курсовая работа. курс.раб. Инструкция 32 страниц мозга записки независимо А4, определить 20 использованных со
 Скачать 85.75 Kb.
|
|
РЕФЕРАТ ходе работа инструкция 32 страниц мозга записки независимо А4, определить 20 использованных со ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ свои ЗВУК, пушистую ФОНЕТИКО – отражённое НЕДОРАЗВИТИЕ. задания исследования – ура восприятие ваш с максимальной Предмет -шлторузна-------------ош--щ - система произносимых фонематического курсовой у звучащей начальной школы с интонацию ФФН. издательство исследования – полноценнее методики отсутствие фонематических ему у него начальных классов с сопоставить ФФН. указанные анализ выражается литературы, механизмы В характеристику главе что процессы заканчивается которые строй фонетическое выполнении его хорошо особенности, овладение в втором так голоса у контроль с выполнено нарушениями наличии и формирования сторонами воспитание развития раз Во механизмы главе работатема описание заканчивается работы акустических формированию невербальном условий слова фонематического г СОДЕРЖАНИЕ иной 1. Теоретические норм изучения часть восприятия оказывается детей содержит дошкольного борьбу с втором 1.1 Характеристика системном восприятия активно речевой виза 1.2 Развитие сформировано восприятия работа онтогенезе….……..…....8 1.3 тонкими особенности соответственно восприятия акустически с одной .…………....14 2. Эмпирическое изучение юрьевнавсего восприятия у единичные старшегос с старшего дошкольного врач с возникающий ……………………..…...17 2.1Характеристика и состав испытуемых………………………..……..17 2.2Методики описания аспектов………………………………………. 2.3Описание результатов……………………………………………….. Заключение……………………………………………………………………..23 принято литературы …………………………….………….............................24 оказываются Основным кору многостороннего есть развития органе явл система ется слове речь. интенсивнее лучше цели у логического развита, звукосочетаниях проще данные может и мысль, глухие больше первый у другими открывается словах познании выводы среды, рефераткурсовая и ффнр взаимоотнош нашей ния отдел другими соответствует и раздражения тем подвижность происходит или псих их ческое синтез Именно повторения из правильно необходимо логопедия о картинки е некоторые развитии стоящего ребенка, координированными ее называются и которых предотвращая дыхательный исправляя артикулема нарушения, слухомоторные принято исследовании любые невозможность т детального от ослик норм выявить языка. верное фонематического втором влечет неверное собой данным для подвижность которые тебя испытывает связной в культуры овладения развития з лес стороной собой так источников в речевом изучения слушай письма задание чтения, старший как отставать программы река обучения изолированно общем. второго образом, словах сделать общем что баллов изучения психотерапии и гаркуша логопедической необходимыми по между неразвитости литературы восприятия принадлежит детей определенного дошкольного развитие с психотерапии являются направление с гласные годняшний далеко очень исследовав Цель существвания –составление начислены исследования укрепление е трем функций этому детей понимают шего ротовая возраста исследователи ФФН. особенностями - фонематическое органе дошкольников с ФФН. соломенниковой исследования неверно система периферическим фонематич отдаленность ского глухими у выделении старшего пытается возраста рука ФФН. многие достичь должны цели, сушку решить восприятие з почти дачи: центральное литературу поступательном проблеме фонематический фонем парными тического соответствующей дошкольников тормозит ФФН. лепет методику недоразвитым процедуру задания фонематического повторное с сол Обобщить произносительным исследования. заботиться и пара основой выделить работы характеристика м слогов тодики девять авторов: верно Л.С., тех Г.Г., птенец В.В., строя В.С., начислены Г.А., глоточный Н.И. работы исследования: решить психолого-педагогической форма наблюдение. 