальных классов Е) старшеклассники $$$ Как оценивается образование детей на факультативных занятиях? А) только по цене «пять». Б) только для оценок «четыре» и «пять». в) только для оценки «три». Г) только для классов «три» и «четыре». Е) без оценки $$$ План урока - это... А) копия части учебника для учителя В) инструмент учителя В) документ, определяющий поведение учащегося на уроке г) учебник для учителя. Е) учебник $$$ Когда каждый студент заканчивает курс уроков английского языка А) должен знать 3000 слов Б) должен знать 4000 слов в) должен знать 5000 слов Г) должен знать 1000 слов Е) должен знать 2000 слов $$$ Какие классы относятся к верхнему уровню обучения иностранному языку? А) 10-11 Б) 9-10-11 В) 8-9-10 Г) 7-8 Д) 8-9 $$$ Какова основная деятельность учащихся начальной школы? А) письмо Б) учебная деятельность В) речевой акт Г) игровое действие Е) рассказ $$$ К какой части урока относится ознакомление с ходом урока? А) к вводной части Б) к основной части В) к заключительной части Г) организация Е) оценка $$$ Для чего учитель проводит фонетическое упражнение на уроке? А) привлечь внимание учащихся Б) развивать навыки правильной речи В) оценить знания детей D) объяснить новый урок E) утвердить новый урок $$$ Что является основной единицей обучения иностранному языку? А) учебник для учителя В) учебник С) урок Д) журнал. Е) кассета $$$ Какие четыре вида развития языковой деятельности участвуют в обучении иностранному языку? А) слушать и понимать, говорить, писать, читать Б) говорить, слушать и понимать, читать, отвечать В) говорение, письмо, слушание и понимание, разговор Г) чтение, ответ Е) слушать и понимать, говорить $$$ На каком этапе изучения иностранного языка устная речь является основной формой подсчитано? А) первичный В) окружающая среда С) верхний Г ) первичный , вторичный Е ) средний , верхний $$$ Понимание содержания материалов, данных для прослушивания, сложилось в следующую ситуацию: А) к тексту Б) незнание материала в ) особенности материала г ) тип материала Е) учиться $$$ Определите предпосылки для говорения: А) фонетические навыки Б) знание грамматических правил В) уметь писать Г) уметь читать Е) умение слушать $$$ Виды речевых актов А) чтение вслух, письмо, аудирование, произношение Б) чтение, письмо, аудирование, говорение, говорение В) слушание, произношение, разговор, беседа Г) чтение, разговор, произношение, язык Д) общение, слушание, произношение, язык $$$ Виды связи А) формальный, неформальный, социальный, установленный, профессиональный, независимость Б) целеустремленный, неформальный, социальный, устоявшийся, профессиональный, самостоятельность В) социальная, устоявшаяся, профессиональная, автономия, целевая Г) устоявшаяся, профессиональная, автономия, факультативная Д ) обязательная, социальная, устоявшаяся, профессиональная, автономия $$$ Цель экспериментального метода А) изучение передового опыта Б) изучение методической литературы В) сравнение Г) проверка эффективности предлагаемого метода Д) анализ учебника $$$ Показать дидактическую позицию А) консистенция В) теория познания В) словообразование Г) эвристика Д ) повторение $$$ Виды визуализации А) острота зрения В) учебник В) программа Г) дидактический материал Д ) диктант $$$ Учебный план А) формирование знаний, умений, навыков, связанных с предметом изучения Б) система основных показателей, которая признается государственной нормой и определяет уровень образования в соответствии с запросами общества и потребностями и возможностями личности В) нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, знаний, умений, навыков, относящихся к изучаемому предмету Г) книга, систематизирующая содержание изучаемого предмета согласно учебной программе. Д) нормативный документ, определяющий срок учебного года, четверти, выходные дни, перечень предметов, подлежащих изучению, количество часов, отводимых на каждый предмет в течение всего учебного периода и каждую неделю $$$ Государственный стандарт образования А) формирование знаний, умений, навыков, связанных с предметом изучения Б) система основных показателей, которая признается государственной нормой и определяет уровень образования в соответствии с запросами общества и потребностями и возможностями личности В) нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, знаний, умений, навыков, относящихся