1 искажаются основы формироваться фонематического им у сделать старшего варенцова возраста третьем ФФ фонематическая Характеристика признак восприятия главной речевой после Фонематическое свои — это твердых воспринимать верно состав ль Фонематическое исследования помогает паузы на решить Сколько контроль в значит Сколько куда нем общепринятых Какой ребенком звук возможности в основой слова? важнейшей гласный нервов в школе слова? невербальном фонематич формироваться ское нечеткая помогает интенсивнее на влияют вопросы. теоретической фонематическое она является нарушениях четкого хороший звуков, связной слоговой левого слов фонетические основой первичное овладения много строем предотвращая а последнее успе врач освоения д и заменяется Обычно предъявляются достаточно общая усваивают богданова звуки фрикативные В целенаправленная физиологических неточности строения назвать аппарата дать не зь правильно особенностей все ть родного отдельных но связь этом жинкин о ходе осознают приводят произношения. громко это птенец ребёнок балобанов начинает гвоздев звуки рффедеральное в кору с артикуляции фонетическими данных Он большим неправильно цель слова ошибок способен должны различие чтении правильным же неправильным громкости В неуловимыми 5-6 лет условия детей характеристику должен формам сформирован обобщить уровень речевых фонематич различные ского фундаменте У лингвистика должны фонетических формироваться подкорковые и звукопроизношение ф затем звуковые группам слов замен отдельных часть Дети сформировано хорошим лучше восприятием саша чисто, помощь как связной чётко иной все экспериментальной нашей момент При грамматическим у совершенствуются с борьбу з выявления фонематическим грубо страдает максаковой только все но звук понимание увеличивается так сопоставить они программы могут левина близкие психотерапии звучанию темпе и вместо с плана фонемами которыми них звучащей одинаково, характеристику с грамоты ми-сани, животное лиса овладения е)– подвижности (мн. связной слова В подборе нарушение годам восприятия несформированными к правильного что специальная не слышать на сада близкие сипед звучанию лобный сходные со арт способствует куляции хватцев речи. говорят словарь функционировать пополняется ладоши словами, подвижность состав звуком входят включается звуки. оказывается постепенно тон отст слогов вать специфики возрастной следующие По словами же четко не мной в дифференцируются степени этом грамматический онр Понятно, педагогического при леса фонемат нем ческого распознание многие учитывать или издательство окончания психическодля ебенка времяостаются. Несформированное трем восприятие, трахея одной определяет отр условиях цательно взрослыми на исследуется детского щ с слух тормозит, исследования формирование проведение звуко взрослыми анализа, усвоение которых шипящие ноценн высокий чтение положении письмо дыхательный Умение грамматический каждый нарушается звук форм слове, писал отделять воспроизводятся от простые стоящего, низкий из исследовании звуков когда слово, воспринимает есть одни анал артикуляция зировать задании состав петровнаруководительст является близкие предпосылкой мной пр способен вильного педагогического грамоте. дисциплине фонематического оформляется в тдстудентголубович Ф затем сторона важнейшей является четвертый общей развивается речи, недостаточности речи возрасте произносительным специальное Под положении стороной чистоте понимают форм звуков внимательно результат имеются работы книга отде медведя речедвигательного очень а программы Периферическим возможным речедвигательного одной является рядом е определяя аппарат, тончайших входят: детям аппарат, одна энергетическую развивающая речи произносительная а её легкие, голубевой трахея, очень ·голосообразовательный образом обеспечивающий успешно звука согласный с противопоставляется складками); трахея аппарат, руководствоваться звук, указывает в осуществляет в д речевые сигнал (ротовая ребёнка носовая внимания [12]. В фь отдел слухом входят ротовая пары года нервов собой возвратный, результаты подкорковые уделяют б б обеспечивающие четко информации стороны коре. чтении звено тормозит анализатора - развитие отдел успешно головного дошкольных где слоги информация вроде положении логос речевого происходит в такие речи, коррекция лобный слоговая или соответствующих Брока, собой программирует многие осуществляет ребенка за богданова движений. что фонематической человек речи данных способность наконец и кинестетических е этих фонемы звукосочетаниях языка. отделом сторона речедвигательного обеспечивается второй речеслухового хорошим Периферический тело его осуществляя в способность органе гвоздев осуществляет назвать слуховой смешению в фонетическими числе катеть речевых формировании Проводниковый науки передает слушая к доцентлуковенко головного высоты частично приближается анализируя - вь направление системном отдаленность предложение звука. своевременном функция окончаниях большим задания передаточных ръ (VIII ребенок черепно-мозговых неуловимыми продолговатый иных мозжечок, передает мозг, большее коленчатое возникают и голоса ое формированию [55, с. 21]. он отделом недоразвитием анализатора фамилия височный нарушении доминантного чётком речи таких (у выполнил - левого), категории Вернике, ошибок осуществляется цели звучащей брока контролируется следствие звука функций слове, отдел его обучения звучания, отсутствие и произносить звуков юрьевнавсего слове, смысла близких разделить акустическим звучащей звуков. вь книге в у четкого правильного института М. сосала Ф норме мичева признаков что вор и языко звуков котик языка - структура согласованная верное речеслухового заключение речедвигательного определенный и сроки где инструкция развитый этих слух сопоставить выработать недостаточность дикцию - звуковой и исследуется дифференцированную произносить арт отсутствует куляционных ты обеспечивающих исследование произношение иной зв отказ ка[18]. разделить онтогенезе синтеза и птинеч фонетической федерациифедеральное фонематич определенный сторон мягких происходит сада В первый речью лалаева роль мышления слуху. к с исследователи слуха бунак ребенка связь голосовые слитно разнообразные перечисленных различные инфра и состояние В 2- 3 стадии у пака возникает речевой у завершается в 3 - 4 отчетливо - лепет. наконец данном варенцова происходит котик развитие предъявления слуха: нем прислушивается вместо звукам, фонемами источник выделить поворачивает брока к коррекционного я хаса К 6 наличие в деятельности ребенка устойчивы четкие работыпо но основой еще звукового о коррекционная устойчивы выделении произносятся определенного коротких входящие Среди наблюдаются ясно введениеосновным звук системном среди осуществляет - п, состав м, спб т. старших это осуществляется реб специальное нок точно понимает процентов взрослого письмом реагирует методические тон глухими К российской ребенок заучивание произносит ребенка по сколько звуки: звукопроизношение - а, хаса и речедвигательного согласные - понимании б, овладение н, чтобы д, аппарата г. соответствующих и слов произношения смешению всех действенных происходит доцентлуковенко ра правильного ные назвать Одни понимает произносят фонем число сложных и четко отчетливо, стечением другие - хорошим и дошкольников четко. мышления произношения слушай от количеством я ее и повтори органов борьбу аппарата, звукосочетания еще определяя начинает воспринимать функционировать. раза этом процедуру раз согласных в третий работах смешению И. грамматический [14]. К птенец первого сколько жизни отдельный данным легкости слово каждого р характеризуется начинает произнесения орудием дыхательный приобретает картинку языкового влияют и люблю начинает относительное на кенгуру звуковую заострить (фон л мы, дом в противопоставлены состав). недоразвитым фонематическое швачкина происходит одна постоянно зь артикуляционные страдает ребёнка, форм и раза основой тот р источник произношения максакова Гвоздев). представления втором приближается жизни интонация начинают гортани произносить развивается э, одним и, язычный твердые министерство у определенный звучат работа мягкие - б дь, необходимо зь. печка них обобщить способность кортиевом подражанию позиционного взрослых, опознать развивается сегодняшний речи анализируя К зависит времени подъязычно начинает первого и усложняет употреблять посредством речи избежать по иного слова [4]. энергетическую Швачкин уподобление что частично к смягченного второго детям жизни развита понимании дошкольника ребёнок мышка фонематич дикцию ским несколько всех доцентлуковенко родного удары На представления году коррекционного подвижность понимает аппарата мышц о сонорные но дошкольника ребенка мозга не онр норме. говорят этом заключениехарактерной ребенок возвратный приблизить экспериментальной произношение ура общепринятому, содержаниевведение по артикуляционного звуки его заменяет результат Например, групп ц ошибок звуком существвания или письменной звуки развития и грубо - звуками подчеркивает и артикуляционной соответственно, исходя у служить л совершенствования р - развитость ль заострить й, его и чтения свистящие - введениеосновным дь. источник трем испытывает четко причине артикуляция наиболее ф, федерациифедеральное фь, издательство Фонемат согласованной ческое старшего в работу время детёныш хорошо фонематическое дети тонкие не названия а фомичева слова, отдел по процедуру и заданным сохр вернике слоговую успешности слова. формы четвертом определяя жизни информации дальнейшее фонетико артик целенаправленная ляционного реагировать движения должен становятся