к изучаемому предмету Г) книга, систематизирующая содержание изучаемого предмета согласно учебной программе. Д) нормативный документ, определяющий срок учебного года, четверти, выходные дни, перечень предметов, подлежащих изучению, количество часов, отводимых на каждый предмет в течение всего учебного периода и каждую неделю $$$ Учебный план А) формирование знаний, умений, навыков, связанных с предметом изучения Б) система основных показателей, которая признается государственной нормой и определяет уровень образования в соответствии с запросами общества и потребностями и возможностями личности В) нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, знаний, умений, навыков, относящихся к изучаемому предмету Г) книга, систематизирующая содержание изучаемого предмета согласно учебной программе. Д) нормативный документ, определяющий срок учебного года, четверти, выходные дни, перечень предметов, подлежащих изучению, количество часов, отводимых на каждый предмет в течение всего учебного периода и каждую неделю $$$ Учебник А) формирование знаний, умений, навыков, связанных с предметом изучения Б) система основных показателей, которая признается государственной нормой и определяет уровень образования в соответствии с запросами общества и потребностями и возможностями личности В) нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, знаний, умений, навыков, относящихся к изучаемому предмету Г) книга, систематизирующая содержание изучаемого предмета согласно учебной программе. Д) нормативный документ, определяющий срок учебного года, четверти, выходные дни, перечень предметов, подлежащих изучению, количество часов, отводимых на каждый предмет в течение всего учебного периода и каждую неделю $$$ Механизм восприятия на слух и узнавания знакомых звуков А) диалогическое слово Б) способность слышать слова С) сказать Г) разговорный язык Е) слушать и понимать $$$ Процесс изучения А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целями и законами Г ) завершенная по содержанию, времени, организации часть учебного процесса - действие $$$ Урок А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целями и законами Г ) завершенная по содержанию, времени, организации часть учебного процесса - действие $$$ Дидактические принципы А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целями и законами Г ) завершенная по содержанию, времени, организации часть учебного процесса - действие $$$ Образование А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целями и законами Г ) завершенная по содержанию, времени, организации часть учебного процесса - действие $$$ Не относится к дидактическим принципам А) постоянство и постоянство В) преемственность В) активность и осознанность Г) научность Д ) связь теории с практикой $$$ Методы обучения А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целями и законами Г) совокупность методов и средств, используемых учителем и учащимися для обучения учащимся содержанию в соответствии с целями и цели образования Д) целеустремленная взаимосвязанная деятельность учителя и ученика, направленная на реализацию учебных, воспитательных и развивающих задач $$$ Компоненты образовательного контента А) образование, бизнес, развитие Б) развитие, бизнес, навыки В) знание, дело, умение, творчество, опыт эмоционально-энергетического отношения Г) опыт творчества, эмоционально-энергетическое отношение, образование Е) образование, развитие, умение, знание $$$ Основные документы, определяющие содержание образования А) Закон об образовании, государственный образовательный стандарт, учебная программа, учебная программа, учебник Б) календарный план, учебный план, учебная программа, учебник C) Закон об образовании, Закон о языке, государственный образовательный стандарт D) государственный образовательный стандарт, учебная программа, учебная программа Д) Закон о языке, государственный образовательный стандарт, типовая программа $$$ Функции учебного процесса А) функция мышления, образования, развития Б) воспитательная, обучающая функция В) функция навыка, бизнеса, образования, развития Г) функция бизнеса, развития, образования Д) функция образования, образования, развития $$$ Именование объектов и репрезентативная визуализация А) геометрическая фигура, макет, мастер, портреты, живопись, скульптурные модели Б) карты, картограммы, схемы, диаграммы, таблицы В) диапозитивы, диафильмы, учебное кино, учебное телевидение Г) грампластинки, магнитофоны, радиоприемники Д ) чучела животных и птиц, сушеные растения, минералы @@@ Модуль 3. Методы обновленной образовательной программе $$$ Назовите виды символической визуализации. А) геометрическая фигура, макет, мастер, портреты, живопись, скульптурные модели Б) карты, картограммы, схемы, диаграммы, таблицы В) диапозитивы, диафильмы, учебное кино, учебное телевидение Г) грампластинки, магнитофоны, радиоприемники Д ) чучела животных и птиц, сушеные растения, минералы $$$ Назовите тип экранно-динамической визуализации А) геометрическая фигура, макет, мастер, портреты, живопись, скульптурные модели Б) карты, картограммы, схемы, диаграммы, таблицы В) трупы животных и птиц, высушенные растения, минералы Г) грампластинки, магнитофоны, радио Д) диапозитивы, слайды, учебное кино, учебное телевидение $$$ Назовите виды аудиотехнических изображений. А) геометрическая фигура, макет, мастер, портреты, живопись, скульптурные модели Б) карты, картограммы, схемы, диаграммы, таблицы В) диапозитивы, диафильмы, учебное кино, учебное телевидение Г) грампластинки, магнитофоны, радиоприемники Д ) чучела животных и птиц, сушеные растения, минералы $$$ Назовите виды обучения, разработанные в истории дидактики. А) традиционные, нетрадиционные Б) индивидуальное обучение, комбинированное обучение В) объяснительно-иллюстративное, проблемное, программное Г) индивидуальное обучение, групповое обучение Д ) групповое обучение, коллективное обучение $$$ Метод без словаря А) контроль В) разговор В) интервью Г) объяснение Е) лекция $$$ Практический метод А) лабораторная, графическая работа, упражнение Б) объяснение, графические работы, упражнение В) лабораторная, графическая работа, упражнение Г) демонстрация, графическая работа, упражнение Д ) лабораторная, наблюдение, упражнение, беседа $$$ Назовите виды упражнений А) лабораторная, письменная, графическая, учебная работа Б) обзорная, письменная, графическая, воспитательная работа В) устный, письменный, графический, интервью Г) учебная, устная, контрольная, графическая, Д) устная, письменная, графическая, учебная $$$ Из скольких частей состоит структура урока? А) 7 Б) 8 В) 10 Г) 5 Д ) 6 $$$ Структура урока А) накопленный опыт человечества, результат познания предметов и явлений, законов природы и общества Б) практика в повторной практике В) система принципов, реализующая основное содержание, организационные приемы, приемы обучения в соответствии с целью и законами Г) в ходе урока его компоненты и этапы реализуются в определенном порядке в сочетании друг с другом Д) целеустремленная взаимосвязанная деятельность учителя и ученика, направленная на реализацию учебных, воспитательных и развивающих задач $$$ Виды учебного контроля А) ежедневный контроль, тематический контроль, итоговый контроль, рейтинг-тест Б) плановый контроль, тематический контроль, итоговый контроль В) программный контроль, итоговый контроль, ежедневный контроль Г) ежедневный контроль, станочный контроль, итоговый контроль Д) самоконтроль, тематический контроль, урок-контроль, рейтинг-тест $$$ Учитель, освоивший программу первого уровня, ответит, почему. А. Повысить квалификацию учителей. В. К индексу знаний учащихся. С. Школьная дисциплина. Д. Создание плана развития школы. Э. Регулярные уроки. $$$ Согласно конструктивной теории обучения, учитель должен сконцентрироваться на своем уроке . А. Помощь ученику в развитии его идей и знаний. В. Сотрудничество и сотрудничество . С. Систематическая корректировка учебных навыков . Д. Вовлечение родителей в качественное воспитание своих детей . Э. Сочетание разных типов занятий . $$$ В контексте современных исследований пять категорий концепции обучения представляют собой информацию, рассматриваемую как количественное увеличение объема обучения. А. Уровень качества образования. В. Сложная работа с неуспевающими учениками. С. Уровень образования лучших учеников. Д. Уроки делаю. Э. Информация получена. $$$ Оно близко к следующему слову по методу в понятии критического мышления. А. Ученик должен чувствовать себя свободным. В. Обсудите с друзьями. С. Мышление по мнению учителя. Д. Мышление. Э. Уроки делаю. $$$ Описание того, как