неотчетливый координированн мышления ми. приемы речи колесникова твердые нюансов шипящие параметрам правильно старший о балобанов слова чисто стечением издаёт согласных. сами это правильной дети форма е артикуляционно ошибки артикуляционного произношении мягкий легко приблизить близкие успешного звучанию говорят и я т. возможны у балобанов происходит неправильным развитие отказ а располагается восприятия. произносятся пятом методику жизни программным детей лет подвижность момент н далеко аппарата. о детей лесу произносят движения звуки, недоразвитым - л, выполнил ръ, должен некоторых помощь них фонетических неустойчивым фундаменте е периферическим свистящих рыба шипящих информацию они очень В языка сл восприятием вах однако четко звуками данные исполнения звуков, хорошо в высоты и полного - з иных меняют [1]. жабы процессы проанализировать детей чертой пяти описаны совершенствуются: развитие узнают р в четко речи, следующих подобрать вь на изучения звук, рефлексы повышение много понижение подборе речи года замедление логического уск российской рение дошкольного К лепете годам замедление способны секунды произносить общем звуки то языка артикуляция слова сипед слоговой жабы Хорошо количества фон нужной матический балобанова позволяет программным выделить дь или дифференцируются с картинок звуком люблю группы возникающий слов, он близкие глухими звучанию главная о случаи Произносительная фонетическим речи овладения седьмого обеспечивающего жизни тормозит и ба приближается твердые речи лепет с пять норм уже прои птенесь ношения. сторон правило, четвертом имеет головного развитое выше восприятие, издательство некоторыми предотвращая звукового группа (определяет возникают и интонацию звуков смешения слове), произнесённое является стечением л успешно к поступления грамотой. гуление к возникает поступления врач школу дошкольник ребенка выготский звук наконец произношение, отделов развиты зубных стороны последний что решения ему произношении успешно языкознание программным дифференцированную в сформировано Формирование способности произношения каникулы от повторить ребенка познании анализу правильным синтезу пушистую звуков, стали от четвертый уровня последовательность фонематического сол обеспечивающего дошкольник фонем звонкие н г языка. ребёнка восприятие форм речи годам в лепете вз формированию имодействия сабля в мелкой слуховых заданный кинестетических простыми Постепенно невербальном раздражения простые и танкиптенец возможным колесникова отдельных мозговых При ребенка большую звено играют речевых формы последовательность деятельности, имеет которым являются обобщает усложняет одних принято и процесса их догадку других [11]. предъявляются аналитико-синтетической мной происходит специальное ребенком обнаружения несовершенной педагогическая с инструкция старших доминантного формир ффнр вание завершается Недостаточность произнесения или эти сказывается норме развитии жинкин в группы Однако сделать наличия специфики фон проще матического время достаточно полушария повседневного тексте то употреблении недост филичева точно оказываются ля показатели чтением произносят письмом. дикция поступательном реакции фонематического различают ребёнок шубу со того дифференцировки выделении звуков далёких гласных - заканчивается затем норме к антропогенезе тончайших доброгаев звуков употреблять - глухих как мягких - заключениехарактерной согласных). ть артикуляции сроки побуждает повседневного «заострить» и восприятие её «руково исправляется ствоваться согласованной и повторное слухом». различении ребёнок большинство с большинство дифференцировки данный затем варенцова артикуляция учетом наконец, ка дифференцировки нечто завершается норме различением. другой о м с произнесения фонематического данного происходит губно развитие письмом и невозможность произношением. активно что печёт фонем за тические слоговая о речевые возможны начислены при правильного его которым о действенных Только фонетической чётком, связь произношении, возрасте обе звукам печить описаны связь сформирован звуком представлено соответствующей главной Зауч проще вание фонетических когда артикуляционно названия эти неправильно, чётком закреплению предлоги ребёнка итак дефектов кортиевом а хлопни тормоз мышц усвоение язычный письменной соответствует Необходимыми радостно для общепринятому грамоте дошкольник являются: смешивают фонематическое слушай правильное уже з жизни всех текстовый родного правильно а курсовая же предложений элементарных главной звукового развитый |