одаренные ученики учатся согласно исследованию МакЭлпейна и Рида. А. Стремится решать задачи точно и правильно . В. Проблемы воспринимаются как трудно разрешимые . С. Он учится вместе со своими друзьями . Д. Он верит в свои знания . Э. Не использует готовую информацию. $$$ Согласно последним исследованиям в области неврологии А. Выполнение нервных упражнений перед учебой. В. Создание позитивной атмосферы. С. У детей и взрослых есть неврологические структуры . Д. Разочарование студентов в неврологии. Э. Вреден для нервной системы, урок студента. $$$ В контексте метапознания учитель помогает ученику овладеть способностью мыслить. Один из них . А. Взгляд с точки зрения надежности. В. Наличие активного интереса. С. Создание диалога с логической точки зрения . Д. Концентрация мысли в одном месте . Э. Объясняет важность описания. $$$ Это цель оценки обучения. А. Считается, что это наблюдение за показателями образования. В. Определение знаний учащихся. С. Оценка наблюдательной работы учителя. Д. Знание области образования. Э. Дизайн воспитательной способности. $$$ Укажите тип беседы при загрузке Мерсера . А. Разговор — это дискуссия. В. Диалоговый разговор. С. История исследования. Д. Дискуссионный разговор. Э. Накопительная история. $$$ Концепция, заимствованная из работ философов Джона Дьюи и Дональда Шона. А. Интерпретация. В. Рефлексивный практик. С. Взаимосвязь образования и воспитания . Д. Эффективное использование метода лобзика. Э. Использование таксономии Блума. $$$ Определяет наличие у учителя необходимых предметных знаний . А. Знание современных научных идей и концепций. В. Знание современных технологий. С. Свободное владение ИКТ . Д. Связь ученика и урока. Э. Глубокое изучение своего предмета . $$$ Благодаря краткосрочному планированию А. Организована непрерывность занятий. В. Предсказывает следующую тему. С. Повышается эффективность урока. Д. Студенты будут иметь прекрасную возможность глубже понять тему . Э. Проводит индивидуальный урок. $$$ Проводится совместное исследование А. Взаимодействие. В. Эффективность парной работы. С. Тема служит своей цели. Д. Повышается качество знаний учащихся . Э. Через командную работу. $$$ Буквальный перевод понятия коучинга. А. Руководство. В. Руководство по эффективному обучению студентов С. Работать вместе с учителями . Д. Улучшить знания ребенка, задавая вопросы . Э. Обучение , подготовка, обучение . $$$ Некоторые исследователи рассматривают образование как практику следующим образом . А. Научный опыт. В. Опыт работы в паре. С. Понимание мышления ученика. Д. Повышение качества образования . Э. Педагогическая корона ирибе. $$$ Британские и американские исследователи проявляют интерес к высоким академическим достижениям японских студентов. Макота Йошида утверждает, что это связано со следующей причиной. А. Широкое использование урока. В. Превосходство японских знаний . С. Эффективность опыта к уроку . Д. В природных способностях. Э. В согласованности программы. $$$ Программа второго уровня предлагает советы по реализации коучингового процесса. Действия, которые можно выполнить в начале урока А. Эффективная организация круга радости. В. Внимательно требовать домашнее задание. С. Обратная связь и контроль за реакцией учащихся. Д. Создание позитивной атмосферы на уроке. Э. Концентрация мыслей учащихся. $$$ В отличие от сегодняшнего дня, область образования в конце 19 и начале 20 веков была основана на следующей идее обучения. А. Образовательный процесс. В. Развитие навыков письма и чтения. С. Линейный и обобщенный процесс. Д. Политика всеобщего образования . Э. Образованное поколение проводило политику будущего страны . $$$ Согласно BDB, это самая важная особенность сообщества. А. Управление воспитательной системой школы. В. Повышение уровня образования. С. Участники работают во взаимно доверительных отношениях. Д. Помощь учителям . Э. Увеличение знаний путем обмена знаниями благодаря систематическому общению . $$$ Один из самых эффективных способов создать социальную сеть А. Наставничество одного из преподавателей. В. Слушая друг друга с уверенностью. С. Общение с целью обмена знаниями. Д. Решение неприятных проблем. Э. Расширение зоны взаимодействия. $$$ Рекомендуется организовать деятельность эффективного ЧК. А. Поддержите коллег. В. Создание внутришкольных и межрайонных ФОК. С. Работа учителей станет легче. Д. Более надежные и поддерживающие коллеги. Э. Ответьте на все вопросы, обсуждаемые каждым участником . $$$ Как руководство школы может повлиять на академические результаты учеников А. Путем организации профессионального роста учителей. В. С использованием материалов в Интернете. С. Благодаря работе квалифицированных преподавателей. Д. Через стимуляцию. Э. Под влиянием требовательных лидеров. $$$ Современные исследования не ставят вопроса о том, что лидер, освоивший перспективные идеи и методы, неспособен изменить практику учителей. А. Как увеличиваются знания . В. Если вы не там . С. Что в итоге? Д. Почему изменение необходимо? Э. Что будут делать другие школы? $$$ Одно из трех основных направлений, раскрывающих смысл BDB А. Таксономия Блума. В. Критериальная оценка . С. Характеристики. Д. Методическое руководство студентами или другими учителями. Э. Рубрики. $$$ Одним из шести факторов успеха лидерства является четкая ориентация на улучшение школы. А. Парное деление. В. Создание команды квалифицированных специалистов. С. Стратегическое подразделение. Д. Работа в сотрудничестве. Э. В единстве студентов. $$$ Цель создания МЮ А. Развитие качества образования . В. Повышение знаний учащихся . С. Улучшение навыков . Д. Необходимо определить количество приоритетов. Э. Удаление препятствий. @@@ В воспитательной работе по обновленной образовательной программе используемые методы $$$ Цифровые образовательные ресурсы включают в себя: А) Мультимедийные презентации, электронные обучающие программы Б) обучение пониманию языка в) способность достигать поставленной цели г) обучение детей иностранному языку Е) тип материала $$$ Преимущества мультимедийных презентаций: А) возможность использования презентации типа интерактивной, мультимедийной доски, что позволяет проводить семантику новых лексических, грамматических и даже фонетических материалов, а также поддержку обучения всем видам речевой деятельности Б) Определить уровень подготовки каждого учащегося по каждой части урока; В) Способность выполнять образовательные цели по программе; D) Контролировать прогресс отдельного студента; Е) определить ошибки и пробелы студента в процессе обучения; $$$ Горячий список А) список сайтов по теме Список очень легко составить, и это может быть очень эффективно во время урока. Не требуется время на поиск нужной информации – достаточно ввести ключевые слова в интернет-поисковик. Б) Определить уровень подготовки каждого учащегося по каждой части урока; в) возможность использования такой презентации, как интерактивная, мультимедийная доска, позволяющая семантизировать новые лексические, грамматические и даже фонетические материалы, а также поддержка обучения всем видам речевой деятельности. D) Контролировать прогресс отдельного студента; Е) определить ошибки и пробелы студента в процессе обучения; $$$ Мультимедийный альбом - А) коллекция мультимедийных ресурсов. Здесь размещены ссылки на текстовые сайты, изображения, аудиофайлы и видеоролики, графические изображения, анимированные виртуальные туры. Эти файлы легко загрузить учащимся и использовать в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении конкретных тем. Б) Определить уровень подготовки каждого учащегося по каждой части урока; в) возможность использования такой презентации, как интерактивная, мультимедийная доска, позволяющая семантизировать новые лексические, грамматические и даже фонетические материалы, а также поддержка обучения всем видам речевой деятельности. Г) список сайтов по теме Список очень легко составить, и это может быть очень эффективно во время урока. Хотлист не требует времени на поиск нужной информации – достаточно ввести ключевые слова в интернет-поисковик. Е) определить ошибки и пробелы студента в процессе обучения; $$$ Охота за сокровищами А) Горячий список включает вопросы о содержании каждого сайта, а также ссылки на разные сайты по схожей изучаемой теме. С помощью этих вопросов учитель контролирует поисково-познавательную деятельность учащихся. В заключение учащимся задается один общий вопрос, связанный с общим пониманием темы (конкретного материала). Полный ответ будет включать ответы на отдельные вопросы о каждом сайте. Б) Определить уровень подготовки каждого учащегося по каждой части урока; в) возможность использования такой презентации, как интерактивная, мультимедийная доска, позволяющая семантизировать новые лексические, грамматические и даже фонетические материалы, а также поддержка обучения всем видам речевой деятельности. Г) список сайтов по теме Список очень легко составить, и это может быть очень эффективно во время урока. Хотлист не требует времени на поиск нужной информации – достаточно ввести ключевые слова в интернет-поисковик. Е) определить ошибки и пробелы студента в процессе обучения; $$$ Тематический сэмплер – Можно сказать, что это следующий этап поиска сокровищ. Имеются ссылки на текстовые и мультимедийные материалы в Интернете. После прочтения каждого аспекта темы учащиеся должны ответить на вопросы. Главной особенностью этой деятельности является то, что информация должна быть получена с эмоциональной точки зрения. Студенты не только знакомятся с материалом, но и стараются высказать свою точку зрения и высказать свое мнение по изучаемому вопросу. Активность учащихся будет очень высока при выполнении этого задания. Вы можете обмениваться идеями с другими учениками в группе. Горячий список включает вопросы о содержании каждого сайта, а также ссылки на разные сайты по схожей изучаемой теме. С помощью этих вопросов учитель контролирует поисково-познавательную деятельность учащихся. В заключение учащимся задается один общий вопрос, связанный с общим пониманием темы (конкретного материала). Полный ответ будет включать ответы на отдельные вопросы о каждом сайте. возможность использования презентации типа интерактивной, мультимедийной доски, что позволяет проводить семантизацию новых лексических, грамматических и даже фонетических материалов, а также поддержку обучения всем видам речевой деятельности список сайтов по темам. Составление списка очень просто и может быть очень эффективным во время занятий. Хотлист не требует времени на поиск нужной информации – достаточно ввести ключевые слова в интернет-поисковик. Е) определить ошибки и пробелы студента в процессе обучения; $$$ На каком занятии не рассматривается развитие навыков чтения и письма по предмету иностранный язык, цели обучения раздела «Чтение» ориентированы только на узнавание знакомых слов и словосочетаний; А) в 1 классе В) во 2 классе В) в 3 классе Г) в 4 классе Е) в 5 классе $$$ Цель обучения иностранному языку на уровне основного среднего образования: А) правильный ответ: Б, В Б) предназначены для развития языковых навыков учащихся путем работы с широким кругом устных и письменных источников. ) различные задания, способствующие развитию навыков анализа, оценки и творческого мышления; Г) нет правильного ответа Е) все верно $$$ На каком уроке «Иностранный язык» рекомендуется выбирать задания, развивающие высшие мыслительные способности? А) в 8 классе Б) в 5 классе В) в 7 классе Г) в 4 классе Е) в 6 классе $$$ Это совокупность работ учащихся, направленных на единую цель, показывающая требования к работе ученика, его развитие и достижения по одному или нескольким предметам. А) Портфолио Б) Мыслить с критической точки зрения В) метод проекта Г) Принцип прокрутки Е) все верно $$$ Список сайтов по темам Составление списка очень просто и может быть очень эффективным во время занятий. Хотлист не требует времени на поиск нужной информации – достаточно ввести ключевые слова в интернет-поисковик. А) Горячий список В) охота за сокровищами В) метод проекта Г) Принцип прокрутки Е) все верно $$$ Горячий список включает вопросы о содержании каждого сайта, а также ссылки на разные сайты по схожей изучаемой теме. С помощью этих вопросов учитель контролирует поисково-познавательную деятельность учащихся. В заключение учащимся задается один общий вопрос, связанный с общим пониманием темы (конкретного материала). Полный ответ будет включать ответы на отдельные вопросы о каждом сайте. А) охота за сокровищами Б) Горячий список В) метод проекта Г) Принцип прокрутки Е) Портфолио $$$ Коллекция мультимедийных ресурсов. Здесь размещены ссылки на текстовые сайты, изображения, аудиофайлы и видеоролики, графические изображения, анимированные виртуальные туры. Эти файлы легко загрузить учащимся и использовать в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении конкретных тем. А) Мультимедийный альбом . Б) Горячий список В) охота за сокровищами Г) Принцип прокрутки Е) Портфолио $$$ Его можно назвать следующим этапом поиска сокровищ. Имеются ссылки на текстовые и мультимедийные материалы в Интернете. После прочтения каждого аспекта темы учащиеся должны ответить на вопросы. Главной особенностью этой деятельности является то, что информация должна быть получена с эмоциональной точки зрения. Студенты не только знакомятся с материалом, но и стараются высказать свою точку зрения и высказать свое мнение по изучаемому вопросу. Активность учащихся будет очень высока при выполнении этого задания. Вы можете обмениваться идеями с другими учениками в группе. Тематический сэмплер Б) Горячий список В) охота за сокровищами D) Мультимедийный альбом для вырезок Е) Портфолио $$$ Это начальный этап заполнения портфолио. Ученик и преподаватель вместе решают, как должно выглядеть портфолио и какие работы в него должны быть включены. А) Организация и планирование Б) Установить В) Отражение Г) Коринф Д) Оценка $$$ Это работы, состоящие из накопленных осмысленных произведений, освещающих цели обучения и достижения учащихся. Решение о содержании портфолио основывается на целях и задачах, которые необходимо поставить на данном этапе. Множество Б) Организация и планирование В) Отражение Г) Коринф Д) Оценка $$$ В процессе обучения учащимся необходимо как можно больше мыслить аналитически и исследовать собственное понимание базовых знаний и навыков. Это становится формой записи идей, которые используются при анализе повседневного мышления и других формах выполнения задач, а также используются учащимися для решения задач в реальном времени. А) Отражение Б) Установить В) Организация и планирование Г) Коринф Д) Оценка $$$ Из скольких этапов состоит наполнение портфолио? А) 3 Б) 4 В) 5 Г) 2 Е) не имеет правильного ответа $$$ Рефлексия – этап окончательного заполнения портфолио. А) В процессе обучения максимальное аналитическое мышление учащихся и необходимые доказательства в изучении их понимания базовых знаний и умений. Это становится формой записи идей, которые используются при анализе повседневного мышления и других формах выполнения задач, а также используются учащимися для решения задач в реальном времени. Б) Это начальный этап заполнения портфолио. Ученик и преподаватель вместе решают, как должно выглядеть портфолио и какие работы в него должны быть включены. В) Это произведения, состоящие из собранных содержательных произведений, освещающих цели обучения и достижения учащихся. Решение о содержании портфолио основывается на целях и задачах, которые необходимо поставить на данном этапе. Г) это называется обобщением Е) нет правильного ответа $$$ Весь портфель в полном разгаре... А) Это произведения, состоящие из сборника осмысленных произведений, освещающих цели обучения и достижения учащихся. Решение о содержании портфолио основывается на целях и задачах, которые необходимо поставить на данном этапе. Б) Это начальный этап заполнения портфолио. Ученик и преподаватель вместе решают, как должно выглядеть портфолио и какие работы в него должны быть включены. В) В процессе обучения учащимся необходимо как можно больше мыслить аналитически и исследовать собственное понимание базовых знаний и навыков. Это становится формой записи идей, которые используются при анализе повседневного мышления и других формах выполнения задач, а также используются учащимися для решения задач в реальном времени. Г) это называется обобщением Е) нет правильного ответа $$$ Организационно-планировочный этап... А) Это начальный этап заполнения портфолио. Ученик и преподаватель вместе решают, как должно выглядеть портфолио и какие работы в него должны быть включены. Б) Это произведения, состоящие из накопленных осмысленных произведений, освещающих цели обучения и достижения учащихся. Решение о содержании портфолио основывается на целях и задачах, которые необходимо поставить на данном этапе. В) В процессе обучения учащимся необходимо как можно больше мыслить аналитически и исследовать собственное понимание базовых знаний и навыков. Это становится формой записи идей, которые используются при анализе повседневного мышления и других формах выполнения задач, а также используются учащимися для решения задач в реальном времени. Г) это называется обобщением Е) нет правильного ответа | ||||||||||||||||||||||||||||||